 |
Ожидаемые результаты освоения программы:
|
|
|
|
Программа студии ИЗО
Основная цель программы:
Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.
Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:
воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта;
художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.
Программа предполагает разделение учеников на группы по возрасту: младшая (3-6лет), средняя (от 7 до 12) и старшая (от 12 до 19 лет)
В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем.
В каждом разделе выделяют образовательную часть: (первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве), воспитывающую часть: (понимание значения живописи, её эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства), практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей (это могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.).
|
|
|
Формы занятий.
Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда, предметы интерьера для своего дома, комнаты. Общественное положение результатов художественной деятельности учеников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Методы:
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
- Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;
- Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;
- В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;
- Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;
- Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;
- Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.
Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются в совокупности с практическими занятиями. Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются следующие методы: беседы, объяснения, лекции, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество.
|
|
|
К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
На протяжении года обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путем обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.
Режим занятий
Занятия проводятся 1 раза в неделю по 40 минут в младших группах, 60 минут в средних группах и по 90 минут в старших группах.
Ожидаемые результаты освоения программы:
Дети, в процессе усвоения программных требований, получают до профессиональную подготовку.
Ученик будет знать:
- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего.
- ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;
- об основах цветоведения, манипулировать различными мазками, усвоить азы рисунка, живописи и композиции.
Ученик будет уметь:
- передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;
- понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень, воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;
- понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;
- передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;
- выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;
Ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
- владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;
Ученик способен проявлять следующие отношения:
- проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;
- творчески откликаться на события окружающей жизни;
|
|
|
Способы проверки результатов освоения программы
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:
- контрольных занятий по изученным темам;
- конкурсы;
- выставка детских работ;
- в конце года готовится итоговая выставка работ.
При наборе детей проводится входная диагностика художественно-творческих способностей учащихся
В конце учебного года – итоговая диагностика. По результатам этих диагностик можно судить не только об изобразительных возможностях ребенка, но и о его способностях к творчеству.
Не каждый ребенок станет художником, но практические навыки и теоретические знания приобретенные в процессе освоения данной программы, помогут стать кому-нибудь грамотным, заинтересованным, разбирающимся в искусстве зрителем.
Структура и примерный план занятий: Занятия для всех групп разделены на 9 блоков по 4 занятий. Темы занятий для всех групп общие, но методики подачи материала отличаются в зависимости от возраста учеников и их возможностей. Для группы дошкольного возраста применяются игровые методики с большим применениям подручных материалов и более частой сменой деятельности.
| Блоки | Занятия | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | ||
| 1. Основы рисунка. Всё о графике: правила, законы, приёмы, графические техники, материалы, инструменты, необходимые для работы.
| «Экзотическая птица» оценка уровня учеников, знакомство. | Тукан, мелки, акварель | Тукан, мелки, акварель | Натюрморт шаром и цилиндром рисунок | ||
| «Что может карандаш?» Понятие точка, линия, штриховка. Знакомство с композицией. | Мухомор, карандаши фломастеры | Натюрморт с яблоками, цветные карандаши | ||||
| Яблоко Понятие точка, линия. | Яблоко в техники пуантилизм, фломастеры | «Фигуры» карандаши фломастеры | Натюрморт с яблоками, рисунок | |||
| Занятие на развитие воображения «Фигуры» Понятие точка, линия, фигура. | «Фигуры» карандаши фломастеры | |||||
|
2. Основы живописи. Мазок. Акварель, гуашь. Техники нанесения красок, смешивания цветов. | Мазок, знакомство с направлениями в живописи. | Белка, гуашь | Белка, гуашь |
Белка, гуашь | ||
| Техника акварельной живописи | Слоник | Слоник, акварель | ||||
| Различные виды маков Бабочка, гуашь | Бабочка, акрил | Яркий Я, гуашь | Слоник, акварель | |||
| Яркий Я, сочетание цветов | Яркий Я, гуашь | |||||
| 3.Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета. Основа теории цвета. Холодные и теплые цвета. Смешения цветов. | Волшебные краски. Основа теории цвета. | Радужный дождь, акварель | Радужный дождь, акварель | Радужные горы, акрил | ||
| Холодные и теплые цвета. | Солнце и луна, гуашь | |||||
| Сочетание и смешение цветов. | Альпака, гуашь | Альпака, гуашь | Альпака, гуашь | |||
| Времена года, акварель | Времена года, акварель | |||||
| 4. Анималистика. Основы анатомии животных. Рисование животных. Основа анатомии животных. Методы рисования перьев, шерсти, чешуи. Знакомство со сказочными героями. | Анималистика. Морские животные | Морской конек, карандаши, фломастеры | Морской конек, карандаши, фломастеры | Медуза, акварель | ||
| Прорисовка шерсти | Хомячок, пастель | |||||
| Хамелеон, карандаши, фломастеры | Хомячок, пастель | Композиция кошка и мышка | ||||
| Мышка, акварельные карандаши | Мышка, акварельные карандаши | |||||
| 5. Композиция, сюжетная картина, иллюстрация | Сюжетная картина | Зимняя прогулка, гуашь | Зимняя прогулка, гуашь | Зимний пейзаж, акрил холст | ||
| Композиция в круге | Снежный шар акварель, мелки | Снежный шар, акварель, мелки | ||||
| Иллюстрация | Иллюстрация к любимой сказке | |||||
|
6.Рисование людей. Портрет, автопортрет. Основа анатомии человека. Пропорции лица и фигуры.
| Автопортрет. | Автопортрет в полный рост. Гуашь | Автопортрет в полный рост. гуашь |
Автопортрет, гуашь | ||
| Портрет по фото | Семейный портрет. Акварель. | Семейный портрет. Акварель. | ||||
| Портрет в профиль | Мой внутренний мир | Портрет по фото | ||||
| 7. Закрепление пройденного материала. Работы на конкурсы.
| Вкусный натюрморт. Композиция, смешение цветов. | Мои любимые сладости. гуашь | Мои любимые сладости. гуашь | Мои любимые сладости. гуашь | ||
| Пейзаж акварелью. Сюжетная картина. Композиция, смешение цветов. | «Цветущий сад» акварелью | «Цветущий сад» акварелью | ||||
| Портрет с предметом карандашом. Анатомия человека, поза. | Мама, бабушка, сестра. Портрет с предметом. Карандаши | Мама, бабушка, сестра. Портрет с предметом. Карандаши |
| |||
| Свободное рисование «Мартовский кот» развитие воображения. Проверка полученных навыков и знаний | «Мартовский кот» материалы на выбор | |||||
| 8. Закрепление пройденного материала. Работы на конкурсы. | Композиция, смешение цветов | Натюрморт с апельсинами, акрил | Натюрморт с апельсинами, акрил | Натюрморт с апельсинами, акрил | ||
| Композиция, смешение цветов. | Цыпленок Пастель | Цыпленок Пастель | ||||
| Портрет герой войны. Патриотическое воспитание. Анатомия человека. | «Мой герой» акварель | «Добрый монстрик» маркеры | Свободное рисование работа на выбор | |||
| Свободное рисование «Добрый монстрик» развитие воображения. | «Добрый монстрик» маркеры | |||||
| 9. Выполнение итоговых работ для выставки. Выпускной. | Выполнение одной картины ребенком на выбор. | Итоговая работа. Материал на выбор | Итоговая работа. Материал на выбор | Итоговая работа. Материал на выбор |
|
|
|
