 |
Коммуникативные универсальные учебные действия
|
|
|
|
Обучающийся научится:
-допускать существование различных точек зрения;
-учитывать разные мнения, стремиться к координации;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться, приходить к общему решению;
-соблюдать корректность в высказываниях;
-задавать вопросы по существу;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-контролировать действия партнера;
-владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся
Для оценки эффективности занятий по ПИД можно использовать следующие показатели:
- умение выделить проблему
- умение поставить цель исследования
- умение сформулировать гипотезу
- умение выделить объект исследования
- умение определить предмет исследования
- умение описать параметры и критерии предмета исследования
- умение подобрать соответствующие методы исследования
- умение подобрать инструментарий
- умение осуществить анализ результатов
|
|
|
- умение оценивать промежуточные и конечные результаты
- степень помощи, которую оказывает взрослый при выполнении проекта
- поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность
-результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется степень самостоятельности выполнения
- косвенным показателем эффективности проектно-исследовательской деятельности может быть повышение
успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках
(повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
Тематическое планирование для 1 класса.
| № задания | Тема | Кол-во часов | Дата | Примечание |
| Проект? Проект! | ||||
| Как выбрать тему проекта? | ||||
| Какими могут быть проекты? | ||||
| Учимся выбирать дополнительную литературу | ||||
| Знакомство с справочниками | ||||
| Наблюдение как способ выявления | ||||
| Совместное планирование заданий | ||||
| Выдвижение идеи (мозговой штурм). | ||||
| Постановка вопроса (гипотеза) | ||||
| Формулировка предположения. | ||||
| Развитие умения выдвигать гипотезу | ||||
| Развитие умения выдвигать гипотезу | ||||
| Развитие умений задавать вопросы | ||||
| Развитие умений задавать вопросы | ||||
| Экскурсия как средство стимул | ||||
| Обоснованный выбор выполненных заданий | ||||
| Составление аннотации к прочитанным книгам | ||||
| Составление аннотации к прочитанным книгам | ||||
| Как выбрать друга по интересу? | ||||
| Групповые работы на уроке. | ||||
| Коллективная игра «Мы работаем над проектом» | ||||
| Коллективная игра «Мы работаем над проектом» | ||||
| Игра «Я ищу информацию» | ||||
| Игра «Я ищу информацию» | ||||
| Круглый стол «Секрет успешного выступления» | ||||
| Беседа «Обязаны всё твёрдо знать…» | ||||
| Сбор информации (стихи и песни о бабушках и дедушках). | ||||
| Сбор информации (загадки, пословицы, поговорки о бабушках и дедушках). | ||||
| Изготовление элементов оформления класса, сувениров, поделок… | ||||
| Приглашение на праздник бабушек и дедушек | ||||
| Беседа мед. работника школы «Опорно двигательная система школьника». | ||||
| Эксперимент«Взвешивание портфелей, ранцев» | ||||
| Эксперимент«Взвешивание портфелей, ранцев» Анализ результатов. | ||||
| Результаты наблюдений, выводы и рекомендации. | ||||
| Дискуссия на тему «Подарок маме» | ||||
| Сбор информации о любимых школах. | ||||
| Презентация информации о первоцветах | ||||
| Презентация информации о мамах | ||||
| Выращивание луковичных цветов. | ||||
| Выращивание луковичных цветов. | ||||
| Практическое занятие «Как правильно преподнести подарок». | ||||
| Праздник для мам | ||||
| Беседа на тему «Что я знаю о школе?» Экскурсия по школе. | ||||
| 44-45 | Деление на подгруппы. Выбор темы для исследования. | |||
| Сбор и обсуждение информации по выбранной теме. | ||||
| Сбор и обсуждение информации по выбранной теме. | ||||
| 48-49 | Подготовка проекта «Моя школа» | |||
| 50-51 | Защита проекта Моя школа» | |||
| Подведение итогов. Обсуждение вопросов: Что нового для себя открыл? | ||||
| 12-апреля-день Космонавтики. Юрий Александрович Гагарин- кто он? | ||||
| Сбор информации о первом космонавте в мире Ю.А. Гагарине. | ||||
| 55-56 | Презентация исследовательской работы «Первый космонавт» | |||
| Экскурсия к памятнику «Боевой славы» | ||||
| Изготовление открыток, буклетов. | ||||
| Встреча с ветеранами труда. | ||||
| Презентация «Защитники Родины» | ||||
| Презентация «Защитники Родины» | ||||
| 62-63 | Скоро лето. Сбор материалов о лете. | |||
| 64 - 65 | Проект «Самая прекрасная пора». | |||
| Выставка работ |
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование для 2 класса.
| № задания | Тема | Кол-во часов | Дата | примечание |
| 1-2 | Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. | |||
| 3-4 | Выбор темы твоего проекта. Ты – проектант. | |||
| 5-6 | Знакомство с понятиями «формулировка». Работа со словарями. | |||
| 7-8 | Выбор помощников в работе над текстом. | |||
| 9-10 | Этапы работы над проектом. | |||
| 11-12 | Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «актуальность». | |||
| 13-14 | Проблема. Решение проблемы. | |||
| 15-16 | Выработка гипотезы-предположения | |||
| 17-18 | Цель проекта | |||
| 19-20 | Задачи проекта | |||
| 21-22 | Сбор информации для проекта | |||
| 23-24 | Знакомство с интересными людьми. Интервью. | |||
| 25-26 | Обработка информации. Отбор значимой информации. | |||
| 27-28 | Создание продукта проекта. Твоё знакомство с понятиями «Макет», «поделка» | |||
| Играем в ученых. Это интересно | ||||
| Тест «Чему ты научился?» | ||||
| 31-32 | Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини-сообщение) | |||
| 33-34 | Творческая работа. Презентация. Твое знакомство с понятием «презентация» | |||
| 35-36 | Значимость компьютера в создании проектов. Презентация. | |||
| 37-38 | Знаком ли ты с компьютером? Программа MPP-Microsoft Power Point | |||
| 39-40 | Знаком ли ты с компьютером? Программа МРР | |||
| 41-42 | Совмещение текста выступления с показом презентации | |||
| 43-44 | Подготовка ответов н предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта | |||
| Тест. «Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина» | ||||
| 46-47 | Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки | |||
| 48-49 | Самоанализ. Работа над понятием «Самоанализ» | |||
| 50-51 | Играем в ученых. Это интересно | |||
| 52-53 | Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности | |||
| 54-55 | Памятка жюри конкурсов | |||
| 56-57 | Пробное выступление перед незнакомой аудиторией | |||
| 58-59 | Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией | |||
| 60-61 | Играем в ученых. Это интересно | |||
| 62-63 | Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоим проектам. Пожелание будущим проектантам | |||
| 64-65 | Советы на лето от Мудрого Дельфина | |||
| 66- 67 | Презентации проектов | |||
| Выставка работ | ||||
| Итого |
|
|
|
Тематическое планирование для 3 класса.
| № задания | Тема | Кол-во часов | Дата | примечание |
| Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом | ||||
| Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы | ||||
| Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи | ||||
| Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации | ||||
| 5-6 | Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта | |||
| 7-8 | Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование | |||
| Памятки. Составление памяток по теме проекта | ||||
| Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере | ||||
| 11-12 | Практическая работа. Создание мини-постера | |||
| 13-15 | Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм | |||
| 16-17 | Программа МРР. Анимации. Настройка анимации | |||
| 18-19 | Программа МРР. Дизайн | |||
| 20-21 | Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями | |||
| 22-23 | Требования к компьютерной презентации. Power Point | |||
| 24-25 | Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР | |||
| 26-28 | Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту | |||
| 29-30 | Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка | |||
| Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия | ||||
| Твои впечатления от работы над проектом | ||||
| Пожеланиям будущим проектантам | ||||
| Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. (Руководитель проекта – учитель; консультанты – родители; помощники – друзья; Мудрый Дельфин) | ||||
| 35-36 | Советы на лето от Мудрого Дельфина | |||
| ИТОГО |
|
|
|
Приложение 1
Методические рекомендации к заполнению индивидуальной карты:
Графа «Название работы»
Напиши название своего проекта (исследования)
|
|
|
