Методика диагностики типа памяти

Проблемы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником

Рекомендации	Р.учителям	Р.родителям	Р.ученику
Заниженная самооценка Сверхчувствительное отношение к неудачам Повышенная тревожность	· Публично выделять достижения ученика, чтобы ребенок старался раскрываться · Корректно указывать на ошибки, желательно в беседе один на один.При невысокой оценке указывать на конкретные пробелы · Избегать публичной критики	· Обратить внимание на психологический климат семьи · Уделять больше времени совместной деятельности с ребенком, поддерживать в его начинаниях · Не пугать грядущими проблемами, не рисовать картинки с негативным разрешением ситуации, подбадривать и убеждать в позитивном исходе любой проблемной ситуации · Хвалить и одобрять за конкретные поступки, действия · Предоставлять свободный режим, поощрять для активизации инициативы · Находить позитивные моменты в негативных ситуациях · Разрешать ребенку ошибаться	· Хвалить себя за малейшие достижения. Можно завести «Дневник достижений» · Позволять себе ошибаться, ведь на ошибках учатся · Воспринимать неудачу как очередной урок, стимул к развитию
Внимание Отвлечения	· Применять приемы активизации внимания на уроке, руководить процессом управления внимания класса посредством грамотно построенного урока · Задавать вопросы, требующие размышления, давать индивидуальные интересные задания, к концу урока составлять опорный конспект · Давать отдельные короткие задания, постепенно увеличивая сложность и время выполнения	· При выполнении д/з устранять отвлекающие факторы – телевизор, радио, компьютер и т.п. Возможно, тихая мелодичная музыка · Устанавливать сроки для работы · Совместно с ребенком играть в развивающие игры, шахматы, головоломки	· Выполнять интересные упражнения для развития внимательности · Выделять в окружающих явлениях, предметах детали · Ставить для себя цель и сроки перед выполнением задания
Стремление угодить учителю	· Выявить мотивы такого поведения · Не поощрять подобных действий ребенка	· Выражать свою поддержку и любовь · Принимать его таким, какой он есть, почаще говорить об этом, чтобы желание заслуживать любовь окружающих ослабевало · Снизить ценность отметок	· Разобраться в себе, ответить на вопрос «Почему я стремлюсь угождать учителю», «Есть ли другие способы достижения своих целей?»

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Методика изучения устойчивости внимания

Результаты:

S – 1600

G – 143

O – 12

Показатель	Время в минутах
А=0,90	0,67	0,96	0,98	0,78		0,93	0,95
Е=1468	162,36	184,42		218,3		172,8	174,8

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Методика диагностики типа памяти

 

 

 

Тип памяти	Количество слов в ряду	Количество правильно воспроизведенных слов	Коэффициент памяти С = А/10 * 100%
Слуховой			60%
Зрительный			60%
Моторно-слуховой			50%
Комбинированный			50%

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Методика выявления особенностей мыслительных операций

 

Протокол

Список пар слов-понятий	Сходства	Различия
1. стол-стул	Мебель	Выполняют разные функции
2. корова-лошадь	Домашние животные	У коровы есть рога, а у лошади нет
3.трамвай-автобус	Общественный транспорт	Трамвай работает на электричестве
4. озеро-река	Водоемы	Река текущий, а озеро стоячий водоемы
5. река-птица	Творение природы	Птица – одушевленный предмет, река – нет
6. дождь-снег	Природные явления	Снег – замерзшая вода, а дождь – жидкая
7. поезд-самолет	Виды транспорта	Поезда – наземный транспорт, а самолет – воздушный
8. ось-оса	Вытянутые	Оса летает
9. обман-ошибка	Совершает человек	Обман совершают преднамеренно, ошибка-случайность
10. яблоня-вишня	Садовые деревья	Вишня меньше
11.ботинок-карандаш	Оставляют следы	Карандашом пишут, а ботинки носят
12. мальчик- человек	Одушевленные	Мальчик – отдельный вид, а человек – обобщенное понятие
13. молоко-вода	Жидкости	Молоко белое, вода прозрачная
14. ветер-соль	Незаметны	Соль имеет вкус
15. сани-телега	Медленно везут	Телега – возит груз
16. воробей-курица	Птицы	Курица – домашнее животное
17. дуб-береза	Деревья	Дуб крепче березы
18. картина-портрет	Произведения искусства	Потрет – нарисованное лицо

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: