 |
История становления психологической профессии.
|
|
|
|
Раздел 2.
«Общая характеристика психолого-педагогической профессии»
Общая характеристика понятия «профессия»
Профессия – есть деятельность, и деятельность такая, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества, и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию …и признается за профессию личным самосознанием данного лица (Богословский С.М.)
Аспекты рассмотрения понятия «профессия» (Климов Е.А.):
§ Профессия как общность людей, занимающихся близкими проблемами и ведущих примерно одинаковый образ жизни (профессия накладывает «отпечаток на всю жизнь человека»);
§ Профессия как область приложения сил связана с выделением и уточнением объекта и предмета профессиональной деятельности психолога (решение вопроса о реализации себя как профессионала в определенных сферах жизнедеятельности).
§ Профессия как деятельность и область проявления личности. Профессия позволяет человеку реализовывать свой творческий потенциал и создает условия для этого потенциала;
§ Профессия как исторически развивающаяся система. Профессия меняется в зависимости от культурно-исторического контекста;
§ Профессия как реальность, творчески формируемая самим субъектом труда. Человек сам должен определять место своей профессии в общественной системе, а не просто выполнять работу «по инструкции» (зачастую действовать не «благодаря», а «вопреки» складывающимся обстоятельствам).
Характеристики понятия «профессия»:
§ Это ограниченный вид труда (что для психолога предполагает сотрудничество со смежными специалистами);
§ Это труд, требующий специальной подготовки и постоянной переподготовки (профессия психолог предполагает только высшее образование);
|
|
|
§ Это труд, выполняемый за вознаграждение (в этом главное отличие профессии от непрофессиональных видов деятельности и досуга);
§ Это общественно полезный труд (направлен на благо других);
§ Это труд, дающий человеку определенный статус в обществе (я – психолог и это кое-что значит).
Основные понятия:
Специальность – это более конкретная область приложения сил (в психологии – «социальная психология», «клиническая психология» и др.).
Должность (трудовой пост) – более конкретное понятие, предполагающее работу в конкретном учреждении и выполнение конкретных функций.
Занятие – широкое образование, включающее в себя и профессию, и специальность, и конкретные должности.
Профессиональная и «любительская» психология
Принципиальные отличия психолога-профессионала от «психолога-любителя»:
1. Наличие теоретической базы у специалиста (систематизированные, обобщенные представления о психике и психологии).
2. Опора специалиста на метод научного познания (способность ориентироваться в многообразных научных проблемах и уметь находить их там, где обыватель их просто не способен распознать).
3. Использование специалистом специальных разработанных в психологии средств – методик, научно обоснованных и подтвердивших себя на практике конкретных способов деятельности, направленных на достижение определенной цели – научной, диагностической, формирующей (важно выбирать методики, адекватные поставленным задачам).
4. Особая ответственность психолога-профессионала (формирование чувства ответственности у консультируемых клиентов).
5. Психолог-профессионал поддерживает связь со своими коллегами, со смежными специалистами, бывшими сокурсниками, преподавателями (обмен опытом благодаря психологическим профессиональным сообществам).
|
|
|
6. Наличие у психолога-профессионала документа о высшем психологическом образовании (диплом служит знаком профессионализма).
7. Особый профессиональный такт и следование профессионально-этическим нормам у психолога-профессионала (уважение к личности клиента, создание условий для самостоятельного решения своих жизненных сложностей).
8. Способность к профессиональному развитию и саморазвитию психолога-профессионала (умение мобилизовываться для самостоятельного освоения знаний или новой методики, делать это осмысленно и систематизированно).
9. Развитая профессиональная гигиена труда у психолога-профессионала (сохранение своего психического и физического здоровья при оказании психологической помощи другим людям).
10. Осторожное и критичное отношение к существующим и нарождающимся в немалом количестве новым методам, которые претендуют на то, чтобы считаться психологическими, но не являющиеся таковыми (астрология, хиромантия и др.) Профессиональная психология должна удерживать свой предмет и свои научные критерии анализа.
История становления психологической профессии.
Для того чтобы можно было говорить о возникновении профессии психолога необходимо:
§ существование понятия «психология» как особой сферы человеческой деятельности;
§ существование сообщества людей, занимающихся этой деятельностью;
§ наличие системы подготовки специалистов в этой области.
I. Выделение психологии в самостоятельную научную область /1879г., В. Вундт, Лейпциг/ → Лейпцигский психологический институт /прошли подготовку В.М. Бехтерев, Г.И. Челпанов, Н.Н. Ланге, Д.Н. Узнадзе/.
II. Предпосылки становления современной зарубежной профессиональной психологии:
| конец 18 века | Франция | Ф.Пинель | новый подход к психически нездоровым людям |
| конец 19 века | Франция Австрия Россия | И.Бернгейм З.Фрейд В.М.Бехтерев | разработка психотерапевтических методов /гипноз/ |
| конец 19 начало 20 века | Англия Франция | Ф.Гальтон А.Бине | развитие психологического тестирования и психодиагностики |
| начало 20 века | США | К.Бирс | возникновение общества умственной гигиены |
| начало 20 века | мировая наука | становление основных отраслей психологии | |
| начало 20 века | США | Ф.Парсон | возникновение консультирования, связанного с выбором профессии |
| начало 20 века | мировая наука | становление основных научных школ | |
| начало 20 века | США | открытие института религиозного попечительства и социальных работников /оказание помощи людям в сложных личностных или житейских ситуациях/ | |
| 40-е годы 20 века | США | К.Роджерс | становление гуманистической психологии и консультативной практики |
III. Предпосылки становления современной отечественной профессиональной психологии:
|
|
|
| 1885 год | Казань | В.М.Бехтерев | открытие первой отечественной экспериментальной лаборатории |
| 1895 год | Санкт-Петербург | открытие экспериментальной лаборатории | |
| 1908 год | Санкт-Петербург | открытие Психоневрологического института, первого в мире центра комплексного исследования человека | |
| 1914 год | Москва | Г.И.Челпанов | открытие первого в России и крупнейшего в мире психологического института |
| 1912-1936 годы | развитие педологии /науки о ребенке/ - практико-ориентированного направления комплексного изучения ребенка | ||
| 20-е годы 20 века | становление отечественной психологии труда и психотехники | ||
| 1925 год | Москва | И.Д.Ермаков | создание Психоаналитического института |
| 20-30 годы 20 века | становление основных научных школ отечественной психологии | ||
| 1943 год | Москва | С.Л.Рубинштейн | воссоздание кафедры психологии и отделения психологии на философском факультете МГУ |
| 1945 год | Москва | С.Л.Рубинштейн | создание Сектора психологии в Институте философии АН СССР |
| 1966 год | Москва Ленинград | А.Н.Леонтьев Б.Ф.Ломов | открытие первых факультетов психологии в Московском и Ленинградском университетах |
| 1966 год | Москва | проведение XVIII Международного психологического конгресса | |
| 1971 год | Москва | Б.Ф.Ломов | создание Института психологии АН СССР |
| 80-90 годы | интенсивное развитие и оформление отечественной практической психологии (психологических служб, консультирования и немедицинской психотерапии) |
|
|
|
