Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!

Технологическая карта урока

Предмет_____________________________________________________

Класс___5-8

Автор ____Кузнецова Оксана, Лопачева Наталья

Тема урока____Сдавайте батарейки правильно

Тип урока_____комбинированный в форме беседы

Этап урока	Время (45 мин) минуты	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Аудиальная информация	Визуальная информация	Что говорят?	Что записывают?
1.Знакомство с лектором и темой урока	1-2	Здравствуйте друзья. Сегодня мы проведем вместе с вами урок на тему «Сдавай батарейки правильно»	Запись на доске имени и отчества лектора (если это необходимо)	-	Записывают имя лектора, ссылка на портал infoeco.ru, группа Вконтакте Экомобиля
2. Погружение в тему урока	3-5	Первый вопрос нашего урока: «Что такое батарейка или аккумулятор? И для чего они нужны?» Так вот, батарейка и аккумулятор – это автономный источник электричества для питания устройств.	Записывает ответы учеников на доске/флипчарте	Ответ на вопрос «Что такое батарейка и аккумулятор? И для чего они нужна?»	Записывают определение батарейки и аккумулятора и для чего они используются
3. Работа по теме урока. Часть 1.	6-10	Давайте совместно придумаем урок на эту тему для школьников 3-4х классов, в результате чего вы сможете сами провести эти уроки. Предлагаю создать кластер, который будет описывать «жизненный путь батарейки».	Рисуется кластер (Приложение 1) Записываются предложения учащихся, производится анализ и группировка идей	Предлагают содержание кластеров: · История создания · Принцип работы · Состав батарейки (основные вредные вещества) · Плюсы и минусы батарейки · Утилизация · Связь с экологическим правом (правовой аспект правильной утилизации, реализация права на благоприятную окружающую среду)	Рисуют кластер и делают наброски названия кластеров и их содержания
4. Анализ и обсуждение кластеров. Кластер «История создания»	11-14	Причины создания батарейки.	На презентации визуализируется информация об истории (даты, фамилии). На доске записываются причины, предложенные учащимися	Перечисляют причины создания батарейки.	Заполняют первый кластер
Кластер «Принцип работы»	15-17	Кратко: химическая реакция двух металлов, положительный и отрицательный полюса батарейки	Схема строения батарейки На доске записываются идеи, предложенные учащимися	Перечисляют моменты, связанные с принципом работы батарейки	Заполняют второй кластер
Кластер «Состав батарейки (основные вредные вещества)	18-21	Из чего же состоит батарейка и аккумулятор? Какие основные опасные вещества они содержат? Чем вредны эти опасные вещества?	На доске записываются вещества, предложенные учащимися. На презентации появляется слайд с составом батарейки и последствиями вредных веществ для окружающей среды и здоровья человека.	Задают вопросы по различным веществам и строению батарейки. Предлагают список веществ и список последствий.	Записывают опасные вещества, содержащиеся в батарейке и аккумуляторе, их последствия для окружающей среды и человека. Заполняют третий кластер
Кластер «Плюсы и минусы батарейки»	22-25	После ответов учащихся на вопрос кластера Итог: Если правильно утилизировать батарейки и аккумуляторы, они не загрязнят окружающую среду и будут использованы в качестве источника сырья.	Записывает на доске «плюсы и минусы батарейки/аккумуляторы». На доске происходит постепенная прорисовка смены последствий для природы и человека от попадания батарейки/аккумулятора на свалку.	Плюсы: Батарейки и аккумуляторы – электричество в любой момент и в любом месте (независимый источник энергии, богатый источник веществ(при утилизации. Минусы – опасные отходы.	Записывают плюсы и минусы батарейки/аккумулятора, заполняют четвертый кластер
Кластер «Утилизация»	26-31	О чём говорит знак, находящийся на слайде? (Ждем ответов) «Не выбрасывать, необходимо сдать в спецпункт утилизации». И этот знак на батарейке и аккумуляторе стоит неспроста! (и мы уже знаем почему). Как и для чего используются отработанные батарейки и аккумуляторы? Во время переработки сначала батарейки очищают от металлических оболочек, а полученное железо затем используется в черной металлургии. Начинка батарейки представляет собой цинково-марганцево-графитную смесь с электролитом. На выходе переработки упаковываются соли цинка (используемые в косметологии и фармацевтике), марганца (они используются в химической отрасли) и графит (затем используется в машиностроении). Конечно, возникает вопрос: КУДА?	1)На слайде знак «Не выбрасывать, необходимо сдать в спецпункт утилизации». 2) На слайде схема с полученными веществами и подписи их дальнейшего использования 3) Сайт, на котором можно посмотреть более подробную информацию infoeco.ru и группа Вконтакте. Перечисление адресов пунктов сбора района, магазины (Лента, Перекресток) и расписание стоянок Экомобиля.	Отвечают на вопрос «О чем говорит знак, находящийся на слайде?» Предлагают свои варианты ответа на вопрос «Как и для чего используются отработанные батарейки и аккумуляторы?» Задают вопросы.	Отмечают важные моменты использования отработанной батарейки и аккумулятора. Заполняют пятый кластер. Записывает ближайший адрес пункта сбора.
Кластер «Связь с экологическим правом»	32-35	Реализация права на благоприятную окружающую среду (описание термина – благоприятная окружающая среда), Вопрос: чем отличается благоприятная от неблагоприятной среды? И в какой среде вы хотели бы жить? Обязанность грамотной утилизации батарейки и аккумуляторов	На доске записывает характеристики благоприятной окружающей среды	Отвечают на вопрос: чем отличается благоприятная от неблагоприятной среды? И в какой среде вы хотели бы жить?	Заполняют шестой кластер
5. Подведение итогов, информирование об участии в конкурсах	36-39	Как вы считаете после того как мы с вами обсудили вопросы, связанные с жизнью батарейки и аккумуляторов, сможете ли вы провести этот урок сами? Для того, чтобы вы могли прямо сейчас рассказать другим о том, что вы узнали, мы предлагаем вам участвовать в конкурсах плакатов и в конкурсе на самое большое количество собранных батареек (описание условий участия).	На доске является фоном заполненный кластер.	Отвечают на вопрос. Принимает решение об участии в конкурсах	Записывает даты и информацию по конкурсам
5. Рефлексия	40-44	Предлагает УСТНО закончить предложение, начало которого пишет на доске.	На доске: То, что я сегодня узнал, пригодится мне…(для чего?, для кого?, в каких делах?)	Оценивает полезность содержания урока, с помощью создания законченных предложений
7. Окончание урока	44-45	Благодарность ученикам за участие в уроке.

Приложение 1.

Кластер «Жизненный путь батарейки»

Воспользуйтесь поиском по сайту: