 |
Методика развития речи на уроках русской речи / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1991.
|
|
|
|
Домашнее задание
К практическому занятию № 5
МОРЯ, 6 семестр
Анализ текста в системе работы по развитию речи учащихся
КОНСПЕКТЫ
а) Коммуникативно-речевые задачи // Методика развития речи на уроках русской речи / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1991. - С. 222-224 (файл прилагается).
б) Запишите в тетрадь примерную схему анализа текста
Примерная схема лингвостилистического анализа текста
· Прочитать текст, определить его тему.
· Выделить ключевые слова, раскрывающие тему.
· Определить структуру: зачин, срединную часть, концовку.
· Выявить лексико-грамматические средства и способы связи предложений в тексте.
· Указать грамматические формы частей речи, помогающие понять особенности текста.
· Найти художественные средства выразительности (тропы и стилистические фигуры).
· Определить функционально-смысловой тип речи
· Определить, к какому стилю относится текст.
· Сформулировать идею (основную мысль) текста.
ВОПРОСЫ
1. Каковы основные цели использования текста на уроках русского языка?
2. Верно ли утверждение о том, что в современной методике обучения школьников коммуникативно-речевой деятельности на родном (русском) языке текст выступает как основная цель, средство и предмет обучения? Поясните свой ответ.
3. Почему на уроках русского языка используется преимущественно художественный текст? В чем его специфика? Каковы его обучающие возможности?
4. Какова ведущая цель лингвистического анализа художественного текста (ЛАХТ)? Что вы можете сказать о задачах ЛАХТа в школьном курсе русского языка, его значении?
5. Как определяется методистами место ЛАХТа в школьном курсе русского языка? Методисты говорят о систематичности и системности в обучении ЛАХТу. Как это понимать?
|
|
|
6. Расскажите о приемах работы по обучению школьников созданию текста и системе специальных заданий («коммуникативно-речевых задач»).
АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЙ
Выполните приведённые ниже упражнения.
Какова их цель?
Упражнение 1
О чем говорится в тексте (какова его тема)? Что значит порядочный человек, по мнению Ю. Я. Яковлева? Найдите предложения, в которых автор выражает эту основную мысль.
Порядочный человек
Приходилось ли тебе слышать, как взрослые о ком-то говорят: «Порядочный человек»? И задумывался ли ты над тем, что означает слово «порядочный»?
Может быть, человек, который любит порядок, аккуратно одет, не разбрасывает по комнате свои вещи, вовремя приходит на работу или в школу?
Да, корень этого слова «порядок». Но речь идет не о простом порядке, а об устройстве самой жизни. Этот порядок — верность, честность, благо-родство, умение понять чужую беду и радоваться чужой удаче как собственной. Чем больше такого порядка будет вокруг нас, тем счастливее будут жить люди.
Порядочный. Постарайся скорее понять и запомнить это прекрасное русское слово. И живи так, чтобы люди говорили про тебя: «Это порядочный человек».
Упражнение 2
Прочитайте текст, запишите его. Подчеркните сцепляющие слова.
На улице Мира
На улице Мира — работа с утра.
Там с детства проходят науку добра.
На улице Мира — из радуги мост.
Он с улицы Мира проложен до звезд.
(Н. Добронравов)
Упражнение 3
Определите стиль речи (по речевой ситуации). Укажите языковые средства, характерные для стиля.
Красная площадь! Главная площадь страны. Символ нашей родины России! Она входит в наше сознание и сердце с ранних лет. Придите на любую выставку детских рисунков — в московской, сибирской, якутской школе, — и вы обязательно увидите Красную площадь. Хотя многие из ребят еще не были на ней, еще не были в Москве.
|
|
|
АНАЛИЗ ТЕКСТОВ
Проанализируйте приведённые ниже тексты по схеме.
Текст № 1
Ангел, лицо озарив, зажег
маленький огонек,
лампу мощностью в десять ватт —
и полетел назад.
Спят инженеры, банкиры спят.
Даже менты, и те —
разве уместно ловить ребят
в эдакой темноте?
Разве позволит чертить чертеж
эдакий тусклый свет?
Только убийца готовит нож.
Только не спит поэт:
рцы слово твердо укъ ферт.
Ночь, как любовь, чиста.
Три составляющих жизни: смерть,
поэзия и звезда.
(Борис Рыжий)
Текст № 2
(отрывок из повести С. Довлатова «Заповедник»)
Итак, я приступил к работе [ экскурсоводом в литературном заповеднике «Пушкинские горы» ]. Первую экскурсию методисты обычно не слушают. Дают тебе возможность освоиться, почувствовать себя увереннее. Это меня и спасло. А произошло вот что.
Я благополучно миновал прихожую. Продемонстрировал рисунок землемера Иванова. Рассказал о первой ссылке. Затем о второй. Перебираюсь в комнату Арины Родионовны... "Единственным по-настоящему близким человеком оказалась крепостная няня..." Все, как положено... "...Была одновременно-снисходительна и ворчлива, простодушно религиозна и чрезвычайно деловита..." Барельеф работы Серякова... "Предлагали вольную - отказалась..." И наконец:
- Поэт то и дело обращался к няне в стихах. Всем известны такие, например, задушевные строки... Тут я на секунду забылся. И вздрогнул, услышав собственный голос:
Т ы еще жива, моя старушка,
Жив и я, привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой...
Я обмер. Сейчас кто-нибудь выкрикнет: "Безумец и невежда! Это же Есенин - "Письмо к матери"..." Я продолжал декламировать, лихорадочно соображая: "Да, товарищи, вы совершенно правы. Конечно же, это Есенин. И действительно - "Письмо к матери". Но как близка, заметьте, интонация Пушкина лирике Сергея Есенина! Как органично реализуются в поэтике Есенина..." И так далее.
Я продолжал декламировать. Где-то в конце угрожающе сиял финский нож... "Тра-та-тита-там в кабацкой драке, тра-та-там под сердце финский нож..." В сантиметре от этого грозно поблескивающего лезвия мне удалось затормозить. В наступившей тишине я ждал бури. Все молчали. Лица были взволнованны и строги. Лишь один пожилой турист со значением выговорил:
|
|
|
- Да, были люди...
В следующем зале я приписал "Мнемозину" Дельвигу. Затем назвал Сергея Львовича - Сергеем Александровичем. (Видно, Есенин надолго оккупировал мое подсознание). Но это были сущие пустяки.
(Сергей Довлатов)
РАЗРАБОТКА КАРТОЧКИ
Подготовьте индивидуальную карточку для учащегося 9 класса
Она должна содержать:
а) текст (художественный или публицистический) разумного объёма
б) задания к нему (не меньше 4).
Используйте типы заданий, предложенные в пособии под ред. Ладыженской (т. е. различные коммуникативно-речевые задачи)
Рекомендуемая литература
Вузовские учебники
· Теория и практика обучения русскому языку / под ред. Р.Б. Сабаткоева (М., 2005)
· Методика преподавания русского языка в школе / под ред. М.Т. Баранова (М., 2001)
Школьные учебники
· Учебники под ред. Баранова М.Т. 5-9 класс.
· Учебники под ред. Разумовской М.М. 5-9 класс.
· Учебники Никитиной «Русская речь» 5-9 класс.
Пособие
Методика развития речи на уроках русской речи / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1991.
|
|
|
