 |
Игра «Найди, угадай, назови»
|
|
|
|
Чему учится ребенок: дифференцировать имена существительные мужского и женского рода с окончаниями -а, -я.
Оснащение: парные картинки (см. вклейку, рис. 13).
Ход игры: предложите ребенку найти картинку, на которой изображен мужчина-врач. Попросите подобрать к ней парную картинку — на которой изображена женщина-врач. Спросите у ребенка: «Кто изображен на второй картинке?» (Женщина-врач.) «Подумай и скажи, как можно назвать женщину-врача одним словом» (Она.) «Кто изображен на первой картинке? (Мужчина-врач). «Как можно назвать врача-мужчину одним словом? (Он.)» С предложенным лексическим материалом проведите игру по аналогии.
Лексический материал
Мужчина-повар. Женщина-повар.
Мужчина-водитель. Женщина-водитель.
Игра «В кабине, в кузове»
Чему учится ребенок: формировать окончания имен существительных в винительном падеже.
Рис. 1. К игре «Кто рядом со мной?»
 |
Рис. 2. К игре «Прятки»
 |
Рис. 3. К игре «Что мне делать?»
Рис. 4. К игре «Большие и маленькие дети»
Рис. 5. К игре «Накрываем на стол»
Рис. 6. К игре «Салфетки»
 |
Рис. 7. К игре «Музыкальное занятие»
Рис. 8. К игре «Помоги медицинской сестре»
Рис. 9. К игре «Помогаем няне»
Рис. 10. К игре «Кто нарисовал?»
Рис. 11. К игре «Веселое занятие»
Рис. 12. К игре «Вредная девочка»
Рис. 13. К игре «Найди, угадай, назови»
Рис. 14. К игре «В кабине, в кузове».
Рис. 15. К игре «Кто, что, для кого?».
Рис. 16. К игре «Грустный, веселый, сердитый».
Рис. 17. К игре «Продавец обувного магазина».
|
|
|
Рис. 18. К игре «Что кому?».
Рис. 19. К игре «Без чего?».
Рис. 20. К игре «Все профессии нужны, все профессии важны».
Рис. 21. К игре «Послушай, найди, покажи».
Рис. 22. К игре «Многозначность слов».
Рис. 23. К игре «Мы такие разные».
 |
Оснащение: сюжетная картинка (см. вклейку, рис. 14).
Ход игры: предложите ребенку рассмотреть картинку. Попросите назвать недостающие детали грузовой машины. Задайте вопросы: «Чего нет у грузовой машины?» (Дверцы, борта.) «Как открывается дверь кабины? Кто сидит в кабине?» (Водитель сидит в кабине.) «Как называется человек, который едет с водителем в машине?» (Пассажир.) «Где сидит пассажир?» (Пассажир сидит в кабине около водителя.) Вырежьте в нижней части листа дверцу от кабины грузовой машины и боковой борт. Приклейте их к нарисованной грузовой машине таким образом, чтобы можно было их отогнуть.
Если у ребенка есть набор «Лего», предложите ему сконструировать грузовой автомобиль. Попросите посадить в кабину пассажира и водителя. Спросите, кто и где сидит в кабине автомобиля? Игру с кузовом проведите по аналогии. (В кузове лежит песок, кирпичи.) Вы можете вместе с ребенком нарисовать любой груз для изображенного на рисунке грузовика.
Игра «Кто, что, для кого?»
Чему учится ребенок: закреплять в речи формы имен существительных в творительном падеже.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 15).
Ход игры: предложите ребенку рассмотреть изображенных людей. Попросите его определить и назвать их профессии. Затем спросите, что изображено на предметных картинках в нижней части листа. Наклейте стикеры с липким слоем над изображенными людьми разных профессий. Показывайте поочередно на пианино, кастрюлю и шапочку врача и спрашивайте: «Кому этот предмет нужен для работы?»
Задайте вопросы.
|
|
|
Чем повар режет овощи? (Ножом.)
Чем врач делает уколы? (Шприцем.)
На чем играет музыкант? (На музыкальных инструментах.)
Попросите ребенка назвать профессию человека, которому для работы нужен нож и кастрюля. (Повару.) Спросите: «Кому для работы нужен шприц?» (Врачу.) «Кому для работы нужно пианино?» (Музыкальному руководителю.) «Кто работает с детьми?» (Воспитатель.)
|
|
|
