 |
Закрепление нового материала.
|
|
|
|
Проведенного в 1 «Б» классе студенткой ГБПОУ РО «КонстПК»
К» курса специальность 050715
Коррекционная педагогика в начальном образовании
Пятиковой Екатериной Сергеевной
Дата: 13.01.2016г.
Тема: « Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения»
Цель урока: познакомить с правилом постановки знаков препинания в конце предложения.
Задачи урока:
- обучающие: научить ставить точку в конце предложения; создать условия для осознания цели и ситуации письменного общения, осознавать цели и ситуации устного общения.
- развивающие: способствовать развитию речи учащихся, логического мышления, познавательного интереса; умению формулировать простые выводы.
- воспитательные: формирование коммуникативных навыков; воспитывать желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.
Оборудование: компьютер учителя, мультимедийный проектор; тетради для работ по русскому языку, раздаточный материал для детей.
План урока:
I. Организация класса
1. Приветствие.
2. Знакомство.
II.Актуализация знаний
1.Минутка чистописания.
III. Изучение нового материала
1.Сообщение темы и цели урока.
2.Закрепление нового материала.
IV. Закрепление материала
1. Выполнение задания.
V. Подведение итогов урока
Ход урока
I. Организация класса
- Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь на свои места.
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пожелаем всем удачи –
За работу в добрый час!
- Сегодняшний урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Екатерина Сергеевна.
|
|
|
II.Актуализация знаний
Минутка чистописания
- Начнем урок с минутки чистописания.
- Но прежде подготовим наши пальчики к письму, проведем для них гимнастику.
НА ПРОГУЛКУ
Раз, два, три, четыре, пять.
(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого.)
Вышли пальчики гулять.
(Ритмично разжимаем и сжимаем все пальцы вместе.)
Раз, два, три, четыре, пять.
(Сжимаем по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца.)
В домик спрятались опять. (Ритмично сжимаем все пальцы вместе.)
- А теперь отгадайте загадку.
Загадка:
Под дождём она гуляет,
Щипать травку обожает,
Кря кричит, всё это шутка,
Ну конечно это –... (утка)
- Правильно, это утка. Откройте тетради на странице 5 и посмотрите на картинку. Скажите, что вы видите?(уточку). На какую букву похожа утка? (г)
- Нам нужно дорисовать элементы у уточки. Каких элементов не хватает у второй уточки, сравните с первой. (крылышка). Сядьте правильно, спинки держите ровно. Положите тетради с наклоном. Возьмите ручки и дорисуйте крылышко.
- Посмотрите на третью уточку и скажите, чего у неё не хватает? На этот вопрос могут ответить самые внимательные ребята! (клювика и крылышка).
- Правильно. Дорисуйте уточке клюв и крылышко.
- Не забывайте спинки держать ровно. Кто красиво сидит, тот красиво и пишет.
- Теперь посмотрите на четвёртую уточку и скажите, чего у неё не хватает?(клювика, крылышка, хвостика и волны)
- Молодцы, справились с этой работой.
- А теперь переверните страницу в тетради.
- Ребята, посмотрите, какая красивая коробочка лежит у меня на столе.
- Давайте посмотрим, что там лежит.
Дети выходят к доске и по очереди на ощуп достают из мешочка букву. Назвав букву, дают ей характеристику, вывешивают на доску.(с, о, а, э)
- Посмотрите на буквы внимательно и назовите лишнюю.
- А какие буквы прописаны в тетради? Прочитайте их.
|
|
|
с о а
С О
- Пропишите эти буквы до конца строчки. Пишем аккуратно, неспеша, держим спины ровно.
III.Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
Ребята, сегодня вы войдете в чудный, волшебный, и очень таинственный мир слов. Этот мир открывается не каждому, а только тем, кто хочет постичь тайны разговорной речи. Конечно, мы хотим ребята попасть туда потому что тот кто владеет словом, тот знает его силу, и сам становится сильным и умелым. Поэтому тема нашего урока называется «Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения». Мы научимся различать устную речь от письменной и какие знаки препинания нужно по смыслу ставить в конце предложения.
Задание. Поставь знаки в конце предложений.
- Прочитайте текст.
- Что записано? (предложения)
- А всё ли на месте? (нет)
- Чего нет? (знаков препинания)
- Давайте исправим ошибки! (читают вслух и ставят знаки препинания)
Как хорошо уметь читать (!)
Умеешь ли ты писать письма (?)
Закончились зимние каникулы (.)
Какой прекрасный у нас язык (!)
Люби и изучай свой родной язык (.)
Итог: Когда же мы ставим точку, вопросительный знак, воклицательный знак?
(слайд без знаков препинания и чтобы они потом выскакивали).
Задание. Вспомни порядок действий при списывании. Укажи в квадратиках с помощью цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6 правильную последовательность действий.
- Как вы думаете, что нужно, чтобы правильно списать текс? (знать порядок)
— Прочитай предложение. Пойми его.
— Повтори слово, сверь с напечатанным. Запомни, как пишется слово.
— Прочитай чётко первое слово предложения так, как оно написано.
— Проверь себя: читай написанное и сверяй с напечатанным.
— Запиши слово, чётко диктуя его себе.
— Так же списывай остальные слова предложения.
- Повтоите порядок.
- А теперь помня алгоритм списывания, спишите упражнение 6.
Упражнение. Спиши.
Книги помогают нам общаться с теми, кто жил много лет тому назад. В книгах заключена мудрость и опыт многих поколений. (списать).
Физминутка
Уч. Отложите-ка тетрадку!
Д. Раз, два!
Уч. Становитесь на зарядку!
Д. Раз, два!
Уч. Сладко-сладко потянулись,
И прогнулись, и пригнулисмь.
Распрямились, разогнулись.
Ваши мышцы все проснулись?
|
|
|
Д. Да!
Уч. Ваши губы улыбнулись?
Д. Да!
Уч. Пальчики к письму готовы?
Д. Да!
Уч. Мы работать будем снова?
Д. Да!
Закрепление нового материала.
- Откройте учебники на странице 8.
- Посмотрите внимательно на рисунок и послушайте
Я с бабушкой своею
Дружу давным - давно,
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И всё мне любо в ней.
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
- Посмотрите на рисунок и скажите, кто из ребят может так сказать о своей бабушке? Почему? (Ответы детей)
Уч.- Девочка может поговорить, поиграть с бабушкой. Она всегда рядом. Девочка пользуется устной речью.
- А как мальчик общается со своей бабушкой, которая живёт далеко?
- Дети пользуются разными формами речи.
- Может кто-нибудь может сказать о какой тайне нашего языка мы сегодня говорим?
А вспомните Тему нашего урока: Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.
2. – Подумайте и скажите в каких ситуациях люди пользуются письменной речью? (Ответы детей)
– А что ещё у меня лежит в коробочке?
Учитель достаёт из коробочки объявление, записку.
Объявление «Я потеряла маленькую чёрную собачку. Если найдёте её, позвоните по телефону 189- 20-55.»
Записка «Завтрак на столе. Когда поешь, помой посуду. Мама.»
- Как вы думаете к какой речи относятся эти предметы?
- Откройте учебники на стр.8. Посмотрите на рисунок и послушайте диалог.
Диалог:
- Здравствуйте. Мы хотели бы прочитать книги о том, как жили люди раньше?
- Здравствуйте. Эти книги вы можете найти на книжных полках.
- Покажите, пожалуйста, где они стоят.
- Какие книги хотели прочитать ребята?
– Когда писатель пишет книгу, он хочет поделиться своими знаниями с другими людьми. А когда мы читаем книгу, мы хотим узнать что-то новое. Можно ли считать, что писатель и читатель общаются друг с другом?
IV. Закрепление материала
1.Выполнение задания по учебнику
- Отгадайте загадку.
- В этом доме много раз
Каждый был уже из вас.
Тот, кто книги уважает,
Дом сокровищ посещает. (библиотека)
|
|
|
