 |
IV. Закрепление материала.
|
|
|
|
1. Спиши предложение.
Я весь день ст..рала, мыла и п..рядок нав..дила, но вот только для себя не хв..тило мыла.
- Проверим орфографию: "стирала", "порядок", "наводила", "не хватило".
- Какое слово встречается в предложении дважды?
- Одинаков ли морфемный состав слова "мыла"? Почему? Выпишите слова и разберите их по составу.
Мыла (глагол) мыть мы-л-о (суффиксальный способ)
мыла (сущ.) мыть мыл -а (бессуфиксальный способ)
2. Творческое задание.
- Придумай предложения или мини-текст со словами
стекло - существительное
стекло – глагол.
V. РЕФЛЕКСИЯ
Напиши сочинение-рассуждение по высказыванию Льва Васильевича Успенского, утверждавшего, что приставки, суффиксы и окончания- «незаменимые труженики языка»
Для справки. Вспомни, что тип речи рассуждение требует от тебя соблюдение определенных правил построения текста. В сочинении рассуждении должен быть 1)тезис(мысль, которую ты доказываешь). 2)Доказательство(несколько аргументов, подтверждающих главную мысль). И 3)Вывод.
В сочинении-рассуждении уместны вводные слова: во-первых, во-вторых, итак, следовательно и др., которые на письме обособляются.
Начать сочинение можно тезисом:
Лев Васильевич Успенский утверждал, что приставки, суффиксы и окончания - «незаменимые труженики языка». С этим высказыванием трудно не согласиться.
 | |||
 | |||
ПЯТНИЦА
I. Добрый день! ОТКРОЙ ТЕТРАДЬ. ЗАПИШИ ЧИСЛО.
Двенадцатое февраля.
II. ЗАПИШИ ТЕМУ УРОКА.
Повторение изученного в разделе «Словообразование»
(работа на материале орфографического минимума).
1. Открой учебник на стр.26, упр.456.
Задание 1. Выпишите слова с приставками, распределяя их на группы. Сколько групп слов вы получили? Какое слово вы выписали в обе группы? Слов с какими приставками нет в орфографическом минимуме? Приведите пять примеров таких слов.
|
|
|
Задание 2. Выделите суффиксы во всех существительных и прилагательных.
Задание 3. Выпишите слова с орфограммой «Гласные а-о в корнях с чередованием». Слов с каким известным вам корнем с чередованием гласных нет в орфографическом минимуме? Приведите три примера таких слов.
Задание 4. Составьте словообразовательные цепочки слов запевать, лекарство, настроение, радостный.
Задание 5. Запишите все глаголы в составе словообразовательных пар – со словом, от которого они образованы.
Задание 6. Запишите поморфемно слова удивительный, безжалостный, беззаботный.
Задание 7. Какие способы словообразования вам известны? Приведите пять примеров слов, образованных с помощью способа, не представленного в орфографическом минимуме.
2. Проверь себя.
Ответы: Задание1.Сколько групп слов вы получили?(Ответ: 2) Какое слово вы выписали в обе группы?(не-раз-говор-чив-ый, т.к. 2 приставки) Слов с какими приставками нет в орфографическом минимуме? (пре и при)
Задание3.Слов с каким известным вам корнем с чередованием гласных нет в орфографическом минимуме?(кос-/кас-)
3. Выучи слова орфографического минимума и подготовься к его написанию 15.02.
III. РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
1. Выполни упражнение 455 по заданию учебника.
IV.ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
1. Выполни задания печатной тетради к параграфу 44.
V.РЕФЛЕКСИЯ
Напиши сочинение-рассуждение на тему:
Учиться самостоятельно просто?
 |
Задан по Литература
Карточка №2
Чередование безударных гласных в корнях слов
Внимательно прочитай карточку, запиши в тетрадь её номер и тему.
I. Вспомни изученное правило, опираясь на обобщающую таблицу «Безударные гласные в корне слова». На каждую орфограмму приведи свои примеры и запиши их. Выдели орфограммы графически.
|
|
|
II. Практические упражнения
|
|
|
