 |
Тема 3. Познавательные процессы
|
|
|
|
Контрольная работа по
ОП.02 Психология
Выполнил: студентка группы 2 «З»
специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах
___________________
(ФИО)
Проверил: к.психол.н., преподаватель
психологии и педагогики
Ситдикова С.Н.
Шахты
Указания по выполнению контрольной работы
Психология – одна из профилирующих дисциплин студента педагогического учебного заведения. Будущему учителю необходимо иметь представление о познавательных, эмоциональных и личностных характеристиках человека, а также уметь объективно оценивать их.
Содержание контрольной работы включает в себя ряд разнообразных заданий, которые помогут включиться в продуктивную самостоятельную работу, познать себя, научиться применять полученные на занятиях теоретические знания, умения и навыки, проверить качество усвоения материала.
При выполнении контрольной работы необходимо:
1) внимательно ознакомиться с вопросами по каждой теме, познакомиться с предложенной литературой, изучить теоретический материал по данным вопросам;
2) выполнить предложенные письменные задания (ответы на письменные задания можно вписать от руки, можно набрать в электронном виде);
3) выполненную и распечатанную контрольную работу необходимо предоставить на проверку за месяц до сессии.
Рекомендуемая литература
Основные источники:
1) Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. «Психология», Москва, издательский центр «Академия», 2011, 460 с.
2) Столяренко Л.Д. «Основы психологии», Ростов-на-Дону, ФЕНИКС, издание третье, переработанное и дополненное, 2005, 734 с.
Дополнительные источники:
1) И.В. Вачков, С.Д. Дерябо «Окно в мир тренинга «Речь», Санкт-Петербург, 2010, 346 с.
|
|
|
2) Грейс Крайг, Дон Бокум «Психология развития», 9-е издание, Санкт-Петербург, 2010, 988 с.
3) Е.П. Ильин «Эмоции и чувства», Санкт-Петербург, 2001, 750 с.
4) Л.Д. Столяренко «Основы психологии», практикум, Ростов-на-Дону, ФЕНИКС, 2004, 865 с.
5) Л. Хьелл, Д. Зиглер «Теории личности», Санкт-Петербург, 2001, 679 с
6) Энциклопедия психологических тестов, Москва, Терра – книжный клуб, 2005, 692 с.
Тема 1. Психология как область научного знания.
Основные рассматриваемые вопросы:
1. Психология как область гуманитарного знания. Предмет и объект психологии. Задачи и место психологии в системе наук, её отличие от других наук. Отрасли психологии. Основные категории психологии. Сферы приложения психологических знаний в практике.
2. Методы психологии.
3. История становления психологии. Этапы и особенности развития психологической науки. Основные направления в психологии: многообразие психологических школ, проблемы их интеграции, взаимодействие отечественных и зарубежных психологических школ.
Основные понятия (впишите определения):
Психология – наука о психике и закономерностях ее проявления и развития; (от греческого «псюхе» (душа) и от «логос» (учение, слово) и означает «наука о душе»)
Предмет науки - _________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Метод науки - ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Межпредметные связи – связь, которая отражает комплексный подход к воспитанию и обучению, позволяют вычислить как главные элементы содержания, так и взаимосвязи между предметами:
Педагогическая психология – _______________________________________________
_________________________________________________________________________
Медицинская психология – _________________________________________________
__________________________________________________________________________
Возрастная психология – __________________________________________________
|
|
|
_________________________________________________________________________
Социальная психология – ___________________________________________________
_________________________________________________________________________
Детская психология – ______________________________________________________
_________________________________________________________________________
Тема 2. Понятие о психике. Психика и организм.
Основные рассматриваемые вопросы:
1. Понятие о психике. Связь психики и организма, мозга и психики. Структура психики.
2. Материальный субстрат психики. Строение нервной системы. Основные функции психики.
3. Развитие психики в процессе филогенеза. Отличие психики человека и психики животных. Развитие психики в онтогенезе, возрастная классификация.
4. Понятие о сознании. Соотношение сознания и бессознательного.
Основные понятия (впишите определения):
Психика – _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Психическое состояние – ______________________________________________
_____________________________________________________________________
Психический процесс – _________________________________________________
_____________________________________________________________________
Психическое свойство – ________________________________________________
_____________________________________________________________________
Филогенез – ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Раздражимость – _____________________________________________________
_____________________________________________________________________
Чувствительность – ___________________________________________________
______________________________________________________________________
Онтогенез – __________________________________________________________
______________________________________________________________________
Сознание – ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Бессознательное – _____________________________________________________
_____________________________________________________________________
Тема 3. Познавательные процессы
Основные рассматриваемые вопросы:
1. Понятие о познавательных процессах.
2. Ощущение. Свойства и виды.
3. Восприятие, его свойства и виды.
4. Внимание, его виды, качества, свойства.
5. Память, ее виды, основные процессы.
6. Мышление, его виды. Мыслительные операции. Мышление и интеллект.
7. Воображение, его виды. Творчество.
8. Речь, ее виды. Связь речи и мышления.
9. Особенности познавательных процессов младших школьников.
Основные понятия (впишите определения):
Познавательный процесс – _____________________________________________
|
|
|
_____________________________________________________________________
Ощущение – __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Анализатор – ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Восприятие – ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Внимание – __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Память – ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Мышление – __________________________________________________________
______________________________________________________________________
Интеллект – _________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Воображение – _______________________________________________________
______________________________________________________________________
Речь – _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Задание 1. Ответьте на тестовые задания по теме «Ощущение и восприятие».
Соотнесите особенности, которые характерны для ощущения и восприятия.
| 1. Ощущения. | А. Этот психический процесс включает в себя моторный компонент. |
| 2. Восприятия. | Б. Это отражение отдельных свойств предметов. |
| В. Он представляет собой систему специальных психических действий и овладение ими требует обучения и практики. | |
| Г. Эта способность дана с рождения. | |
| Д. Этот процесс связан с мышлением. | |
| Е. Этот процесс требует работы нескольких анализаторов. |
1 – ____________________________________________________________
2 – _____________________________________________________________
Выберите правильный вариант ответа.
1.Простейшая форма психического отражения, свойственная и животному и человеку, обеспечивающая познание…
А. восприятия
Б. ощущения
В. представления
Г. обобщение.
2. Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, - это порог ощущений …
А. нижний абсолютный
Б. дифференциальный
В. временный
Г верхний абсолютный.
3. Энтероцептивные, интероцепритвные, пропеоцептивные ощущения классифицируются по …
А. месту расположения рецепторов
Б. по контакту с раздражителем
В. по модальности
|
|
|
Г. по генетическому принципу.
4. Максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор, называется порогом ощущений …
А. нижний абсолютный
Б. дифференциальный
В. временный
Г. верхний абсолютный.
5. Сенсорная недостаточность, которая может привести к потере ориентации, известна как …
А. депривация
Б. дереализация
В. девальвация
Г. деавтоматизация.
6. Изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям известно как …
А. синестезия
Б. сенсибилизация
В. адаптация
Г. аккомодация.
7. Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два человеческих профиля, иллюстрирует закон …
А. транспозиции
Б. фигуры и фона
В. константности
Г. прегнантности.
8. Форма целостного, наглядно-образного психического отражения предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств – это …
А. восприятия
Б. ощущения
В. представления
Г. обобщение.
9. Целостность, константность, осмысленность – это …
А. виды восприятия
Б. свойства восприятия
В. особенности восприятия
Г. функции восприятия.
10. Восприятие есть процесс (результат) построения образа объекта …
А. при опосредованном взаимодействии субъекта с этим объектом
Б. при отсутствии воспринимаемого предмета
В. при непосредственном взаимодействии с объектом
Г. при отсутствии взаимодействия.
|
|
|
