 |
Роль общения в психическом развитии дошкольника.
|
|
|
|
Лекция №2.
Тема: Психологические основы организации общения дошкольников со взрослыми.
Цель: Сформировать представление об особенностях логопедической диагностики.
План:
1. Роль общения в психическом развитии дошкольника.
2. Исследования в области педагогического общения.
3. Вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей. Функции общения.
4. Формы общения дошкольников со взрослыми.
5. Стили и уровни, модели педагогического общения.
Главные понятия: общение, вербальные, невербальные средства, субъект, объект общения.
Литература:
1. Копеашева Улмекен Гимрановна. Общение ребенка дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками//Ступень в педагогическую науку/Статья в сборнике трудов конференции. – 2013.- с. 26-29.
2. Лисина М. И. Развитие общения со сверстниками [Текст] // Дошкольное воспитание / М. И. Лисина. – 2009. – № 3. – С. 22.
3. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М: «Педагогика» -1986.- с 144.
4. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / под ред. В.В.Давыдова. — М.: Педагогика. - 1978. – 288 с.
5. Старостина Н. В. Сущностная характеристика понятий «общение» и «педагогическое общение» // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. - 2007.- № 7 – с. 237- 241.
6. Трубайчук Л. В. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста //Вестник челябинского государственного педагогического университета. – 2015.-№ 6- с 85-91.
Изложение учебного материала:
Роль общения в психическом развитии дошкольника.
Жизнь каждого нормального человека буквально пронизана контактами с другими людьми. Потребность в общении – одна из самых важных человеческих потребностей.
|
|
|
Самые тяжелые переживания человека связаны с одиночеством, отверженностью и непонятностью другими людьми. А наиболее радостные и светлые чувства – любовь, признание, понимание – рождаются близостью и связанностью с другими. Общение – это главное условие и основной способ жизни человека. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире.
Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому ребенок получает необходимую для его индивидуального развития информацию. Общение - один из важнейших факторов общего психического развития ребенка.
Владение навыками культуры общения со сверстниками и взрослыми, способность выстраивать свои отношения и взаимодействие с ближайшим социальным окружением, чрезвычайно важны для ребенка. Проблема развития навыков общения у детей дошкольного возраста имеет разноплановую научно-теоретическую и практическую реализацию:
- для воспитателей и учителей, так как на этом фоне формируется один из компонентов психологической готовности к обучению в школе - коммуникативный;
- для родителей, поскольку нормы поведения, усвоенные ребенком в семье отражаются на процессе его общения со сверстниками, а многие качества, приобретенные ребенком в детском коллективе привносятся в семью;
- для самих дошкольников, так как в дошкольном возрасте проявляются различные взаимоотношения: конфликтные и дружеские, и выделяются дети, испытывающие трудности в общении.
Как и у взрослого у ребенка способность к общению включает в себя:
- желание вступать в контакт с окружающим миром;
- знание норм и правил, которым надо следовать;
- умение организовать общение (слушать, сопереживать, выходить из конфликта).
|
|
|
Многие трудности в воспитании детей связаны как раз с тем, что содержание общения ребёнка и взрослого не совпадают: взрослый говорит об одном, а ребёнок воспринимает другое и соответственно отвечает ему о своём. И хотя внешне такой разговор может быть очень похож на общение, в нём возникает не общность, а, напротив, отчуждение и непонимание. Здесь нельзя винить ребёнка в непонятливости или непослушании. Задача взрослого как раз и состоит в том, чтобы создать эту общность, т.е. понять ребёнка и вовлечь его в то содержание, по поводу которого происходит общение. Но для этого нужно хорошо знать своего маленького собеседника, а не ограничиваться требованиями и замечаниями.
Иногда взрослым кажется, что психическое развитие ребёнка происходит само собой: дети растут, становятся сильнее, умнее, а роль взрослых сводится к тому, чтобы создавать необходимые условия для детского развития: обеспечивать безопасность детей, кормить, одевать и т.п. Но это не так. Окружающие взрослые - это не только условие, помогающее детям нормально жить и расти, это главный источник, двигатель психического развития. Ребёнок не может стать нормальным человеком, если он не овладеет теми способами, знаниями, умениями, коммуникативными навыками, которые существуют в обществе людей. Сам по себе ребёнок никогда не научится говорить, пользоваться предметами, думать, чувствовать, рассуждать, как бы его хорошо не кормили и не одевали. Всё это он может освоить только вместе с другими людьми и только через общение с ними.
Роль общения особенно велика в детстве. Для маленького ребёнка его общение с другими людьми – это не только источник разнообразных переживаний, но и главное условие формирования его личности, его человеческого развития.
Благодаря общению создаются условия для развития творческой, всесторонне развитой личности. От того, насколько плодотворным, эмоционально-положительным, непринужденным будет общение, во многом зависит эмоционально-личностное, познавательное развитие ребенка, его дальнейшая социализация.
Дошкольники постоянно находятся в общении друг с другом, оказываются включены в систему межличностных отношений, повседневного взаимодействия, опосредованного их совместной деятельностью. В этом возрасте общение со сверстниками становится ведущей потребностью, которая удовлетворяется в игре. В процессе игры, через общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми, происходит усвоение ребенком социального опыта, системы социальных связей и отношений.
|
|
|
Многочисленные психологические исследования показывают, что общение ребёнка со взрослыми является главным и решающим условием становления всех его психических способностей и качеств: мышления, речи, самооценки, эмоциональной сферы, воображения и пр. От количества и качества общения зависит уровень будущих способностей ребёнка, его характер и, в целом, будущее.
Но главное даже не в этом. Личность ребёнка, его интересы, понимание себя, его сознание и самосознание могут возникнуть только в отношениях со взрослыми. Без любви, внимания и понимания близких взрослых ребёнок не может стать полноценным человеком.
Дефицит общения взрослого с ребенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям: в одних случаях к возникновению задержки психического развития, в других - к педагогической запущенности. Так же отсутствие общения с детьми приводит к следующим результатам: как свидетельствуют многочисленные факты, будучи лишенным общения с себе подобными, человеческий индивид, даже если он, как организм вполне сохранен, тем не менее остается биологическим существом в своем психическом развитии. Таким образом, недостаточное общение или полное его отсутствие пагубно сказывается на развитии детей.
|
|
|
