 |
Мотивация. Создание проблемной ситуации. (Слайд 6,7,8)
|
|
|
|
Тема: Строение клетки.
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний.
Цель урока:
пропаганда здорового образа жизни, на основе межпредметных связей в условиях современной школы и с использованием интерактивного оборудования.
Задачи:
образовательные:
-создать условия для формирования у детей представлений о строении клетки; познакомить с отличительными признаками растительной и животной клеток;
- обобщить и закрепить знания о строении и функциях главных частей и органоидов клетки
- проследить межпредметные связи биологии с литературой и физической культурой по вопросам здорового образа жизни;
-создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Развивающие:
-развивать познавательный интерес к окружающему миру путем привлечения занимательного материала, создание проблемных ситуаций;
-развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;
-развивать способность к наблюдению и творческий потенциал учащихся.
Воспитательные:
- формировать коммуникативные способности учащихся, культуру диалогового общения;
- пропагандировать здоровый образ жизни;
- воспитывать интерес к окружающему миру, желание учиться и делать открытия.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
-способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение).
|
|
|
Коммуникативные УУД:
-формируются умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
-умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Методы:
словесный – беседа на основе знаний учащихся;
наглядный – демонстрация видеофильмов, наглядных пособий, дополнительной литературы, презентаций;
практический – работа с интерактивными тренажерами;
исследовательский – поиск правильных ответов на поставленные вопросы, от незнания к знанию;
Методические приемы:
логический – выявление общих признаков, различий, формулировка выводов;
организационный – фронтальная, групповая, индивидуальная работа учащихся;
технический – использование наглядности, интерактивного оборудования.
Оборудование: компьютер, персональные компьютеры, цифровые микроскопы, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, интерактивный конструктор «Растительная и животная клетка».
ХОД УРОКА.
1. Организационный этап. (5 минут).
Здравствуйте, садитесь.
Постановка темы, цели урока.
В далекой туманной дождливой стране – Англии жил – был великий ученый. Звали его Роберт Гук. Занимался он очень интересным и важным делом – исследованием. Для этого он придумал диво – аппарат, который увеличивает и помогает увидеть: из чего построены маленькие организмы – микроскоп.
Как – то, в теплый зимний вечер, Роберт Гук решил под микроскопом рассмотреть кусочек листика герани, росшей у него на окошке. Долго настраивал он микроскоп, уселся поудобнее и посмотрел в окуляр. Там он увидел много – много шариков.
|
|
|
-Как вы думаете, что он увидел? (растительные клетки).
Роберт увеличил изображение, чтобы рассмотреть из каких частей состоит растительная клетка.
Сегодня я предлагаю вам стать исследователями.
Мотивация. Создание проблемной ситуации. (Слайд 6,7,8)
(На доске надпись: КЛЕТКА – живой кирпичик организма.)
- Прочтите, что написано на доске? Что общего между кирпичом и клеткой? (При помощи кирпичей строят здания, а при помощи клеток – строится организм.)
Именно клетка составляет основу любого организма, независимо от его структуры.
- Чтобы вы хотели узнать о клетке? (Ученики: узнать, строение животной клетки, чем отличается клетка растения от клетки животного.)
Учитель: А теперь посмотрите на слайд и сравните, совпали ли наши цели урока?
1. Узнать строение и функции органоидов животной клетки.
2. Определить роль каждого органоида в жизни клетки.
3.Научиться распознавать органоиды по внешнему виду, находить черты сходства и различия животной и растительной клеток.
Цитология – наука о строении, развитии и деятельности клеток. Иначе говоря, цитология – это наука о клетке.
Клетка -элементарная единица строения и жизнедеятельности всех живых организмов.
Как вы считаете из каких главных частей состоит клетка: Цитоплазма, ядро, клеточная мембрана.
Цитоплазма - внутренняя среда живой клетки, ограниченная плазматической мембраной.
Состоит жидкой части гиалоплазмы и органоидов. объединение всех клеточных структур (компонентов) и обеспечение их химического взаимодействия. Она выполняет и другие функции, в частности, поддерживает тургор (внутреннее давление) клетки.
Органоиды – это клеточные структуры, выполняющие определенные функции. Они расположены в цитоплазме клеток.
Клеточная мембрана- это оболочка клетки, окружает цитоплазму живых клеток, физически отделяя внутриклеточные компоненты от внешней среды. Способна пропускать внутрь клетки одни вещества, а из клетки другие, обеспечивая при этом обмен веществ.(избирательная проницаемость, транспорт)
Ребят просмотрите текст учебника и давайте вместе заполним таблицу Органоиды клетки.
| Органоид | Описание | Функции |
| Ядро | Плотное округлое тельце. Ядерная оболочка состоит из 2-х мембран с порами Отграничивает ядро от цитоплазмы Осуществляется обмен между ядром и цитоплазмой Хромосомы — плотные удлиненные или нитевидные образования, видимые только при делении клетки | хранение наследственной информации и регуляция всех процессов в клетке, Содержат ДНК, в которой заключена наследственная информация, передающаяся из поколения в поколение |
| Ядрышки | Мельчайшие округлые тельца ядра, | является центром образования рибосом, т.к. здесь осуществляется синтез рРНК и соединение этих молекул с белками, т.е. происходит формирование субъединиц рибосом, которые затем поступают в цитоплазму, где и завершается сборка рибосом. |
| Эндоплазматическая сеть | Системой разветвлённых каналов в цитоплазме пронизывающие все пространство клетки. Гладкая- состоит из сложной сети канальцев. Представляет собой систему плоских, иногда расширенных цистерн, на ней расположены рибосомы. | Шероховатая ЭПС несет на себе большое кол-во рибосом и выполняет функцию синтеза и транспорта белков. Гладкая ЭПС транспорта различных веществ, а также синтеза липидов, которые потом доставляются на аппарат Гольджи. Отвечает за транспортировку образованнных в клетке веществ. |
| Комплекс Гольджи | состоит из уплощенных цистерн, как правило, собранных в стопки (диктиосомы). Цистерны не изолированы, а соединены между собой системой трубочек. | В НЕМ происходит синтез жиров и углеводов для построения всех мембран клетки. Накапливает и выводит органические вещества, синтезируемые в эндоплазматической сети. В нем вещества упаковываются в виде комочков и капелек, а потом уходят в цитоплазму и используются. |
| Лизосомы | Округлые тельца. На поверхности имеют мембрану (кожицу), внутри которой находится комплекс ферментов(ускоряют реакцию рсщепления в-в) | Пищеварение клетки. Разлагают сложные органические вещества до простых. переваривают пищевые частицы и удаляют отмершие органоиды |
| Митохондрии | отграничены от цитоплазмы двумя мембранами. Покрыты наружной и внутренней мембранами. Внутренняя мембрана имеет многочисленные складки и выступы, называемые кристами. за счет них площадь поверхности довольно значительная. Именно на них происходят био-химические процессы, снабжающие клетку энергией. | Энергетическая станция клетки, отвечают за преобразование и запасание энергии, которая расходуется на жизненные процессы. синтез АТФ. |
| Рибосомы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
