 |
III. С применением ЭОР ( коллекции ФЦОР)
|
|
|
|
УМК «Физика. 7 класс» А. В. Перышкина
I. Творческие задания.
Задание 1. Используя свои знания, дополнительные источники информации (например, поиск «Яндекса»), клей, фото ученых выполнить творческое задание «Ученые, которые внесли вклад в изучение физики как науки». По результатам своей работы подготовьте краткий доклад.
Ученые, которые внесли вклад в изучение физики как науки.
Слово «физика» происходит от греческого слова …( «фюзис»), что означает… (природа). Оно впервые появилось в сочинениях одного из величайших мыслителей древности …( Аристотеля ), жившего в IV веке до н.э. В русский язык слово «физика» было введено …( М.В. Ломоносовым), когда он издал в России первый учебник физики в переводе с немецкого языка.
Возникновение физической теории связано с именем выдающегося английского физика и математика …( Исаака Ньютона). Этот ученый изложил важные законы механики, которые были названы его именем.
Общую теорию электромагнитных явлений создал …( Джеймс Максвелл). Его теория объяснила природу света и помогла разработке новых технических приборов и устройств, основанных на явлениях электромагнетизма.
Явление, при котором «частицы непрерывно и хаотично движутся» открыл в 1927 г. английский ученый …( Р.Броун). Это явление было названо именем этого ученого – …( броуновское движение).
_______________________________________________________________________
(свой пример)
________________________________________________________________________
ФОТОГАЛЕРЕЯ
 |  | ||||||||
| |||||||||
 | |||||||||
| |||||||||
Задание 2. Используя свои знания, клей, фото, выполните творческое задание «Что изучает физика». По результатам своей работы подготовьте краткий доклад.
|
|
|
Что изучает физика?
 | |||||
 | |||||
 | |||||
Приведи пример:
Тело Вещество Свойство
Чем они отличаются друг от друга?
II. Практические задания.
Работа по группам.
| I группа | II группа |
| Выполнение работы. У вас на парте лежит кусочек мела. Разломите его. - Можно ли его ещё разделить на части? Как? Проведите пальцем по поверхности мела. - Что вы наблюдаете? - Что остаётся у вас на руках? (Частички мела.) - Из чего же состоит кусок мела? (Из частиц мела) Сделать вывод:____________ Вывод: Мы проверили достоверность гипотезы о том, что все тела состоят из частиц. Эти частицы называются молекулы. А молекулы состоят из атомов. | Соберите модель молекулы воды, полученной из сока, используя пластилин или шаростержневые модели Соберите модель молекулы воды, полученную путем перегонки из морской воды, используя пластилин или шаростержневые модели. Получились ли они у вас одинаковые или разные? Почему? Сделайте вывод: __________ Вывод: Молекулы воды получились одинаковые, так как мы собирали молекулу одного и того же вещества – воды. Молекулы одного и того же вещества одинаковы и имеют один и тот же состав. Состав молекулы воды: один атом кислорода и два атома водорода. А размеры и состав молекул разных веществ различны. |
| I группа | II группа |
| Наблюдение диффузии в воде и в воздухе. Цель работы: наблюдать явление диффузии и сравнить скорость диффузии в жидкости и в газе. Приборы и материалы: флакон духов, кусочек ваты, стеклянная пластина с кристаллами перманганата калия, мензурка с водой, стеклянная палочка. Выполнение работы. Откройте флакон духов и налейте немного жидкости на кусочек ваты и положите его на стол. Опишите свои наблюдения. На стеклянную пластину с кристаллами марганцовки, лежащую на столе, налейте немного воды из мензурки.Опишите свои наблюдения. Сделайте вывод.____________ Вывод. Скорость диффузии в воздухе больше, чем скорость диффузии в воде. | Наблюдение за влиянием температуры на скорость диффузии. Цель работы: выяснить, что скорость диффузии зависит от температуры и смешивающихся веществ. Приборы и материалы: 2 стакана с водой, 2 пакетика чая Выполнение работы. Налейте в оба стакана воды до 3/4 их объема в один холодную, в другой горячую. Аккуратно опусти в каждый стакан по пакетику чая. Наблюдай различие в результатах опыта. Объясни результаты. Сделайте вывод.____________ Вывод. Процесс диффузии ускоряется с повышением температуры. С повышением температуры увеличивается скорость движения молекул. |
| I группа | II группа |
| Наблюдение взаимодействия частиц вещества. Возьмите яблоко, разрежьте его пополам, а затем снова соедините половинки. Сделайте вывод. | Наблюдение взаимодействия частиц вещества. Надавить на надутый воздушный шарик, а потом отпустить. Сделайте вывод. |
Вывод: между молекулами вещества существуют силы взаимодействия: притяжения и отталкивания. На расстояниях, сравнимых с размерами своих молекул (атомов), заметнее проявляется притяжение, а при дальнейшем сближении – отталкивание.
|
|
|
III. С применением ЭОР (коллекции ФЦОР)
По теме «Введение»
| § | Название | Описание ресурса | Ссылка | Рекомендации |
| 1 | Что изучает физика? | Информационный модуль «Что изучает физика» содержит иллюстрированные гипертекстовые материалы, в него входит интерактивная модель «Примеры физических явлений» | http://fcior.edu.ru/card/14470/chto-izuchaet-fizika.html
| Можно использовать при объяснении нового материала, закреплении изученного материала |
| 2,3 | Контрольный модуль Тест «наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы» | http://fcior.edu.ru/card/7479/nablyudenie-i-opisanie-fizicheskih-yavleniy.html
| При закреплении материала, при проверке домашнего задания | |
| 4 | Физические величины. Измерение физических величин. | Контрольный модуль Тест «Измерение физических величин» | http://fcior.edu.ru/card/237/izmerenie-fizicheskih-velichin.html
| При закреплении материала, при проверке домашнего задания |
|
|
|
|
|
|
