 |
ЛЕКЦИЯ 7. Семья как социокультурная среда воспитания и развития ребенка (2 часа).
|
|
|
|
Семинары по социальной педагогике
Курс 11, 12 группы
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
| Наименование темы | Количество часов | |||
| всего | лекции | семинары | сам. | |
| Модуль 1. Научно-теоретические основы социальной педагогики | ||||
| 1. Социальная педагогика, ее предмет и задачи | ||||
| 2. Законодательная база социальной педагогики. Международные и российские правовые акты по защите прав ребенка | ||||
| 3. Методологические основы социальной педагогики | ||||
| 4. Основные принципы в социальной педагогике | ||||
| Модуль 2. Социальное развитие и социализация человека | ||||
| 5. Социально-педагогический процесс и пути его совершенствования | ||||
| 6. Педагогика социального развития, социализации человека | ||||
| 7. Семья как социокультурная среда воспитания и развития ребенка | ||||
| 8. Воспитание как институт социализации | - | |||
| 9. Неблагоприятные условия социализации человека – социально-педагогическая виктимология | ||||
| Модуль 3. Проблемы предупреждения и преодоления социальных отклонений в развитии и воспитании детей | ||||
| 10. Профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних | ||||
| 11. Особенности социально-педагогической реабилитации маргинальных слоев населения | ||||
| 12. Социально-педагогическое сопровождение детей с особыми нуждами (детей-инвалидов) | ||||
| 13. Зависимое поведение несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема | ||||
| Итого: |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА
|
|
|
Модуль I. Научно-теоретические основы социальной педагогики
ЛЕКЦИЯ 1. Социальная педагогика, ее предмет и задачи (2 часа).
Понятие социальной педагогики. Социальная педагогика, ее предмет и задачи. Основные категории социальной педагогики. Сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики. Назначение, основные функции и задачи социальной педагогики. Ведущие направления социально-педагогической деятельности.
ЛЕКЦИЯ 2. Законодательная база социальной педагогики. Международные и российские правовые акты по защите прав ребенка (2 часа).
Международно-правовая защита детства. Женевская декларация прав ребенка 1924 г. Декларация прав ребенка 1959 г. Конвенция о правах ребенка 1989 г. Уполномоченный по правам ребенка. Ювенальная юстиция. Основные направления защиты прав ребенка в Российской Федерации.
ЛЕКЦИЯ 3. Методологические основы социальной педагогики (2 часа).
Методология социально-педагогического исследования. Общие основания теоретических и прикладных исследований. Предмет и принципы социально-педагогического исследования. Логическая структура исследования.
Основы методологии познания и оценки качества социально-педагогической действительности с позиции субъекта.
ЛЕКЦИЯ 4. Основные принципы в социальной педагогике (2 часа).
Понятие и сущность принципов в социальной педагогике. Принципы социальной педагогики как науки. Принципы социальной педагогики как практики. Принципы образовательной деятельности по подготовке специалистов социальной сферы. Принципы социальной педагогики, обусловленные объектным фактором: природосообразность, индивидуальная обусловленность и гуманизм.
Принципы социальной педагогики, обусловленные субъектным фактором: принцип личностной обусловленности социально-педагогической деятельности. Принцип личностного роста и авторитетности социального педагога. Принцип взаимосвязи профессионализма и результативности деятельности социального педагога.
|
|
|
Принципы социальной педагогики, обусловленные средовым фактором: культуросообразности, социальной обусловленности, средовой обусловленности, педагогизации среды, единства жизни и воспитания, открытости воспитательной среды.
Принципы социальной педагогики, обусловленные технологическим фактором.
Модуль 2. Социальное развитие и социализация человека
ЛЕКЦИЯ 5. Социально-педагогический процесс и пути его совершенствования
(2 часа).
Понятие, сущность и содержание социально-педагогического процесса. Внутренний педагогический процесс. Внешний педагогический (образовательный) процесс. Функциональный и структурный подходы к изучению социально-педагогического процесса. Субъект и объект социально-педагогического процесса
Общая характеристика основных компонентов социально-педагогического процесса. Диагностический этап. Социально-педагогическое прогнозирование. Целеполагание. Выбор технологии и способа ее реализации. Социально-педагогическое проектирование. Планирование деятельности. Материальная подготовка. Апробация технологии. Результативный этап.
ЛЕКЦИЯ 6. Педагогика социального развития, социализации человека
(2 часа).
Социальное развитие человека. Социализация человека как социально-педагогическое явление. Особенности социализации человека на разных возрастных этапах.
Источники и движущие силы социального развития и социализации ребенка, их учет в социально-педагогической работе. Роль ребенка в социальном самосовершенствовании.
Деятельность и ее социально-педагогический потенциал. Виды деятельности, их прогрессивное и регрессивное влияние на личность.
Адаптация человека, ее место и роль в социальном развитии, социализации. Дезадаптация человека, ее причины, предупреждение и преодоление. Взаимосвязь адаптации и социализации, дезадаптации и десоциализации, их учет в работе с детьми и подростками.
ЛЕКЦИЯ 7. Семья как социокультурная среда воспитания и развития ребенка (2 часа).
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-педагогическая среда развития ребенка. Семья как малая социальная группа. Функции семьи. Типы семей. Семья как субъект социализации и воспитания.
|
|
|
Психолого-педагогические основы семейного воспитания. Принципы семейного воспитания. Типы семейного воспитания. Стили семейного воспитания.
Социально-педагогическая работа с семьей. Функции социального педагога. Принципы работы социально-психологических служб. Алгоритм работы социального педагога с неблагополучной семьей.
ЛЕКЦИЯ 8. Неблагоприятные условия социализации человека – социально-педагогическая виктимология (2 часа).
Неблагоприятные условия социализации человека – социально-педагогическая виктимология: ее сущность и содержание. Основные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации и их предупреждение. Трудная (виктимная) жизненная ситуация для ребенка и необходимость ему социально-педагогической помощи.
Детская субкультура и социокультурный мир ребенка, подростка.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-педагогическая среда развития ребенка.
Школа как институт социализации.
Социокультурная среда интернатного учреждения в воспитании детей.
Социально-педагогические возможности детской группы, коллектива.
Улица как среда воспитания. Дети улицы.
|
|
|
