 |
Технологическая карта урока
|
|
|
|
Предмет: обществознание
Класс: 8
Тема: «Самое утреннее из чувств»
Количество часов на изучение темы: 45 мин.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: получение представлений о любви; подвести учащихся к пониманию роли любви в жизни человека; умение отличать состояние влюбленности и симпатии от настоящей любви; расширить представление о видах любви в жизни человека.
Метопредметные:
Способствовать (совершенствовать) дальнейшему развитию УУД (универсальных учебных действий):
Регулятивные: уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности, различая результат и способы действий, умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, уметь выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, давать оценку своим личностным качествам и чертам характера.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, давать определение понятию «любовь» на основе изученного раздела, выделение необходимой информации, структурирование знаний, систематизация информации до её изучения., извлекать информацию, сопоставлять, сравнивать и обобщать факты и явления, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов, владение устной речью, доносить свою позицию до других,владея приемами монологической и диалогической речи, владеть устной и письменной речью, способность дать устный ответ на ответ на основе систематизации, аргументация своего мнения, аргументация учебного сотрудничества.
|
|
|
Личностные: формирование отношения к любви как к одной из важнейших ценностей человека, ориентировать на выполнение морально – нравственных норм, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формирование ценностно-смысловых установок.
Тип урока: комбинированный
Межпредметные связи: История, МХК, английский язык, окружающий мир
Основные понятия: Любовь, влюбленность, симпатия
Условия реализации урока и оборудование урока:
| Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет) | Учебная литература | Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии) | Оборудование |
| URL:http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Дата обращения: 13.12.15) URL:http://festival.1september.ru/history -материалы сайтов «Фестиваль «Открытый урок» (Дата обращения: 13.12.15) URL: http://www.proza.ru/2013/05/22/1318 О любви и не только. Словарь афоризмов/Анатолий Бесперстых (Дата обращения: 13.12.15) | Введение в обществознание: учеб. пособие для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Матвеев, Л.Ф. Иванова, Л.Н. Боголюбов и др. – М.: Просвещение, 1996. – 239 с. | 1. Аудиоколонки 2. Видеопроектор. 3. Персональный компьютер. 4. Принтер. 5. Экран. 6. Презентация «Самое раннее из чувств»Приложение 2.7. Карточки на тему «Love is…»Приложение1. 8. Плакат «Love is…»9. Видеоматериалы: - «Возвращение домой» в формате mp4, длительность 03:15, размер 49.7 МБ. - «Кадеты.фрагмент» в формате mp4. длительность 02:58, размер 12.6 МБ 10. Мягкая игрушка в виде сердца. 10. Подарочная упаковка. 11. Памятки «Любовь», «Влюбленность»,«Симпатия». (Приложение 3.) 12. Сердца из цветной бумаги разных цветов (красные, розовые, белые). |
Ход урока:
|
|
|
| Этап урока (название, время, цель) | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
| Предметные | УУД (универсальные учебные действия) | ||||
| 1.Организационный момент Время: 1 мин. Цель: включение учащихся в учебную деятельность | Проверяет готовность к уроку. | По звонку найти свое место. Проверить свою готовность к уроку (тетрадь, ручку, учебник, дневник). | Сообщают о готовности к уроку. Взаимное приветствие. | - | Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества; Познавательные УУД: целеполагание |
| 2.Проверка домашнего задания Время:3 мин Цель: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях. | Озвучивает тему предыдущего урока. Объясняет задание, следить за его исполнением и подводит итог. Фронтальный устный опрос. Прием на закрепление: «Подарок». | Дать определение понятию «дружба». С помощью игрового приема «Подарок» каждый обучающийся называет в чем состоит важность, ценность подарка. Подарком предусматривается – дружба. | Дают определение понятию «дружба». По цепочке называют характеристики настоящей дружбы. Осознают ценность данного подарка. | Дружба (Настоящая дружба) | Личностные: формирование ценностно-смысловых установок. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, давать определение понятиями на основе изученного раздела. Коммуникативные УУД: толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов. |
| 3. Этап мотивации (целеполагания) Время: 5 мин. Цель: выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности | Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (хочу узнать) с помощью просмотра видеоролика «Возвращение домой!» и вопросов после просмотра. Фронтальный устный опрос. Подводит учащихся к теме урока. | Просмотр видеоролика «Возвращение домой!». После просмотра дать ответы на вопросы: -Какие периоды истории прослеживаются на протяжении видео? - Как вы это поняли? -Кому несет цветы главный герой? -Как вы думаете, какое чувство руководит героем? | Смотрят видео. Отвечают на вопросы, опираясь на знания, полученные из опыта и изучения других дисциплин. - Послевоенные годы, 60-е, 80-е, 90, современность. - Хиппи, бандит, современная свадьба, радио, наклейка «70 лет победы» и т.д. - Своей жене, любимой. - Герой влюблен. Уже 70 лет он любит одну и ту же женщину. Самостоятельно определяют тему урока, с опорой на предметную наглядность (Игрушка в виде сердца). | Формирование понимания понятия «любовь». | Личностные:ориентировать на выполнение морально – нравственных норм, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД: выделение необходимой информации, структурирование знаний. Коммуникативные УУД:доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, способность дать устный ответ на ответ на основе систематизации, аргументация своего мнения. Регулятивные УУД. умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач. |
| 4.Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Время: 3 мин. Цель: подготовка учащихся к осознанию ими внутренней потребности к построению нового способа действий | Активизирует учебную деятельность учащихся для определения недостающего знания и для постановки проблемой задачи, которую надо решить. Актуализация знаний с помощью предметной наглядности (фронтальный устный опрос). | 1.-Почему символом любви считается сердце? (Предметная наглядность) - А как вы думаете, каждый человек одинаково проявляет свои чувства? - Что может ради любви сделать король? а обыкновенный портной? -Почему тема урока звучит как «самое утреннее из чувств»? 2. Тема урока «Самое утреннее из чувств». План урока: 1. Загадка любви 2. Счастье любить (Приложение2. слайд 2) | 1.Отвечают на вопросы, чтобы понять роль любви не только в жизни каждого человека, но общества, государства и даже целого мира. - Сердце быстрее бьется, когда чувствует близость объекта любви; сердце болит из-за невзаимности и т.д. - Нет. - Король может начать войну, построить дворец и тд. Портной сшить платье. -Потому что, когда рождается ребенок. он сразу же чувствует любовь матери. 2. Записывают дату, тему урока и план. | Подвести учащихся к пониманию роли любви в жизни человека. | Личностные:формирование отношения к любви как к одной из важнейших ценностей человека, формирование ценностно-смысловых установок. Познавательные УУД: обучение планированию, постановке целей, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Регулятивные УУД:выбор эффективных способов решения учебных задач, умение оценивать собственные возможности решения задач. Коммуникативные:владение устной речью, доносить свою позицию до других,владея приемами монологической и диалогической речи. |
| 5.Решение учебной задачи (проблемной задачи) Время: 25 мин Цели: подвести учащихся к пониманию сути семьи как ячейки общества. | Объясняет новый материал с использованием кластера «Love is…», учебной презентации, видеофрагмента «Кадеты. Фрагмент», высказываний на основе плана урока. Анализирует результаты выполнения заданий учащимися. Организует работу в мини-группах. Организует фронтальный устный опрос. | 1. Загадка любви На раздаточном материале написать свое определение понятию любви (слово, фраза, предложение). Прикрепляют получившиеся определения на плакат («Love is…»). (Приложение 1.) Зачитывают определение любви с учебника и определение любви с точки зрения науки. (Приложение2. слайды 3,4) С помощью изображений понять многогранность и многозначность понятия «любовь». Назвать виды любви с помощью иллюстративного материала. (Приложение 2. слайды 5-10) 2. Счастье любить 1. Просмотр видео «Кадеты. отрывок». -Почему герой так высказался про любовь? – Какие обстоятельства могли подтолкнуть его на это? - Почему учительнице стало жалко героя? -Вы согласны с героем? Закрепление: Обобщающий вопрос. Существует ли общепринятое определение любви и отношение к ним людей? 2. Задание. Распределиться на 3 группы. Каждой группе предлагается инсценировать одно из трех понятий «Симпатия», «Влюбленность», «Любовь». В помощь предлагается определения и характерные черты этих понятий (работа с текстом). (Приложение 3) Закрепление: - Всегда ли люди строят близкие отношения на любви? - А вы бы хотели встретить настоящую любовь, зная, что она может принести большие страдания? | На раздаточном материале пишут свое определение понятию любви (слово, фраза, предложение). Прикрепляют получившиеся определения на плакат («Love is…»). Зачитывают определение любви с учебника и определение любви с точки зрения науки. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, записывают определения с учебника и со слайда в тетрадь. Работают с изобразительной наглядностью. Анализируют изображения и называют виды любви (любовь семейная (родительская), материнская, любовь к животным, любовь к Отечеству, любовь мужчины и женщины, подростковая любовь) Смотрят видео, анализируют увиденное. Отвечают на вопросы учителя, используя свои знания из жизни. Соглашаются или отрицают точку зрения героя. - Герой наверно был несчастен в любви. - Его могла бросить любимая девушка. - Потому что он рано разочаровался в любви, стал циником, и дальше ему будет сложно построить свое счастье. - Да\нет Закрепление: Обучающиеся обобщают пройденный материал. -Нет. Для каждого любовь имеет свое определение и значение в жизни. Распределяются по группам. Изучают предложенный материал. Готовят и демонстрируют сценку перед классом. Записывают новые понятия в тетрадь. Закрепление: - Нет. Бывает ради корысти, скуки, мести и т.д. -Конечно (надеюсь). | Получение представлений о любви; подвести учащихся к пониманию роли любви в жизни человека; умение отличать состояние влюбленности и симпатии от настоящей любви; расширить представление о видах любви в жизни человека. | Личностные:формирование отношения к любви как к одной из важнейших ценностей человека, ориентировать на выполнение морально – нравственных норм, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формирование ценностно-смысловых установок. Регулятивные УУД: самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: извлекать информацию, сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, преобразовывать информацию из одного вида в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму, предоставлять информацию в виде конспектов, таблицы, владеть приемами осмысленного чтения Коммуникативные УУД:доносить свою позицию до других,владея приемами монологической и диалогической речи, владеть устной и письменной речью на основе представления о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности. |
| 6. Осознание и осмысление нового материала (Итоговое закрепление) Время: 5 мин. Цель: зафиксировать изученное учебное содержание | Проводит задание на закрепление. Задаёт вопрос слушает ответы и корректирует содержание (фронтальный устный опрос). | Работа с цитатами. Объяснить высказывания великих людей о любви. (Приложение2. слайды 11-15) | Читают высказывания великих о любви, объясняют их и определяют, какой должна быть любовь. Отвечают на вопросы учителя. | Обобщение и систематизация знаний по теме урока; Подвести учащихся к пониманию роли любви в жизни человека. | Регулятивные: уметь выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, давать определение понятию «любовь» на основе изученного раздела, выделение необходимой информации, структурирование знаний. Коммуникативные:толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов, владение устной речью, доносить свою позицию до других,владея приемами монологической и диалогической речи. Личностные:формирование отношения к любви как к одной из важнейших ценностей человека. |
| 7. Рефлексия Время: 3 мин. Цель: откорректировать и закрепить полученные знания и умения. | Организует осмысление и корректирует приобретённые знания. Осуществляет проверку соответствия поставленных целей и результатов достигнутых на уроке. . | Выбери сердце определенного цвета и покажи его учителю и ребятам. Красное – «Урок был полезен и понятен» Розовое – «Я кое-что не понял, но начал задумываться» Белое – «Урок не произвел на меня впечатления» (Приложение 2. слайд 16) | Выбирают сердце определенного цвета и показывают его одновременно. | - | Познавательные УУД:рефлексия способов и условий действий. Регулятивные УУД: уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности, давать оценку своим личностным качествам и чертам характера. |
| 8. Домашнее задание Время: 1 мин. Цель: обсудить и записать домашнее задание | Комментирует домашнее задание, следит за записями в дневниках обучающихся. | (Приложение 2. слайд 17) Обязательное: Прочитать § 18, с. 60-64 учебника. Составить конспект пункта «Любви все возрасты покорны» Творческое задание на выбор: 1. Найти подтверждение настоящей любви в истории (привести аргументы своего выбора). 2. Написать эссе на тему «Любовь в моей жизни». | Выбирает уровень задания и записывает в дневник. | Систематизация и контроль знаний о любви, за счет расширения понятийной базы и выявления причинно-следственных связей. | Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Регулятивные УУД: самооценка и прогнозирование результатов |
Приложение 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 
|
| 
|
Приложение 3.
Симпатия.
Когда мы говорим, что человек нам симпатичен, мы говорим чисто о внешности, о том, что мы видим. Нам может понравиться в человеке все что угодно, например, цвет глаз, волос, прическа, фигура, контуры лица, длина ног, походка, жесты, звучание голоса. Так же, сюда можно отнести общение, например, вам комфортно общаться с этим человеком на разные темы, которые будут интересны вам обоим, и при этом вам будет интересно узнать мнение вашего собеседника о том или ином вопросе. Симпатия зачастую нас ни к чему не обязывает, нам просто нравится человек, мы с удовольствием проводим с ним свое свободно время, общаемся, смеемся, ходим на прогулки в парк или кино. Причем хочу обратить ваше внимание на смех, так как смех определяет качество вашего общения, если вы смеетесь в процессе общения с вашим собеседником значит между вами установлен хороший уровень доверия и вам действительно комфортно друг с другом.
Влюбленность.
Это уже кое-что посерьезней, чем просто симпатия. Вам нравится не только внешность человека или какие-то его манеры поведения, но и личные качества, характер, амбиции. Находясь с ним рядом вы испытываете такое чувство, что вам хорошо и не важно о чем вы с ним говорите, что делаете и где находитесь. Вам приятен сам факт того, что человек, к которому вы испытываете симпатию, проводит свое время именно с вами. Вы получаете от общения с ним истинное удовольствие и удовлетворение своих потребностей в общении. Вы можете проводить с этим человеком неизмеримо много времени, и вам будет казаться, что этого мало, что все те долгие часы, проведенные с ним (или с ней) пролетели в мгновение ока. Соответственно вам будет хотеться увидеться вновь и вновь, вы будете чувствовать, что вам на душе легко и свободно, к вам придет вдохновение, вас будут посещать озарения, будет хотеться творчески реализовать себя, петь, танцевать, рисовать… И сколько бы времени вы не провели вместе, вас всегда будет вдохновлять мысль о грядущей встрече.
Любовь.
Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии. Сущность любви – это забота, ответственность, уважение и знание, это чувство, т.е. эмоционально-установочное отношение к кому-либо. Забота о партнере есть проявление способности отдавать, не связанной, не регламентированной соображениями выгоды и эквивалентности обмена, проявление истинной сути бытийной любви. Ответственность в любви означает свободу выбора принятия заботы о партнере, готовность к самоотдаче и утверждения себя в другом. Ответственность не означает присвоения права личности принимать решение за другого, даже если этот другой уступает в опыте, мудрости и образованности; не допускает манипулирования партнером во имя достижения, пусть даже самых высоких, целей. Уважение партнера предполагает признание его права на выбор собственного жизненного пути и своей судьбы, даже если этот выбор представляется необоснованным; веру в то, что партнер способен осуществить ответственный разумный выбор.Знание позволяет строить отношения любви с учетом потребностей, интересов и стремлений каждого из партнеров.
Источник: URL: http://tu-lichnost.ru/2012/05/30/lyubov-vlyublennost-i-simpatiya/ (Дата обращения: 14.12.2015)
|
|
|
