 |
Организация деятельности детей на занятии.
|
|
|
|
Кафедра естествознания и методики
Его преподавания в начальных классах
Программа педагогической практики
По теории и методике
Экологического образования детей в ДОУ
4 КУРС
УЧЕБНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Цель – закрепление и углубление знаний по теории и методике экологического образования детей, их практическое применение; знакомство с системой работы и методикой экологического образования детей в ДОУ.
Задачи:
1. Освоение технологии подготовки и проведения экологического занятия.
2. Освоение технологии диагностического исследования уровня сформированности экологических знаний детей.
3. Развитие интереса к педагогической деятельности, воспитание любви к детям.
Содержание деятельности студентов во время практики:
1. Посещение экологических занятий педагогов и студентов-практикантов, участие в их обсуждении.
2. Подготовка, проведение и самоанализ экологического занятия.
3. Подбор и изготовление дидактических материалов, наглядных пособий, подготовка технических средств обучения к занятиям.
4. Диагностическое исследование уровня сформированности экологических знаний детей.
Квалификационные требования
знать:
· концепции экологического развития детей дошкольного возраста;
· технологии экологического образования детей и способы их реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения;
· современные подходы организации эколого-развивающей среды детей дошкольного возраста на занятиях, прогулке, играх;
· способы развития навыков познавательной деятельности детей;
уметь:
· составлять конспект экологического занятия;
|
|
|
· проводить экологические занятия с детьми; отбирать содержание, формы, методы и средства экологического развития в их оптимальном сочетании;
· создавать развивающую среду для организации познавательной деятельности детей на занятии;
· осуществлять познавательное развитие ребенка на занятии; применять методические знания в организации различных видов деятельности (познавательной, игровой, трудовой, художественно-эстетической и пр.);
· осуществлять методический анализ экологического занятия;
· диагностировать уровень сформированности экологических знаний детей.
Самостоятельная работа студентов
Теоретические вопросы для самоподготовки:
1. Занятие как система. Особенности экологических занятий. Классификация экологических занятий, требования к организации и проведению. Структура экологических занятий и методика проведения.
2. Методический анализ экологического занятия.
3. Диагностический подход к определению результативности процесса экологического образования детей. Описание результатов экологического образования через характеристику интегративных качеств личности ребенка. Определение показателей, критериев и уровней сформированности экологических знаний детей в соответствии с возрастом. Разработка системы диагностических заданий. Составление диагностических карт.
Задания
| Содержание заданий | Форма отчетности |
| 1. Разработка и проведение занятия экологического содержания | Конспект занятия с отзывом методиста |
| 2. Самоанализ своего занятия с точки зрения реализации экологического компонента содержания | Самоанализ и с оценкой степени реализации целей и задач экологического развития детей |
| 3. Диагностическое исследование уровня сформированности экологических знаний детей дошкольного возраста | Варианты диагностических заданий с записями ответов детей и характеристикой уровней сформированности экологических знаний |
|
|
|
Рекомендации к самостоятельной работе
1. Изучите действующую программу, календарно-тематическое планирование и составьте конспект экологического занятия по выбранной теме.
В конспекте занятия педагога должны быть отражены следующие моменты:
- дата проведения занятия и его номер по тематическому плану;
- название темы занятия и группы, в которой он проводится;
- цели и задачи образования, воспитания, развития детей;
- структура занятия с указанием последовательности его этапов и примерного распределения времени по этапам;
- содержание учебного материала;
- методы и приемы работы педагога, формы и способы организации деятельности детей в каждой части занятия;
- оборудование, необходимое для занятия.
Примерная схема составления конспекта экологического занятия
КОНСПЕКТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
в _______________________________ группе
ДОУ № ___________ «_________________________»
по программе __________________________________
Дата проведения занятия ________________________________________
Составила: студентка _____ группы _________________________________________
Фамилия, имя отчество
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
Цель занятия:
Задачи:
образовательные:
–
–
развивающие:
–
–
воспитательные:
–
–
Оборудование:
Словарная работа:
Предварительная работа:
ХОД ЗАНЯТИЯ
| Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методическое обоснование |
В графе «Деятельность воспитателя» подробно описываются все действия педагога. В графе «Деятельность детей» указываются предполагаемые ответы детей и их действия. В графе «Методическое обоснование» приводится методический анализ.
Текст конспекта должен быть максимально приближен к разговорной речи и представлен короткими фразами.
Выполните методический анализ занятия по предложенной схеме.
ФИО педагога (студента) __________________________________________________
ДОУ №______________________________________группа____________________
Программа (автор)_______________________________________________________
Тема занятия _________________________________________________________________
Программные требования (указать в соответствии с программой):
|
|
|
представления __________________________________________________________
связи ___________________________________________________________________
закономерности __________________________________________________________
правила _________________________________________________________________
процедуры _______________________________________________________________
умения __________________________________________________________________
ценностные ориентации _____________________________________________________
другое ___________________________________________________________________
Общая характеристика занятия
1. Тип занятия:
- усвоения новых знаний;
- применения знаний и умений;
- обобщения и систематизации.
Связь занятия с предыдущими и последующими занятиями.
2. Цели занятия (дидактические, воспитательные, развивающие):
правильность и обоснованность целей занятия с учетом программных требований, уровня развития детей; способы предъявления целей занятия.
Организационная структура, логика, цельность занятия. Распределение времени на основные этапы занятия.
| № | Этап | Продолжительность |
| Оргмомент | ||
| Актуализация знаний и мотивация детей | ||
| Совместное открытие нового | ||
| Первичное закрепление новых знаний и способов действий | ||
| Применение знаний и способов действий в творческой деятельности | ||
| Подведение итогов работы |
Содержание занятия.
Отбор содержания, объем учебного материала, логичность, доступность. Соответствие содержания требованиям программы и дидактическим целям. Образовательный и воспитательный потенциал дидактического материала занятия.
Методы обучения.
Характеристика методов, используемых на различных этапах занятия, их соответствие целям и содержанию, эффективность. Соотношение репродуктивных и исследовательских методов. Методы и приемы, направленные на формирование умений и ценностных ориентаций.
Организация деятельности детей на занятии.
Разнообразие видов познавательной деятельности: наблюдение, экспериментирование, моделирование, решение логических задач и упражнений, проведение мини-исследований, использование элементов проектной деятельности и т.д. Чередование видов деятельности. Приемы организации внимания и деятельности детей. Соотношение групповой, индивидуальной и коллективной деятельности детей. Организация самостоятельной деятельности детей.
|
|
|
Формулировка заданий в соответствии с деятельностным подходом как побуждение к деятельности: проведите наблюдение, сделайте опыт, найдите, объясните и т.д.
Оборудование занятия.
Оптимальность средств инструментальной поддержки: доска, книги, словари, карты, иллюстрации; графики, диаграммы, таблицы; лабораторное оборудование; видео- и аудио-аппаратура, компьютер, мультимедийный проектор и др.
Сочетание различных средств. Эффективность их использования на каждом этапе занятия.
Результативность занятия.
Результаты занятия: познавательные (знания и умения), личностные. Соотнесение результатов с целями занятия.
|
|
|
