 |
Тема № 1. Уровни организации живой материи. Основные свойства живого.
|
|
|
|
| «Живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые, саморегулирующиеся и самовоспроизводящиеся системы, построенные из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот» М.В. Волькештейн. |
1. Вспомните и дайте определение термина «Биология».
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
2. Назовите предмет изучения биологии ______________________________
_____________________________________________________________________________.
3. Внимательно рассмотрите изображенные предметы, подумайте по какому признаку их можно разбить на две группы? Сгруппируйте данные предметы в расположенную ниже схему, вписав их названия. Дополните схему своими примерами.
| Природа |
| 1. ______________________________ 2. ______________________________ 3. ______________________________ 4. ______________________________ 5. ______________________________ 6. ______________________________ |
| 1. _______________________________ 2. _______________________________ 3. _______________________________ 4. _______________________________ 5. _______________________________ 6. _______________________________ |
4. С помощью учебника и преподавателя запишите основные признаки, по которым объекты живой природы отличаются от объектов неживой природы. Дайте их краткую характеристику.
Обмен веществ и энергии ________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Самовоспроизведение ___________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Наследственность ______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
|
|
|
Изменчивость __________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Рост и развитие _________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Раздражимость _________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Целостность ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5. На основании перечисленных признаков живых организмов, с помощью учебника и преподавателя сформулируйте современное определение понятия «жизнь».
Жизнь – это ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. Во всём многообразии живой природы можно выделить несколько уровней организации живого. Используя предложенные на рисунках подсказки, с помощью учебника и преподавателя, запишите уровни организации живой материи, начиная от низшего и продвигаясь к высшему уровню.
Уровни организации живой материи:
А) Молекулярный -_________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________.
Б) Клеточный - __________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________.
В) Тканевый - ___________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
|
|
|
________________________________________________________.
Г) Органный - ______________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________.
Д) Организменный - _______________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Е) Популяционно-видовой - ________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________.
Ж) Биогеоценотический (экосистемный) -_____________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________.
З) Биосферный - ____________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________.
Задания для самопроверки:
Уважаемый студент, данные задания предназначены для самостоятельного выполнения.
1. Заполните правую колонку таблицы:
| Биологический объект | Уровень организации |
| Молекула хлорофилла | |
| Зеленая клетка листа | |
| Береза белая | |
| Березовая роща, с обитающими в ней животными | |
| Стая оленей в лесу | |
| Клевер обыкновенный | |
| Сердце человека | |
| Мышечная ткань человека | |
| Пруд вместе с его обитателями | |
| Инфузория - туфелька |
2. Выберите верный ответ:
Уровень организации живой материи, на котором осуществляется круговорот веществ и энергии в планетарном масштабе?
А) молекулярный
Б) организменный
В) популяционно-видовой
Г) биосферный.
3. Отгадайте кроссворд, впишите верные ответы
1. Высшая форма организации живой материи, объединяющая все экосистемы планеты.
2. Уровень, на котором изучают взаимоотношения организмов и среды обитания.
3. Совокупность особей одного вида, обладающих общим генофондом и занимающих определённую территорию.
4. Основная структурная и функциональная единица живых организмов.
5. Уровень организации одноклеточных животных и растений.
|
|
|
6. Уровень, представленный как одноклеточными, так и многоклеточными организмами, на котором изучается организм как единое целое.
7. Оболочка Земли, развивающаяся под воздействием живых организмов.
8. Совокупность живых организмов и среды обитания, связанных между собой обменом веществ, энергии и информации.
9. Уровень, представленный органическими и неорганическими молекулами. Входящими в состав живых систем, а также в разнообразные комплексы.
Домашнее задание и самостоятельная работа:
Задание для домашней работы: Выучить тему «Уровни организации живой материи. Основные свойства живого». Выполнить задания самостоятельной работы № 1 по методическим рекомендациям для самостоятельной работы.
Задания для самостоятельной работы: составить словарь терминов по теме, выписать и дать определение. Термины: «молекула», «клетка», «ткань», «организм», «вид», «популяция», «биогеоценоз», «экосистема», «биосфера».
Тема № 2. История представлений о происхождении жизни на планете Земля
| «Пусть лучше мой разум будет открыт сомнению, чем ограничен убежденностью» Д. Спенс |
1. Дайте определения понятиям:
Гипотеза ________________________________________________________
________________________________________________________________.
Теория __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
2. Ответьте на вопрос:
Чем гипотеза отличается от теории или закона? ____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Жизнь существует на Земле миллиарды лет. Она заполняет все уголки нашей планеты. Озёра, реки, моря, океаны, горы, равнины, пустыни, даже воздух – населены живыми существами. Как возникла и развивалась жизнь на нашей планете? Во все эпохи истории Земли растительный и животный мир был таким, как сейчас?
1. Заполните схему, по мере изучения нового материала:
| Гипотезы происхождения жизни |
2. Рассмотрите предложенный рисунок. Подумайте, какую гипотезу происхождения жизни на Земле он отражает?
|
|
|
Гипотеза креационизма (метафизическая) -
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________.
Почему данная гипотеза относится к разряду гипотез?_______________________________
3. Рассмотрите предложенный рисунок. Предположите, какую гипотезу происхождения жизни на Земле он отражает? Кто авторы данной гипотезы?
Гипотеза панспермии - __________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_____________________________________________________________________________.
Почему и эта гипотеза относится к разряду гипотез?_________________________________
_____________________________________________________________________________.
4. А) Прочтите внимательно рецепт, предложенный в середине 15 века голландским врачом Яном Баптистом ван Гельмонтом, для получения из неживой материи.
«Положи в горшок зерна, заткни его грязной рубашкой и жди. Что случится? Через двадцать один день появятся мыши: они зародятся из испарений слежавшегося зерна и грязной рубашки».
Какое из утверждений с помощью данного «рецепта» пытался доказать Гельмонт?
«Всё живое происходит из неживого»;
«Всё живое происходит из живого».
Выскажите свое мнение, возможно ли провести данный опыт? _______________________
Б) Рассмотрите рисунок опыта, который провел итальянский врач и естествоиспытатель Франческо Реди в 1668 г.
Предположите, в каких сосудах в мясе появились черви и чем это можно объяснить? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Продолжите высказывание Франческо Реди, сделанное им после проведения опыта, вставив пропущенные слова,:
«Мухи ___ родятся из гниющего мяса. Черви ___ заводятся сами собой в гниющем __________. Они выводятся из ___________, отложенных туда __________».
В) Рассмотрите рисунок опыта, который провел французский врач и естествоиспытатель Луи Пастер.
Опишите суть, проделанного Пастером опыта. _____________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Какое из утверждений было окончательно и бесповоротно доказано с помощью опытов Франческо Реди и Луи Пастера?
«Всё живое происходит из неживого»;
«Всё живое происходит из живого».
Имеет ли право на существование гипотеза «самозарождения»? ______________________
|
|
|
_____________________________________________________________________________.
5. Гипотеза стационарного состояния - __________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
Задания для самопроверки:
Уважаемый студент, данные задания предназначены для самостоятельного выполнения.
1. Выберите верный ответ:
1.1. Жизнь на Земле создана Творцом – это положение гипотезы?
А) панспермии
Б) креационизма
В) стационарного состояния
Г) самозарождения.
1.2. Земля никогда не возникала, а всегда существовала и была способна поддерживать жизнь – это положение гипотезы?
А) панспермии
Б) креационизма
В) стационарного состояния
Г) самозарождения.
1.3. Сторонники гипотезы самозарождения - это?
А) А.И. Опарин, Дж. Холдейн
Б) Т. Парацельс, Ван Гельмонт
В) Ф. Реди, Л. Пастер
Г) Г. Рихтер, Г. Гельмгольц
1.4. Жизнь на Землю занесена случайно или преднамеренно космическими телами или космическими пришельцами - это положение гипотезы:
А) панспермии
Б) креационизма
В) стационарного состояния
Г) самозарождения.
1.5. Доказал невозможность происхождения живых существ из неживой материи:
А) Л. Спаллацини
Б) Л. Пастер
В) Г. Гельмгольц
Г) Т. Парацельс.
2. Внимательно прочтите предложенный текст, определите, какую гипотезу возникновения жизни он отражает:
Согласно Корану, мир был сотворен Аллахом за шесть дней. Были созданы небеса (их насчитывается семь), небесные светила и земля, разложенная ковром, - на ней для прочности были установлены горные твердыни. Земля соединяется с небесами невидимой лестницей, по которой спускаются и поднимаются лишь ангелы. Ангелов, как и земных тварей, тоже создал Аллах в один из дней творения. В последний, шестой день был создан первый человек Адам, а из его ребра сотворена Ева. Седьмой день - это день отдыха.
Домашнее задание и самостоятельная работа:
Задание для домашней работы: Выучить тему «История представлений о происхождении жизни на планете Земля». Выполнить задания самостоятельной работы № 2 по методическим рекомендациям для самостоятельной работы.
Задания для самостоятельной работы: Начатьсоставлять таблицу: «Теории происхождения жизни на Земле» по следующему образцу:
| Название гипотезы | Автор | Суть гипотезы | Доказательства |
|
|
|
