 |
Практическое занятие 2. История становления и развития социологии.
|
|
|
|
Практическое занятие 1. Социология как наука.
Социальные институты в системе социальных отношений.
1. Знания, накопленные людьми об окружающей реальности, можно разделить на четыре блока: «знания здравого смысла», «мифологические», «идеологические», «научные». Какое из них обладает следующими характеристиками: эмпиричность, ненормативность, общность, передаваемость, временность.
2. Определите, какие суждения являются неправильными, и исправьте их:
а) Родоначальником социологии как науки является М. Вебер.
б) Социология относится к точным наукам.
в) Животное, так же, как и человек, способно к целенаправленной деятельности.
д) Социолог Дж. Ленски выделил семь потребностей общества: потребность в коммуникации (общении), потребность в медицинском обслуживании, потребность в безопасности, потребность в производстве товаров и услуг, потребность в распределении товаров и услуг, потребность в контроле за деятельностью членов и потребность в поддержании численности населения.
г) Только государство может управлять поведением человека.
е) Люди не являются частью общества.
ж) Люди, а также государственные учреждения и организации – это внутренняя сторона социального института.
з) Принято выделять четыре основных типа социальных институтов: культурные, экономические, политические, институты воспроизводства.
и) Социальные институты при помощи контроля за деятельностью помогают людям избрать приемлемое с точки зрения общества средство для удовлетворения их потребностей.
к) Социальные институты не только осуществляют контроль, но и обеспечивают основные права и свободы.
л) Потребности общества определяют потребности человека, а не наоборот.
|
|
|
м) Социальные институты помогают разрешать конфликты внутри общества.
3. Выберите верный ответ в рамках данного утверждения:
Все россияне, когда-либо побывавшие в Москве и слышавшие бой курантов на Спасской башне Кремля, - это:
а) социальный круг,
б) толпа,
в) социальная категория,
Г) статистическая категория,
д) социальная группа.
4. Определите, каким понятиям из левой колонки соответствуют суждения из второй колонки.
| 1. Нуклеарная семья. | 1. Это характеристика семьи по форме брака, в котором состоит более одного мужчины и более одной женщины. |
| 2. Эгалитарная семья. | 2. Это может быть моногамным и полигамным. |
| 3. Полиандрия. | 3. Это может определяться по мужской и по женской линии. |
| 4. Полигамия. | 4. В семье этого типа все члены имеют одинаковые права с точки зрения принятия решений. |
| 5. Запрет на некоторых партнеров. | 5. Это форма семьи, включающая мужа, жену и несовершеннолетних детей. |
| 6. Форма брака. | 6. Форма брака, в котором состоит одна женщина и несколько мужчин. |
| 7. Родословная. | 7. Это качество, по мнению некоторых исследователей, делает человека человеком. |
5. Определите, каким явлениям, перечисленным в левой колонке, соответствуют суждения из правой колонки.
| 1. Нация. | 1. Из этого состоит любой этнос. |
| 2. Миграция. | 2. Численность этой формы этноса обычно больше, чем численность племени. |
| 3. Национальное самосознание. | 3. Так называют нейтральное представление представителей нации о том, что их народность занимает центральное положение в мире. |
| 4. Семья. | 4. Это наука, изучающая этносы и межнациональные отношения. |
| 5. Этноцентризм | 5. Это высшая форма развития этноса. |
| 6. Народность. | 6. Так называют осознание общности и родства между представителями одного этноса. |
| 7. Дискриминация. | 7. Это притеснения национальных меньшинств в многонациональных государствах. |
| 8. Расизм. | 8. Это одна из причин смешения культур и возможных межнациональных конфликтов. |
| 9. Этносоциология. | 9. Это понятие отражает негативные стороны этноцентризма. |
6. Определите, какие суждения о социализации из правой колонки соотносятся с явлениями, перечисленными в левой колонке.
|
|
|
| 1. Вторичная социализация. | 1. Примером этого могут быть группа в детском саду, класс, отряд в лагере. |
| 2. Семья. | 2. Это формируется в процессе социализации. |
| 3. Десоциализация. | 3. В результате этого процесса не только человек приспосабливается к среде, но и среда приспосабливается к человеку. |
| 4. Вторичная группа. | 4. Это процесс, который занимает взрослый возраст человека. |
| 5. Воспитание. | 5. Так называют процесс, который происходит с человеком в старости, когда он выходит на пенсию и удаляется от дел. |
| 6. Представление о себе (собственный образ). | 6. Это почти то же, что и социализация, однако в отличие от социализации является целенаправленным процессом. |
| 7. Интеграция. | 7. Это играет наиболее важную роль в процессе социализации. |
7. Определите, какие суждения из правой колонки соответствуют понятиям из левой колонки.
| 1. Социальная роль. | 1. Этот статус человек получает в награду за заслуги. |
| 2. Приписанный статус. | 2. Так называют место, которое человек занимает в общественной системе. |
| 3. Содержание роли. | 3. Эту роль человек исполняет постоянно, независимо от ситуации. |
| 4. Ролевой конфликт. | 4. Это поведение, которое соответствует принятым в обществе нормам. |
| 5. Профессиональный престиж. | 5. Это одно из измерений статуса. |
| 6. Ролевые ожидания. | 6. Этот статус человек получает от рождения. |
| 7. Приобретенный статус. | 7. Это случается, например, в том случае, когда человек должен выполнять две противоречащие друг другу роли. |
| 8. Роль - для – всех. | 8. Эта роль представляет собой представление человека о самом себе. |
| 9. Социальный статус. | 9. Это то, чего ждут от носителя роли окружающие. |
| 10. Роль – для – себя. | 10. Это один из аспектов социальной роли, который подвергается изменению. |
Практическое занятие 2. История становления и развития социологии.
1. Распределите имена ученых и философов в зависимости от того, к какой эпохе они принадлежат.
|
|
|
| 1. Античность. | 1. Мишель Монтень. 2. Томас Гоббс. 3. Огюст Конт. 4. Гегель. 5. Карл Маркс. |
| 2. Средние века. | 6. Августин Блаженный. 7. Шарль Луи Монтескье. 8. И. Гофман. 9. Жан-Жак Руссо. 10. Томмазо Кампанелла 11. Эмиль Дюркгейм. |
| 3. Эпоха Возрождения. | 12. Фома Аквинский. 13. Эразм Роттердамский. 14. И. Кант. 15. Макс Вебер. 16. Платон. 17. Герберт Спенсер. |
| 4. Новое время. | 18. Томас Мор. 19. Алексис де Токвиль. 20. Николо Макиавелли. 21. Т. Парсонс. 22. Аристотель. 23. Никлас Луман. |
| 5. ХIХ – ХХ века. | 24. Джон Локк. 25. Иммануил Кант. 26. Ницше. 27. Питирим Сорокин. 28. Сен-Симон |
2. Установите соответствие между авторами и теориями (понятиями), которые они разработали.
| Социологи | Социологические теории и понятия |
| 1. Вебер М. | 1. Аномия. |
| 2. Дюркгейм Э. | 2. Деривация. |
| 3. Маркс К. | 3. Социальное действие. |
| 4. Мертон Р. | 4. Общественно-экономическая формация. |
| 5. Мид Дж. | 5. Теория среднего уровня. |
| 6. Лебон Г. | 6. Толпа |
| 7. Парето В. | 7. Теория социального обмена. |
| 8. Хоманс Дж. | 8. Символический интеракционизм. |
3. Составьте таблицу, отражающую последовательность возникновения различных социологических направлений и школ и виднейших их представителей.
| Социологические направления и школы | Представители |
| 1. Натуралистическое направление | 1. Тард Г. |
| 2. Психологическое направление | 2. Спенсер Ч. |
| 3. Социологизм | 3. Вебер М. |
| 4. Понимающая социология | 4. Дюркгейм Э. |
| 5. Теория элит | 5. Парето В. |
4. Установите соответствие между фамилиями социологов и годами их жизни.
| Социологи | Годы жизни |
| 1. Конт О. | 1. 1798-1857 |
| 2. Спенсер Г. | 2. 1818-1883 |
| 3. Маркс К. | 3. 1820-1903 |
| 4. Вебер М. | 4. 1848-1923 |
| 5. Дюркгейм Э. | 5. 1864-1920 |
| 6. Парето В. | 6. 1858-1917 |
| 7. Парсонс Т. | 7. 1902-1979 |
5. С 30-х гг. до начала 60-х ХХ века прекратились исследования по социологии. С чем это было связано?
Практическое занятие 3.
|
|
|
