 |
Динамика науки и системная природа научного прогресса
|
|
|
|
Метатеоретические основания науки
Во второй половине 20 в. в философии и методологии науки представления о функционировании в рамках научного познания эмпирического и теоретического уровней дополнились выделением особого уровня – метатеоретических оснований науки. Эти основания являются фундаментальными представлениями, понятиями и принципами науки. Иными словами, это - совокупность принципов, норм, идеалов, представлений, которые обеспечивают единство и определенность научной деятельности, влияют на характер возникновения знания.
Метатеоретические основания науки включают в себя три блока:
- научная картина мира;
- идеалы и нормы научного исследования;
- философские основания науки.
Метатеоретические основания науки выполянют следующие функции:
- определение стратегии научного поиска;
- систематизация имеющихся научных знаний;
- включение научных знаний в культуру соответствующей исторической эпохи.
Метатеоретические основания делятся на:
-доконцептуальные (задаются интуицией, моралью, эмоциями)
- концептуальные (вербально–понятийных и логико-дискурсивные формы)
В западной методологии науки были предложены различные модели метатеоретических оснований науки:
- «парадигма» у Томаса Куна (ввел понятие парадигма- важнейшее метатеоретическое основание науки. Фундаментальная теория м.б. парадигмой; по способам обоснования и философствования не м.б. теоретической),
- «научно-исследовательская программа» у Имре Лакатоса (исследовательская программа является основанием, которое содержит набор идей и установок, обуславливающих построениие теории),
- «когнитивная популяция» у Стивена Тулмина,
|
|
|
- «исследовательская традиция» у Ларри Лаудана,
- «глубинные тематические структуры» у Джеральда Холтона,
- «концептуальная установка» у Яакко Хинтикка.
+ - Лятунов: интертеория (общий комплекс сведений).
- Крымский, Сачков, Борн - стиль мышления.
У Степина:
1) идеалы и нормы научного исследования
а) доказательства и обоснование знания
б) объяснения и описание
в) построения и организации знания
Идеалы и нормы определяются характером исследуемых объектов и культурой эпохи
2) Научная картина мира (НКМ)
система принципов и установок основания универсума, кот. определяет ценности и границы научного знания
Выделяют: частнонаучная и общенаучная картина мира
Современная картина мира: принцип глобального эволюционизма, самоорганизации, антропный принцип, представления о ноосфере
3) философские основания науки
Методологические и мировоззренческие функции.
Вписывает теоретические и эмперические знания науки в культуру и НКМ становится естественной.
Динамика науки и системная природа научного прогресса
Важнейшая особенность науки – её динамика – изменение и развитие формальных и содержательных характеристик в зависимости от социокультурных условий производства и воспроизводства новой научной информации.
Основоположник идеи: Гегель. Развита: неопозитивизм-кумулятивная теория (осн.идея: непрерывное приращения существующего фонда совокупной научной информации)-Спенсер, Дюгем, Пуанкаре.
Критика: постпозитивизм (сер. ХХ века) (осн.идея: радикальная смена метатеоретических оснований науки) – Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд.
Кун: развитие научного знания должно рассматриваться как диалектическое единство его экстенсивных и интенсивных изменений. (Т. Кун «Структура научных революций» -обострена проблема методологического релятивизма).
Фейерабенд: наука утрачивает черты объективно-истинного знания, оценивается как обычное верование и форма мифологических представлений.
|
|
|
Позже развитие антикуммулятивных теорий: прогресс науки – тенденция концептуальных изменений.
Прогресс – тип развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, связанный с повышением уровня организации и сохранением эволюционных возможностей изменяющихся систем.
Пути происхождение прогресса: 1) новое знание появляется в процессе разрешения возникших в старой теории проблем и противоречий за счет разработки и обоснования нетрадиционной эвристик; прогресс науки - компетенция психологии научного открытия (интуитивно-бессознательно)
2) исторический аспект: прогрессивное, регрессивное или одноплоскостное развития
Критерии прогресса:
1. Структурный - означает повышение уровня целостности системы, ее интегральности;
2. Функциональный - означает усложнение взаимосвязей системы со средой ее обитания и на этой основе повышение эффективности ее функционирования, степени ее адаптивности и относительной автономности.
3. Ценностно-информационный - означает увеличение количества информации, перерабатываемой системой в единицу времени, а также увеличение количества накопленной информации, способствующей стабилизации и сохранению эволюционной пластичности системы.
Выделяют 2 параметра научного прогресса:
1) Рост научного знания с позиций его инструментально-объяснительных возможностей (увеличение проблем-разрешающей эффективности новой научной теории, как накопление объема полезной информации об исследуемой предметной области и т.д)
2) Эффективное использование нового научного знания в интересах стабилизации и гармоничного развития той социальной системы, в которой осуществляется генерация этого нового знания.
Для оценки нового научного знания (научной дисциплины, теории, картины мира и т.д.) необходима процедура его системной экспертизы. Этапы:
1. Инструментальная экспертиза, в рамках которой оценивается проблем-разрешающая эффективность новой теоретической системы, т.е. ее способность решать конкретные задачи и проблемы, не прибегая к помощи ad hoc гипотез и допущений.
|
|
|
2. Методологическая экспертиза, позволяющая оценить новую теорию на ее соответствие эталонам и нормам научного исследования, доминирующим в конкретном научном сообществе, либо характерным для определенной научной дисциплины.
3. Социокультурная экспертиза, основной задачей которой является оценка нового знания в аспекте возможностей его успешного освоения в социальной деятельности и перспектив интеграции в конкретно-исторический тип культуры.
|
|
|
