 |
Результаты интерпретации рисунков детей средней группы МДОУ № 3 п. Адамовка
|
|
|
|
| № |
Выделяемые признаки
Имя обследуемого ребенка
2.
3.
4.
Наличие нарушений детско-родительских отношений
Результаты интерпретации рисунков детей средней группы МДОУ № 3 п. Адамовка
Выделяемые признаки |
Имя обследуемого ребенка | |||||||||||||||||
| Никита О. | Даниил Ч. | Талгат А. | Алешаа Р. | Даша Р. | Арина С. | Настя Р. | Оля Б. | Рита К. | Жанара Б. | Кирилл Т. | Амина Р. | |||||||
| 1. | Количество членов семьи на рисунке | 0 | 0 | 4 | 2 | 1 | 4 | 3 | 0 | 2 | 3 | 3 | 2 | |||||
| 2. | Соответствующие размеры членов семей (1 место по значимости, 2 место по значимости и т.д.) | |||||||||||||||||
| Мать | - | - | 1 | - | - | 1 | 1 | - | 1 | 1 | 2 | 1 | ||||||
| Отец | - | - | 2 | - | 1 | 1 | 2 | - | - | 1 | - | - | ||||||
| Сестра | - | - | 4 | 1 | - | 3 | - | - | - | 2 | - | - | ||||||
| Брат | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||||||
| Дедушка | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||||||
| Бабушка | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | - | ||||||
| я | - | - | 3 | 2 | - | 2 | 3 | - | 2 | 2 | 3 | 1 | ||||||
| 3. | Расстояние между членами семьи | - | - | значительно | отсутствует | - | значительно | незначительно | - | отсутствует | отсутствует | Большое расстояние между мамой и бабушкой | отсутствует | |||||
| Наличие каких-либо предметов между ними | - | - | присутствуют | отсутствуют | - | присутствуют | отсутствуют | - | отсутствуют | отсутствуют | Между мамой и бабушкой | отсутствуют | ||||||
| 4. | Степень проявления положительных эмоций (в баллах 1,2,3) | - | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||||
| Степень проявления негативных эмоций (в баллах 1,2.3) | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| Наличие нарушений детско-родительских отношений | + | + | + | + | + | + | - | + | - | - | + | - | ||||||
Продолжение таблицы 2
| № |
Выделяемые признаки |
Имя обследуемого ребенка | |||||||||||||
| Ксюша А. | Дарина И. | Илья Ж. | Даша К. | Рита М. | Аня Х. | Семен К. | Лиза П. | Даша Ф. | Никита Б. | Всеволод С. | Дима Д. | ||||
| 1. | Количество членов семьи на рисунке | 3 | 5 | 3 | 2 | 1 | 5 | 4 | 3 | 4 | 1 | 2 | 1 | ||
| 2. | Соответствующие размеры членов семей (1 место по значимости, 2 место по значимости и т.д.) | ||||||||||||||
| Мать | 1 | 1 | 1 | 1 | - | 2 | 1 | 1 | 1 | - | 2 | 1 | |||
| Отец | 1 | 2 | 2 | - | - | - | 1 | 2 | 1 | - | 1 | - | |||
| Сестра | - | - | 2 | - | - | 2 | 2 | - | - | - | - | - | |||
| Брат | - | - | - | - | - | - | - | - | 2 | - | - | - | |||
| Дедушка | - | 3 | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | |||
| Бабушка | - | 3 | - | - | - | 2 | - | - | - | - | - | - | |||
| я | 2 | 4 | - | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | - | - | |||
| 3.
| Расстояние между членами семьи | отсутствует | значительно | значительно | отсутствует | - | отсутствует | отсутствует | значительно | отсутствует | - | значительно | - | ||
| Наличие каких-либо предметов между ними | отсутствуют | присутствуют | присутствуют | отсутствуют | - | отсутствуют | отсутствуют | присутствуют | отсутствуют | - | присутствуют | - | |||
| 4. | Степень проявления положительных эмоций (в баллах 1,2,3) | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | ||
| Степень проявления негативных эмоций (в баллах 1,2.3) | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | |||
| Наличие нарушений детско-родительских отношений | - | + | + | - | + | - | - | + | - | + | + | + | |||
Анализ результатов Таблицы 2 показывает, что в 15 семьях присутствуют нарушения детско-родительских отношений, в 9 семьях таких нарушений не наблюдается. Причем, анализ рисунков по методике «Рисунок семьи» показывает некоторые расхождения с опросом родителей по данной проблеме. Так, опрос родителей Даниила Ч. показал отсутствие нарушений детско-родительских отношений, а интерпретация рисунка Даниила прямо указывает на их наличие. То же самое можно сказать об отношениях Талгата А. и Кирилла Т. с родителями. Опрос родителей Жанары Б. наоборот, показал наличие нарушений отношений родителей и ребенка, а интерпретация рисунка Жанары говорит об их отсутствии. Это говорит о том, что ребенок не чувствует дискомфорта в отношениях с родителями, хотя родители девочки недовольны отношениями с дочерью.
Уровень психологического развития детей выявили с помощью методики диагностики тревожности, включающая наблюдение (методика Р.Сирса) (см. Приложение 1).
Воспитателю средней группы МДОУ № 3 п. Адамовка Михайленко Татьяне Михайловне мы предложили признаки тревожности по Р. Сирсу. Татьяне Михайловне было предложено продиагностировать всех детей группы по данным признакам.
|
|
|
Михайленко Татьяна Михайловна, воспитатель I квалификационной категории, с высшим педагогическим образованием заполнила лист наблюдений по выявлению уровня психологического развития детей по нашей просьбе. Результаты представлены в Таблице 3.
Приведем примеры наблюдений за детьми.
Наблюдение за Ариной С. показало, что девочка часто напряжена и скована, даже в свободных играх со сверстниками, легко пугается и плачет, также у девочки выявлена сверхчувствительность, которая проявляется в излишней эмоциональности. Так, например, девочка очень бурно реагирует на содержание прочитанных сказок, часто плачет в напряженных моментах сказок. Таким образом, зафиксировано 5 признаков по шкале Р.Сирса, что соответствует адаптивному уровню психологического развития Арины. Ранее мы выяснили, что у Арины С. наблюдаются нарушения детско-родительских отношений, проявляющиеся в чувстве дискомфорта девочки и недостатке тепла к ребенку со стороны родителей.
Наблюдение за близнецами Дашей Р. и Алешей Р. показало практически одинаковое количество признаков по шкале Р.Сирса (Даша – 8, Алеша - 9). У детей зафиксирована частая напряженность и скованность, склонность к чрезмерно тихим ответам на вопросы, а также у близнецов потеют руки, что связано с чрезмерным волнением детей. Даша постоянно сосет палец, даже когда внешне спокойна. Алеша плаксив, причем плач часто сопровождается беспричинной агрессией по отношению к окружающим. У рассматриваемых детей дезадаптивный уровень психологического развития, причем в семье близнецов зафиксированы нарушения детско-родительских отношений. Так, Алеша не нарисовал родителей, а Даша нарисовала лишь одного папу из всей семьи.
Таблица 3
|
|
|
