 |
Основной этап создания проекта.
|
|
|
|
Организационный момент.
Учитель сообщает детям, что данный урок будет одним из цикла уроков проектной деятельности. Дети вспоминают особенности организации работы на таком уроке, пересаживаются по группам в соответствии с табличками: «Аналитики», «Экспериментаторы», «Иллюстраторы», «Исследователи».
Создание проблемной ситуации.
Учитель говорит о завершении нескольких разделов, связанных с изучением былин, о накоплении большого материала, о большом количестве полученной информации. Для того, чтобы умело использовать полученную информацию, необходимо научиться её обрабатывать и систематизировать.
-Какие формы систематизации вы можете предложить? (Варианты проектов: альбом, памятка, игра, опорная таблица…)
Выбор останавливаем на опорной таблице.
Формулирование целей и задач проектной деятельности.
Цель: учиться обрабатывать и систематизировать информацию
Задача: создать опорную таблицу для сообщения о былине как о жанре.
Подготовка к созданию проекта.
- Назовите основные этапы создания проекта.
(1.Организвационный – распределение детей на инициативные группы: «Аналитики», «Экспериментаторы», «Иллюстраторы», «Исследователи»;
2.Формулирование темы и целей деятельности;
3. Подготовительный – готовят первый план деятельности по разработке проекта, корректируют его, получают продукт.
4. Работа в группах (наблюдения, систематизируют, иллюстрируют, апробируют);
5. Практическое применение проекта;
6. Самоанализ положительные и отрицательные стороны деятельности.
7. Подведение итогов.)
- Ставим задачу – наметить разделы проекта с целью удобства систематизации информации. Предлагаются идеи, «Аналитики» отбирают наиболее подходящие.
|
|
|
На доске помещают заготовки для проекта в разделе «Сборка»
| Былина как литературный жанр |
| Что такое былина |
| Признаки былины |
| Виды былин |
| Отличие былины от других схожих жанров |
| Язык былин. |
| Иллюстрирование былин. Значение цвета. |
Основной этап создания проекта.
1) Формулирование определения былины.
«Аналитики» должны выбрать из предложенных им трёх формулировок единственно верную версию и обосновать свой выбор.
| Былина — русская народная эпическая песня о подвигах богатырей. |
| Былина– это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил. |
| Былина -прозаическое литературное произведение, представляющее собой повествование изложение событий в сказочной форме. |
Прикрепляем в первый раздел нужную формулировку.
- Что такое былина? Былина — русская народная эпическая песня о подвигах богатырей.
2) Классификация былин по различным признакам.
Учитель предлагает признаки классификации былин.
По содержанию былины делятся на два цикла: киевский и новгородский.
Учитель предлагает «Экспериментаторам» поработать с отрывками из былин. На партах у детей книги с былинами. На доске пишут название книги и номер страницы. «Экспериментаторы» зачитывают отрывки по очереди и называют вид былины по каждой из классификаций.
«Аналитики» после окончания этого вида работы называют две классификации в целом, формулируют черты отличия.
(Герои и сюжеты в них очень разные. Если киевский цикл повествует нам о богатырях – защитниках земли русской, то новгородский рассказывал о купцах, торговле и так называемых мирных подвигах).
«Иллюстраторы» отбирают из предложенных им названий видов былин нужные и располагают их в правильной форме на заготовке для второго раздела.
| Киевский цикл |
| Виды былин |
|
|
|
| Новгородский цикл |
3) Определение особенностей былин.
«Экспериментаторы» зачитывают из книг отмеченные учителем отрывки и называют признаки былины.
(Признак музыкального, песенного исполнения;
речитатив - это не разговорный язык, а как бы условно уставной былинный сказ или распев;
повторы;
испытание;
эпические герои;
чёрная сила;
необычное место действия.
«Аналитики» повторяют признаки былины.
«Иллюстраторы» подбирают соответствующие условные обозначения:
| Повторы |
| Испытание |
| Музыкальное, песенное исполнение |
| Необычное место действия |
| Чёрная сила |
| Эпические герои |
4).Определение черт отличия былины от других сходных жанров.
- Будем работать с различными источниками информации. Следующий раздел проекта будет создаваться с помощью обработки аудиозаписи. Звучат отрывки из былины «Илья Муромец и Святогор», из сказочной повести и легенды.
«Аналитики» называют отличительные признаки этих жанров
| Былина | Сказочная повесть | Легенда |
| Стихотворный форма. Гипербола. Песенный характер. | Большой объём. Делится на главы. Несколько героев. Рассказано о многих событиях в жизни героев. События происходят в течение долгого времени. | Объяснение происхождения или существования какого – нибудь предмета или явления |
5).Определение особенностей языка былины.
- В данном разделе источником информации будет служить инсценированный диалог. В качестве домашнего задания «Иллюстраторы» подготовили инсценировку отрывка былины.
Задача «Аналитиков» -особые слова и выражения.«Аналитики» называют такие слова и выражения после просмотра инсценировки.
«Богатырский словарь» - архаизмы
- Колчан - футляр для стрел
- Кольчуга - старинный воинский доспех в виде рубашки из стальных колец
- Палица - старинное оружие, тяжёлая дубинка с утолщённым концом
- Ножны - футляр для меча или кинжала
- Шлем - воинский доспех, защищающий голову
- Сбруя - принадлежность для упряжи
- Щит - округлая металлическая доска, защищающая в бою от стрел
Старинные слова, они называются архаизмами, уважительные диалоги при встрече богатырей, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, устойчивые выражения в былинах.
|
«Исследователи» составляют мини – зарисовку по иллюстрации к былине.
6).Определение особенностей цветовой гаммы
- По иллюстрациям можно судить о преобладании определённых цветов в былинах. Но иллюстрации – это лишь отражение особого колорита былин. Издавна народ придавал большое значение цвету.
- Сопоставьте ситуации, когда упоминаются разные цвета.
Учитель прикрепляет на доску карточки разные цвета: зелёный - бесстрашие, синий - тишина, красный - оберег, чёрный – зло, белый – искрящийся(выполняют дети из любой группы).После высказываний детей карточки переворачиваются и помещаются в 6 раздел.
Этап испытания проекта.
В результате подробной обработки различных видов и фиксирования результатов этой обработки получилась опорная таблица для составления сообщения о былине как о жанре.
«Исследователи» будут проводить испытание созданного проекта по очереди с опорой на составленную таблицу.
Итоги урока.
- Какую цель ставили и какую задачу ставили перед собой в начале урока?
(Учиться обрабатывать и систематизировать информацию; создать опорную таблицу для сообщения о былине как о жанре).
- Удалось ли нам достигнуть поставленной цели и задачи?
- Какие трудности встретились?
-Что показалось наиболее интересным?
|
|
|
