 |
Тема 10. Современный этап развития социологии. Взаимодействие теоретической и эмпирической социологии
|
|
|
|
Первое занятие
10.1. Содержание современного этапа развития социологии, его хронологические границы и периодизация.
10.2. Понятия парадигмы и метапарадигмы как методологический инструментарий систематизации современного социологического знания.
10.3. Содержательная и структурная характеристики метапарадигм современной социологии: неоклассической, постклассической, неклассической, постнеклассической.
Второе занятие
10.4. Эмпирическая социология. Новации, привнесенные в социологию становлением и развитием эмпирических исследований.
10.5. Неопозитивистская методология эмпирической социологии.
10.6. Чикагская школа и ее важнейшие научные результаты.
10.7. Развитие методологии и методики эмпирических исследований в Колумбийском университете.
Ключевые понятия и имена: ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ:теоретическая социология, эмпирическая социология, прикладная социология, макросоциология, микросоциология, современная социология, метапарадигма, неоклассическая социология, постклассическая социология, неклассическая социология, постнекласическая социология, интегративная парадигма, постмодернистская парадигма; ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ: Чикагская школа, Хоторнский эксперимент, Гарвардская школа, Колумбийская школа, неопозитивизм, эмпирические исследования, количественные методы, качественные методы, прагматизм, инструментализм, эволюционно-реформистский подход, социальная экология (теория социального изменения), маргинальная личность, социальное картографирование, концепция концентрических зон Чикаго, городская среда, городской образ жизни, социология города; У. Джеймс, Дж. Дьюи, А. Смолл, Дж. Винсет, Ч. Хендерсон, У. Томас, Ф. Знанецкий, Р. Парк, Э. Берджесс, Р. Макензи, У. Огборн, Л. Вирт, Э. Мэйо, П. Сорокин, Т. Парсонс, Р. Мертон, П. Лазарсфельд.
|
|
|
Вопросы для самопроверки
Первое занятие
1. Что означает понятие «современная социология»?
2. Что представляет собой метапарадигмальная модель теоретической социологии, разработанная Г.Е. Зборовским?
3. Как в современной социологии использовались научные достижения классического этапа развития социологии?
4. Каковы основные характеристики неоклассической метапарадигмы?
5. В чем заключаются особенности постклассической социологии?
6. Чем обусловлено становление неклассической метапарадигмы и какова ее специфика?
7. Как характеризуется структура постнеклассической социологии?
8. Какие основные различия характеризуют развитие американской и западноевропейской социологии в XX веке?
9. В чем заключаются особенности институционализации социологии в XX веке по сравнению с XIX?
Второе занятие
10. В чем заключается содержание неопозитивистской методологии и какую роль она сыграла в становлении эмпирической социологии?
11. Почему эмпирическая социология проходит институционализацию прежде всего в США?
12. Какую роль в становлении эмпирической социологии сыграл инструментализм Джона Дьюи?
13. Какое значение ученые Чикагской школы придавали разработке теории? Почему неоправданны упреки в адрес Чикагской школы насчет недооценки ее учеными социологической теории?
14. Почему Р. Парк считается «ключевой фигурой» Чикагской школы?
15. Какой вклад в формирование и развитие Чикагской школы внес Э. Берджесс?
16. Какая проблематика исследовалась учеными Чикагской школы?
17. В чем состояли основные причины кризиса Чикагской социологической школы? Какое место в истории социологии занимает Чикагская школа?
18. Как деятельность Чикагской школы повлияла на организацию профессионального социологического образования?
|
|
|
19. Какие достижения в области методологии и методики эмпирических исследований характеризуют Колумбийскую школу?
Задания к самостоятельной работе студентов
I. Изучение первоисточников
Первое занятие
Знанецкий Ф. Исходные данные социологии.
Томас У., Знанецкий Ф. Методологические заметки.
Второе занятие
Парк Р. Избранные очерки.
Парк Р. Экология человека.
II. Подготовка сообщений
Первое занятие
1. Представители неоклассической метапарадигмы и их концепции.
2. Отражение социальных перемен в постклассических построениях.
3. Основные предпосылки появления неклассической социологии.
4. Особенности постнеклассической метапарадигмы.
Второе занятие
5. Исторический, институциональный и интеллектуальный контекст становления Чикагской социологической школы.
6. Роберт Э. Парк как ключевая фигура для чикагской социологической традиции.
7. Исследовательские проекты Чикагской школы (По материалам сборника: Чикагская социология: Сб. переводов.Сост. и пер. Николаев В.Г.; Отв. ред. Ефременко Д.В. М.: ИНИОН РАН, 2015).
8. Хоторнский эксперимент и создание теории человеческих отношений.
9. Разработка П. Лазарсфельдом методологии и методики эмпирического исследования.
III. Выполнение практических заданий
Первое занятие
1. Изучите содержание статьи Г.Е. Зборовского «Метапарадигмальная модель теоретической социологии» (Социс. 2008. № 4). Обратите внимание на структуру статьи, четкость научного языка, корректность в плане обращения к работам как российских, так и зарубежных социологов. Какие навыки приобретает студент, изучая статью опытного российского ученого и преподавателя социологии? Как данная статья ориентирует студента в системе социологического знания?
2. Заполните таблицу:
|
|
|
