 |
Объем дисциплины и виды учебной работы.
|
|
|
|
Форма обучения очная
| Вид учебной работы | Количество часов по специальностям |
| 050715 логопедия, 050713 специальная дошкольная педагогика и психология | |
| № семестров | |
| Аудиторные занятия: | |
| лекции | |
| практические и семинарские занятия | |
| Самостоятельная работа | |
| Всего часов на дисциплину | |
| Текущий контроль | контр. работа, защита реферата |
| Промежуточный контроль | зачет |
Форма обучения заочная
| Вид учебной работы | Количество часов по специальностям |
| 050713 специальная дошкольная педагогика и психология | |
| № семестров | |
| Аудиторные занятия: | |
| лекции | |
| практические и семинарские занятия | |
| Самостоятель-ная работа | |
| Всего часов на дисциплину | |
| Промежуточный контроль | зачет |
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения очная
| Название разделов и тем | Всего часов | Виды учебных занятий | |||
| аудиторные занятия, в том числе | самостоятельная работа | ||||
| лекции | практич. занятия и семинары | ||||
| Раздел 1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп | |||||
| Основные признаки нарушения здоровья ребенка. Факторы, определяющие здоровье и болезнь | - | ||||
| Показатели общественного здоровья и индивидуального здоровья. Группы здоровья. | - | ||||
| Раздел 2. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных заболеваний | |||||
| Основные понятия иммунологии, микробиологии и эпидемиологии | - | ||||
| Основные группы инфекционных заболеваний и их профилактика | |||||
| Раздел 3. Понятие о неотложных состояниях, причины и факторы их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях | |||||
| Неотложные состояния в клинике заболеваний сердечно-сосудистой системы | |||||
| Неотложные состояния в клинике заболеваний органов дыхания | - | ||||
| Неотложные состояния при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Острые пищевые отравления | |||||
| Неотложные состояния при эндокринных заболеваниях | |||||
| Неотложные состояния при аллергических заболеваниях | |||||
| Заболевания мочевыделительной системы и их профилактика | |||||
| Принципы лекарственной помощи | |||||
| Пароксизмальные состояния | |||||
| Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них | |||||
| Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности | - | ||||
| Раздел 4. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема | |||||
| Человек и окружающая среда. Адаптация организма к изменяющимся условиям окружающей среды | - | - | |||
| Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся | - | ||||
| Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни | - | ||||
| Профилактика вредных привычек | - | ||||
| Раздел 5. Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса | |||||
| Роль учителя в формировании здоровья учащихся в профилактике заболеваний. Основные факторы риска развития различных форм патологий у школьников. | |||||
| Профилактика болезней, передающихся половым путем в подростковом возрасте | - | ||||
| Роль образовательных учреждений в профилактике нарушений репродуктивного здоровья школьников | |||||
| Значение наследственности в развитии некоторых физических и психических нарушений у детей и подростков | |||||
| Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся. | - | ||||
| Итого |
Форма обучения заочная
|
|
|
|
|
|
| Название разделов и тем | Всего часов | Виды учебных занятий | |||
| аудиторные занятия, в том числе | самостоятельная работа | ||||
| лекции | практич. занятия и семинары | ||||
| Раздел 1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп | |||||
| Основные признаки нарушения здоровья ребенка. Факторы, определяющие здоровье и болезнь | - | ||||
| Показатели общественного здоровья и индивидуального здоровья. Группы здоровья. | - | ||||
| Раздел 2. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных заболеваний | |||||
| Основные понятия иммунологии, микробиологии и эпидемиологии | - | ||||
| Основные группы инфекционных заболеваний и их профилактика | |||||
| Раздел 3. Понятие о неотложных состояниях, причины и факторы их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях | |||||
| Неотложные состояния в клинике заболеваний сердечно-сосудистой системы | |||||
| Неотложные состояния в клинике заболеваний органов дыхания | |||||
| Неотложные состояния при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Острые пищевые отравления | |||||
| Неотложные состояния при эндокринных заболеваниях | |||||
| Неотложные состояния при аллергических заболеваниях | |||||
| Заболевания мочевыделительной системы и их профилактика | |||||
| Принципы лекарственной помощи | |||||
| Пароксизмальные состояния | |||||
| Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них | |||||
| Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности | |||||
| Раздел 4. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема | |||||
| Человек и окружающая среда. Адаптация организма к изменяющимся условиям окружающей среды | - | - | |||
| Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся | - | ||||
| Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни | - | ||||
| Профилактика вредных привычек | - | ||||
| Раздел 5. Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса | |||||
| Роль учителя в формировании здоровья учащихся в профилактике заболеваний. Основные факторы риска развития различных форм патологий у школьников. | |||||
| Профилактика болезней, передающихся половым путем в подростковом возрасте | |||||
| Роль образовательных учреждений в профилактике нарушений репродуктивного здоровья школьников | |||||
| Значение наследственности в развитии некоторых физических и психических нарушений у детей и подростков | |||||
| Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся. | |||||
| Итого |
Содержание курса
|
|
|
Раздел 1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп
Тема 1. Основные признаки нарушения здоровья ребенка. Факторы, определяющие здоровье и болезнь
Значение дисциплины «Основы медицинских знаний» для педагогов в их профессиональной деятельности. Цель. Задачи. Определение понятия «здоровье», «болезнь», «переходное состояние». Уровни здоровья - биологическое, психическое, социальное. Факторы, определяющие здоровье и болезнь. Основные признаки нарушения здоровья ребенка.
Тема 2. Показатели общественного и индивидуального здоровья. Группы здоровья
Определение общественного здоровья. Основные показатели общественного здоровья: рождаемость, смертность, естественный прирост, младенческая смертность, средняя продолжительность предстоящей жизни. Динамика этих показателей. Критерии оценки индивидуального здоровья. Субъективные и объективные показатели. Комплексная оценка состояния здоровья ребенка. Группы здоровья.
|
|
|
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2025 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...