 |
Занятие 4. Художественный мир Ч. Диккенса
|
|
|
|
Планы практических занятий
Занятие 1. ЖАНР НОВЕЛЛЫ ВО ФРАНЦУЗСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
Задание: прочитать новеллы Ф.Стендаля «Ванина Ванини», «Сундук и привидение»; О.Бальзака «Неведомый шедевр»; П.Мериме «Таманго», «Кармен» «Этрусская ваза», «Двойная ошибка»; подготовить конспект работы Ф.Стендаля «Расин и Шекспир»; познакомиться с двумя монографиями (рекомендуемый список после плана занятия).
План занятия:
1. Жанр новеллы, его особенности.
2. Место Ф.Стендаля в литературном движении Франции. Работа Ф.Стендаля «Расин и Шекспир» как эстетическая программа реалистической художественной системы. Связи и различия реализма и романтизма в тематике, выборе героя, принципах отражения действительности (сравнить трактат Ф.Стендаля с «Предисловием к драме «Кромвель» В.Гюго).
3. Итальянские хроники Ф.Стендаля. «Ванина Ванини» как шедевр новеллы первой половины XIX века:
а) основная тема новеллы и метод ее раскрытия;
б) конфликт;
в) система персонажей в новелле;
г) особенности композиции (экспозиция, завязка, кульминация, развязка);
д) специфические черты новеллы-хроники, ее поэтика.
4. Типы новелл П.Мериме. Специфика экзотической новеллы «Кармен»:
а) особенности композиции, значение контраста;
б) функции «местного колорита»;
в) система образов и социальная среда;
г) символы, их роль.
5. Романтические черты в новеллах Ф.Стендаля и П.Мериме.
6. Место новеллы «Неведомый шедевр» в «Человеческой комедии» О.Бальзака.
Литература:
Реизов Б.Г. Стендаль: Годы учения. – Л., 1968.
Реизов Б.Г. Стендаль: художественное творчество. – М., 1978.
Забабурова Н.В. Стендаль и проблемы психологического анализа. – Р/Д, 1982
|
|
|
Кирнозе З.И. Произведения П.Мериме и И.С.Тургенева (опыт сопоставительного анализа новелл Мериме и «Записок охотника» Тургенева)// Художественное сознание и действительность. – СПб., 2004. – С.334-341.
Косиков Г.К. Об «экзотических» новеллах Мериме // Мериме П. Маттео Фальконе. Таманго. Новеллы. – М., 1978. – С. 42-47.
Луков В.А. Проспер Мериме. – М., 1974.
Фрестье Ж. Проспер Мериме. – М., 1987.
Занятие 2. ОСОБЕННОСТИ ЖАНРА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РОМАНА ВО ФРАНЦИИ (на примере романов Ф.Стендаля «Красное и черное»
И О.Бальзака «Отец Горио»)
Задание: прочитать романы Ф.Стендаля и О.Бальзака, сделать конспект «Предисловия к «Человеческой комедии» О.Бальзака, познакомиться с одним из трактатов (Ф.Стендаль. О любви. О.Бальзак. Физиология брака), познакомиться с монографиями по творчеству Ф.Стендаля и О.Бальзака.
План занятия:
1. Концепция мира и человека в представлении Ф.Стендаля и О.Бальзака.
2. «Красное и черное» Ф.Стендаля как социально-психологический реалистический роман:
а) проблематика и ее отражение в системе образов и композиции;
б) хронотоп, главный герой, его представление о счастье - и среда;
в) эволюция героя под воздействием внешних обстоятельств;
г) роль портрета (как в зависимости от своего настроения и состояния духа по-разному воспринимает внешность окружающих его людей Ж.Сорель? почему по-разному видят его г-жа Реналь, М.де Ла Моль, другие персонажи?);
д) символика цвета в романе.
3. «Отец Горио» О.Бальзака как тип социально-психологического реалистического романа:
а) связь названия с принципом изображения мира и человека (основные художественные приемы, используемые автором при создании образа отца Горио; контраст между внешней ничтожностью и глубиной внутреннего мира как источник художественной выразительности образа; образ отца Горио как воплощение бескорыстного, самоотверженного чувства, опровергающего циничную философию Вотрена);
|
|
|
б) типы семейных отношений в романе;
в) связь характера героя со средой и непосредственным предметным окружением;
г) нравственные основы общества (композиционная и идейная роль образа Вотрена в романе; сходство и различие жизненных установок Вотрена и виконтессы де Босеан);
д) смысл финала романа (проблема нравственного конформизма).
4. Специфика художественного осмысления темы утраты личности Ф.Стендалем и О.Бальзаком.
Литература:
Моруа А. Прометей, или Жизнь Бальзака. – М., 1993.
Моруа А. Стендаль. Красное и черное // Моруа А. Литературные портреты. – М.,1970.
Андреа Р. Стендаль, или Бал-маскарад. – М., 1989.
Пузиков А.И. Бальзак и его герои. Роман Бальзака об отцах и детях // Пузиков А.И. Портреты французских писателей. – М, 1967.
Реизов Б.Г. Стендаль: философия, история, политика, эстетика. – Л., 1974.
Мюллер-Кочеткова Т.В. Стендаль. – Рига. 1989.
Бахмутский А.Я. «Отец Горио» Бальзака. – М., 1970.
Эпштейн М. Н. О стилевых началах реализма: Поэтика Стендаля и Бальзака // Вопросы литературы. 1977, №8.
Занятие 3. ТЕМА УТРАЧЕННЫХ ИЛЛЮЗИЙ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОСВЕЩЕНИИ О.БАЛЬЗАКА И Ч.ДИККЕНСА
Задание: прочитать романы О.Бальзака «Утраченные иллюзии» и Ч.Диккенса «Большие надежды»; выполнить конспект статьи М.Н.Эпштейна (Эпштейн М. Н. О стилевых началах реализма: Поэтика Стендаля и Бальзака // Вопросы литературы. – 1977. – №8).
План занятия:
1. Понятие «утраченные иллюзии» в мировой литературе.
2. Тема утраченных иллюзий и нравственного идеала в романе О.Бальзака «Утраченные иллюзии»:
а) роль провинциальной обстановки юности, нравов светского общества, журналистики периода жизни в Париже в формировании характера и таланта Л.Шардона;
б) кружок Д'Артеза, его место в композиции романа и развитии конфликта;
в) назначение параллельной истории гибели таланта Д.Сешара;
г) женские образы в романе, их функция;
д) финальная сцена романа, ее роль и значение.
3. Тема утраченных иллюзий в романе Ч.Диккенса «Большие надежды»:
а) смысл заглавия романа, его отличие от предшествующих романов Ч.Диккенса о молодом человеке;
б) как складываются отношения Пипа с другими действующими лицами произведения, как с годами меняется его восприятие действительности;
|
|
|
в) «большие надежды» в жизни Эстеллы;
г) значение детективной линии в романе;
д) смысл финала романа в сопоставлении с финалами ранних произведений Ч.Диккенса.
4. Сопоставьте романы О.Бальзака и Ч.Диккенса, выявите своеобразие отношения писателей к поставленной теме и способы ее художественного воплощения.
Литература:
Реизов Б.Г. Французский роман XIX века. – М, 1977.
Обломиевский Д.Д. Бальзак. Этапы пути. – М., 1961.
Кучборская Е.П. Творчество Бальзака. – М., 1970.
Чичерин А.В. Произведения Бальзака «Гобсек» и «Утраченные иллюзии». – М.,1982.
Михальская Н.П. Диккенс. – М., 1987.
Катарский И.М. Диккенс. – М., 1950.
Сильман Т.И. Диккенс. – М., 1957.
Уилсон Э. Мир Чарльза Диккенса. – М., 1975.
Потанина Н.Л. Игровое начало в художественном мире Ч.Диккенса. – М., 1998.
Занятие 4. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР Ч.ДИККЕНСА
Задание: прочитать «Рождественскую песнь в прозе» и «Домби и сын» Ч.Диккенса; познакомиться с двумя монографиями по творчеству Ч.Диккенса.
План занятия:
1. Место Ч.Диккенса в истории английского реализма.
2. Своеобразие этических и эстетических взглядов писателя, их преломление в повести «Рождественская песнь в прозе»:
а) рождественская тематика, ее место в творчестве Ч.Диккенса;
б) сущность «рождественской философии» писателя;
в) особенности фантастики и гротеска в повести.
3. Роман Ч.Диккенса «Домби и сын» - смысл названия и реализация его в системе образов и композиции:
а) роль предметного мира в описании места действия и в создании характера персонажа; история «величия и падения» мистера Домби, художественное совершенство образа, реалистическая точность деталей;
б) черты рождественской притчи в романе; образы Флоренс, Тутса, семьи Тудль;
в) разоблачение греха гордыни как один из аспектов проблематики романа; своеобразие психологизма, лейтмотивы и способы их создания;
г) роль гиперболы и ее связь со сказкой;
д) сказочный элемент в развитии сюжета и конфликта; своеобразно разрешения основного конфликта в романе.
|
|
|
Литература:
Михальская Н.П. Диккенс в России //Диккенс Ч. Собрание сочинений: в 10 тт. – М., 1987. – Т. 10.
Тугушева М. Диккенс. Очерк жизни и творчества. – Л., 1970.
Чистертон Г.К. Чарльс Диккенс. – М., 1982.
Катарский И.М. Диккенс и его время. – М., 1966.
Тайна Чарльза Диккенса / Сост. Е.Ю.Гениева. – М., 1990.
|
|
|
