 |
Условия и средства успешного семейного воспитания.
|
|
|
|
Совместная воспитательная работа школы и семьи.
«1»
Единство воспитательных воздействий школы, семьи.
Ведущим звеном в системе воспитания учащихся является школа. Помимо школы, воспитательную работу с детьми проводят внешкольные учреждения, спортивные общества, культурно-просветительские учреждения.
На основе принципа единства обучения и воспитания в современной школе сложилась определённая система работы школы, семья и общественности по воспитанию подрастающего поколения. Сочетанием двух форм воспитания (семейного и общественного) достигается всестороннее и гармоническое развитие личности ребёнка.
Для усиления воспитательной работы с детьми в семье, школе, во внешкольных учреждениях необходимо создание групп продлённого дня при малокомплектных школах, улучшение воспитательной работы по месту жительства, необходимо улучшать материально-бытовые условия в детских домах, школах-интернатах, шире привлекать к работе с детьми родителей, общественность, производственные коллективы. Необходимо поднять ответственность семьи за воспитание подрастающего поколения. Родители призваны, всемерно повышать авторитет школы и учителя, подготавливать детей к общественно полезной деятельности, приучать к порядку, дисциплине, заботиться об их физическом развитии и укреплении здоровья.
Повышение эффективности воспитания в большей степени зависит от согласованности усилий и единства требований к учащимся со стороны семьи, школы.
Вырастить ребёнка здоровым, трудолюбивым, полезным обществу – дело нелёгкое, требующее от родителей большой затраты физических и душевных сил на протяжении многих лет. Отец и мать несут ответственность перед обществом за воспитание детей. Процесс воспитания детей в семье нельзя представить как нечто изолированное, он находится в тесном единстве с процессом воспитания и обучения детей в школе. Руководящая роль при этом возлагается на школу, которая призвана координировать воспитательные функции семьи и общественности.
|
|
|
Семья – социальный институт, в котором закладываются основы воспитания личности. Здесь ребёнок впервые усваивает нормы морали, навыки совместного труда, в семье формируются жизненные планы детей, нравственные идеалы.
В семье дети не только подражают своим близким, но и ориентируются на их социальные и нравственные установки. Уровень нравственной зрелости родителей, их идеалы имеют часто решающее значение в развитии подрастающего поколения.
А. С. Макаренко говорил: «Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть школа, как представительница государственного воспитания».
«2»
Задачи педагогического руководства семейным воспитанием:
1. Направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей.
2. Оказывать помощь родителям в определении методов и приёмов воспитания детей, развивать у родителей положительное отношение к школе, и обучению детей.
3. Укреплять авторитет родителей в семье.
4. Помогать родителям в руководстве учебной работой детей в домашних условиях.
5. Тактично руководить педагогическим самообразованием родителей, развивать у них стремление к самосовершенствованию.
В дошкольном возрасте главным видом деятельности ребёнка является игра, и родители помогают ему организовывать игру, подсказывают, как надо поступать в той или иной игровой ситуации.
|
|
|
С поступлением ребёнка в школу основным видом деятельности для него является учебная деятельность, и родители с помощью школы помогают первоклассникам в усвоении требований школы, в выполнении нового для них режима дня, приучают ребят к самостоятельности.
Задачи воспитания детей в семье разнообразны и направлены на всестороннее развитие подрастающего поколения.
В первые годы жизни ребёнка родители заботятся о его физическом развитии, организуют режим питания ребёнка в семье, обеспечивают санитарно-гигиенические условия для жизни и развития ребёнка. С ростом и развитием детей обращается внимание на их умственное развитие, развивается познавательная активность детей.
Семья постоянно интересуется участием своего ребёнка в ОПТ, организуемом в школе. Именно в семейном кругу учащиеся узнают о труде родителей на производстве.
6. Одной из ведущих задач воспитания детей в семье является нравственное воспитание. В совместном домашнем труде, в общении с близкими людьми у ребят формируется чувство долга, взаимопомощи, ответственность. Лучшим средством нравственного воспитания детей в семье является личный пример родителей, их взаимное уважение, забота друг о друге и детях. Если дети видят в семье красивые, чистые нравственные отношения, то, став взрослыми, они и сами будут стремиться к таким же красивым отношениям.
7. Семья имеет благоприятные условия для эстетического воспитания детей. Эстетические чувства, взгляды и вкусы начинают формироваться у детей уже с первыми игрушками, которые им подарили взрослые.
Затем ребёнок познаёт прекрасное благодаря книгам. Слушая чтение родителей, ребёнок ещё в дошкольные годы познаёт красоту родного языка, разглядывая иллюстрации книги, он знакомится с графикой, живописью. Большую роль в эстетическом воспитании ребёнка в семье играет домашняя обстановка: чистая и уютная квартира, цветы, картины и т. п.
Велико также значение природы т. к. родители чаще, чем школа, могут устраивать прогулки в лес. Выходы в природу оставляют неизгладимый след в сознании ребёнка, впечатления от прогулок в природу в детстве остаются на всю жизнь.
«3»
Условия и средства успешного семейного воспитания.
|
|
|
Семья располагает большими возможностями для правильного воспитания своих детей. Но эти возможности не всегда умело реализуются.
1. Прежде всего, родители должны хорошо знать своих детей, их положительные и отрицательные качества, уметь изучать своего ребёнка. Основной путь изучения детей в семье – это постоянное наблюдение за их поведением дома, в кругу товарищей, за отношением к учёбе. Нередко родители концентрируют своё внимание на недостатках детей, или только на их успехах. Такой подход к детям в семье приводит к ошибкам в их воспитании.
2. Изучение ребёнка в семье помогает организовать учитель начальных классов и классный руководитель. Выполнив рекомендации школы, родители лучше учат своего ребёнка, совместно с учителем или самостоятельно намечают методы педагогического воздействия.
3. Одним из условий успешного воспитания детей в семье является наличие строгого режима дня. При составлении режима дня надо учитывать возраст ребёнка и состояние его здоровья. Важно заботиться о полноценном сне, что обеспечивается строгим соблюдением времени, отведённого на сон, постоянным часом отхода ко сну и подъёма, соблюдением тишины во время сна ребёнка. После сна надо приучить ребёнка делать зарядку с последующими закаливающими процедурами. Гимнастика вводит организм ребёнка в деятельное состояние, способствует воспитанию воли и характера.
4. Особой упорядоченности в течение суток требует время на учебный труд. Младший школьник занимается: учебным трудом, бытовым трудом, самообслуживанием. Некоторые дети посещают ещё музыкальную школу, различные кружки и спортивные секции.
При распределении времени необходимо учитывать законы физиологии высшей нервной деятельности. Для занятий умственным трудом самые ценные – утренние часы. Второй подъём работоспособности – с 15 до 17 часов.
Режим дня только тогда будет выполнять функцию средства воспитания, когда ребёнок привыкнет сам распределять и контролировать время при выполнении всех режимных моментов. При этом за родителями остаётся контроль за качеством выполнения поручений, обязанностей ребёнка, но тактичный, не навязчивый.
|
|
|
Хорошим стимулом для ребёнка в выполнении режима дня является наличие чёткого распорядка жизни всей семьи и единство требований к ребёнку со стороны взрослых членов семьи.
5. Особое место в воспитании ребёнка в семье следует отвести чтению. В семье рекомендуется с дошкольного возраста приучать ребёнка слушать чтение старших, пересказывать прочитанное, рассматривать вместе с ним иллюстрации, бережно хранить книги, постепенно накапливать книги и создавать свою библиотеку. В семьях должна существовать хорошая традиция – лучший подарок ребёнку в день рождения, к празднику, в честь успешного окончания учебного года – хорошая книга.
После того как ребёнок начал читать книги самостоятельно, контроль родителей должен быть за тем, как читается книга, как усваивается её содержание, какое место в книге вызвало переживания ребёнка. Такое внимание родителей к чтению поможет правильно формировать чувства и переживания ребёнка.
Если в семье любят книгу, проводят вечера совместных чтений или обмениваются суждениями по прочитанной книге, то можно с уверенностью сказать, что книга войдёт в жизнь маленького члена семьи.
6. Особенно следует обратить внимание родителей на взаимоотношения своих детей с товарищами. Правильно поступают те родители, которые интересуются друзьями своих детей. Знание товарищей и друзей своих детей помогает родителям лучше узнать и своих детей.
7. Единство требований, предъявляемых к детям со стороны семьи и школы, является условием эффективного воспитания детей. Ребёнок быстро разбирается в разноречивых требованиях и лавирует между требованиями родителей и требованиями школы.
8. Успех воспитания зависит также от того, как родители поощряют и наказывают детей. Поощрение и наказание применяются тогда, когда нужно показать, что ребёнок в воспитании тех или иных качеств личности успешно с этим справляется или, наоборот, не выполняет требований родителей и воспитателей. Как стимулировать детей за успехи в труде, как наказывать – по этому вопросу нет единых точек зрения. В. А. Сухомлинский считал, что в воспитании детей можно обойтись вообще без наказаний.
В теории и практике воспитания существует определённая точка зрения на поощрения и наказания:
1. Не следует физически наказывать детей.
2. Не поощрять детей материально.
3. Применять в семье такие этические средства поощрения, как одобрение, похвала, доверие.
4. Этическими средствами наказания могут быть: замечания родителей, временное лишение удовольствий и развлечений, лишение доверия родителей.
|
|
|
Поощрения и наказания со стороны родителей требуют большого такта и гуманного отношения к детям. Неправильное использование поощрений и наказаний в семье может создать трудности в воспитании детей и даже привести к ошибкам.
Трудности в воспитании детей в семьях появляются тогда, когда родители недостаточно осведомлены о педагогических основах семейного воспитания, когда родители допускают чрезмерный авторитаризм в семье или не верят в силы и возможности своего ребёнка.
Трудности возникают и тогда, когда родители не понимают всей ответственности за воспитание детей и перекладывают эту ответственность на школу, на учителей.
Предупредить ошибки в воспитании детей в семье может и должен учитель, классный руководитель, осуществляя комплексный подход к всестороннему воспитанию детей.
«4»
|
|
|
