 |
Самопроверка, самоконтроль.
|
|
|
|
Болотина Алена Андреевна
Конспект урока обучения изложению
Итоговая контрольная работа по дисциплине
«Методика развития речи младших школьников»
Направление подготовки 44.03.01. Педагогическое образование
Направленность (профиль) образовательной программы
Начальное образование
(очно-заочная форма обучения)
Преподаватель:
к.п.н., доцент
Зиновьева Т.И.
Москва
2019
Липа
Липа знакома многим. Ее можно узнать по листьям сердцевидной формы и по плодам. Плоды-орешки собраны по нескольку на отдельных стебельках. У каждого стебелька есть крылышко.
Липа цветет в середине лета. Цветки ее небольшие, бледно-желтые, невзрачные. Но они имеют замечательный аромат и богаты нектаром. За нектаром прилетает к липе множество пчел. Цветки липы целебны. Липовый чай пьют при простуде.
Липа издавна считалась полезным деревом. В Древней Руси из ее коры получали лыко и плели лапти. Из мягкой древесины делали ложки, миски.
Люди специально высаживают липу. Липовые парки украшают города. (По В.В. Петрову).
Постановка учебной задачи.
-Сегодня на уроке мы будем писать изложение. Как изложение можно назвать иначе? (Пересказ.)
-Как вы думаете, от какого слова произошло слово изложение.? (Наверное, от слова изложить.)
-Что значит изложить? (Рассказать.)
-Уточним значение слова по словарю. Какой словарь нам понадобится? («Толковый словарь»)
Ученик находит нужную статью и читает: «Изложить-описать, передать письменной речью».
-Приходилось ли вам в жизни пересказывать, описывать что- либо? В каких ситуациях? Расскажите. Сегодня мы будем писать изложение так, чтобы человек, не читавший текст, хорошо себе представил описанную в нем историю.
|
|
|
Первичное восприят ие те кста.
-Послушайте внимательно текст, который я сейчас прочитаю. Ваша задача — слушать гак, чтобы потом восстановить все описанные в нем события и написать хорошее изложение. (Учитель читает, учащиеся воспринимают на слух. Книги закрыты.)
Общая беседа по содержанию.
-О чем говорится в тексте? (О липе, о том, как ее используют)
-Дадим тексту название, но такое, чтобы оно точно передавало то, о чем говорится в тексте, т.е. тему. (Варианты детей)
-Запишем заголовок на доске. (На доске запись заголовка: Липа)
Анализ композиционной структуры и содержания.
-Послушайте текст еще раз и решите, сколько в нем частей.
Учитель читает текст, учащиеся слушают при закрытых книгах.
-Итак, сколько частей в тексте? (Четыре части)
- Написать изложение текста поможет план. Сегодня план составим в виде вопросов.
- Почему предложила составить план в виде вопросов?
(Вопросы помогают полнее передать информацию)
- Прочитайте первую часть.
- На какой вопрос отвечает первая часть текста? (Аналогично разбирается каждая часть текста. В конце обсуждения на доске появляется план.)
План.
1. Как узнать липу?
2. Какие цветки у липы?
3. Что делают из коры и древесины липы?
4. Почему люди специально высаживают липу?
Анализ отдельных частей и языковых особенностей текста.
-Откройте книги. Давайте прочитаем текст и обсудим его в деталях. Как вы думаете, поможет ли подробное обсуждение текста лучше написать изложение? Почему? (Да, конечно, поможет. Мы обратим внимание на отдельные слова, их значение и написание.)
-Прочитайте первую часть.
Анализ первой части
- Кому знакома липа? (Многим)
- Почему знакома? (Её знают, её узнают)
- Как можно узнать липу? (По листьям, по плодам)
- Какую фору имеют листья? (Сердцевидную)
- Почему так говорят? (Напоминают по форме сердце)
|
|
|
- Как называют плоды липы? (Орешки)
- Почему? (Напоминают внешне орешки)
- Собраны = соединённые в одном месте
- Как собраны плоды-орешки? (По несколько, не по одному)
- На отдельном стебельке. На каком?
- Что есть у каждого стебелька? (Крылышко)
- Что это такое? Для чего? (Плоды распространяются ветром)
- Прочитайте следующую часть.
Анализ второй части
- Когда цветёт липа?
Какие цветки у липы?
Небольшие – размер.
Бледно-жёлтые – цвет.
Невзрачные – непривлекательный с виду, некрасивый.
- Почему третье предложение начинается со слова но?
- Что противопоставляет автор?
- Какой цветки имеют аромат? (Замечательный)
- Замечательный. Какой? (Очень приятный)
- Чем богаты цветки липы? (Нектаром)
-Что такое нектар? (Нектар - сладкий сок, выделяемый растениями.)
- За чем прилетают к липе множество пчёл? (За нектаром)
- Множество. Сколько? (Очень большое количество)
- Целебны = полезны, способствующие сохранению здоровья
- Когда пьют липовый чай? (При простуде)
- Простуда =болезнь, вызванная охлаждением организма.
-Прочитайте третью часть.
Анализ третьей части
- Издавна. Когда? (С давних пор)
- Каким деревом издавна считалась липа? (Полезным деревом)
- Полезным. Каким? (Приносящим пользу)
- В чём польза липы? (Получали лыко, плели лапти, делали ложки, миски)
- Когда получали лыко и плели лапти? (В Древней Руси)
- Из чего получали лыко и плели лапти? (Из коры)
- Что такое кора? (Кора = наружная ткань ствола)
- Из чего делали ложки, миски? (Из древесины)
- Что такое древесина? (Древесина = плотная твёрдая часть дерева)
-Теперь прочитаем четвертую часть.
Анализ четвертой части
- Люди высаживают липу специально. Специально = исключительно для чего-то
- Для чего высаживают липу?
- Украшают = придать красивый вид
- Что украшают липовые парки? (Города)
Перечитывание текста с заданием орфограф ическо го характера.
-Прочитайте текст про себя. Обратите внимание на написание трудных для вас слов, на постановку знаков препинания. Назовите слова, на правописание которых вы хотите обратить внимание. (Плоды-орешки, бледно-желтые, целебны, лыко).
-Запишем их на доске.
Запись текста.
-Закройте книги. Откройте тетради. Запишите число и название текста. Напишите изложение. Пользуйтесь планом и списком трудных слов. В случае затруднений можно писать с пропуском орфограмм, пользоваться орфографическим словарем, задавать вопрос учителю.
|
|
|
Самопроверка, самоконтроль.
-Перечитайте текст изложения в своей тетради. Проверьте, нет ли ошибок. Сдайте тетради.
|
|
|
