 |
Тема реферата: Социально-психологическая безопасностьдетей с нарушениями речи
|
|
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Для выполнения домашнего задания в форме реферата по
Дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»
Для студентов Факультета специальной педагогики и психологии
Направления подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование профиль: Логопедия
Тема реферата: Социально-психологическая безопасностьдетей с нарушениями речи
Реферат по дисциплине БЖД подготавливается студентом самостоятельно, должен носить творческий характер, по своему содержанию и оформлению быть приближенным к научному исследованию.
Общие требования к реферату:
- логическая последовательность и четкость изложения материала;
- краткость и точность формулировок, исключающих возможность неоднозначного толкования;
- убедительность аргументации;
- конкретность изложения материала и результатов работы;
- информационная выразительность;
- достоверность;
- достаточность и обоснованность выводов.
Реферат готовится в письменном виде и оформляется по всем правилам, относящимся к написанию научных работ.
Тема реферата определяется студентом по согласованию с преподавателем.
Структурно в реферат в общем случае должны входить:
- титульный лист;
- содержание (оглавление);
- основная часть;
- заключение;
- приложения (слайды);
- список использованных источников.
Объём реферата составляет от 7 до 15 машинописных страниц.
Текст реферата выполняется на одной стороне листа односортной белой бумаги формата А4 (210х297) в редакторе Word через 1,5 интервала со следующими полями: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 25 мм, нижнее – 25 мм. Шрифт – Times New Roman. Размер шрифта – 14. Отступ для красной строки – 1,27.
|
|
|
Объём приложения (слайдов) составляет от 5 до 10 слайдов, выполненных в программе PowerPoint или Adobe Portable Document Format (PDF).
Реферат засчитывается, если отвечает изложенным выше требованиям, является самостоятельным и не содержит явных теоретических нарушений и грубых ошибок. Реферат оценивается по бальной системе.
Выполненный реферат сдается преподавателю не позднее 10-ой учебной недели (до 15 апреля). При необходимости работа может быть возвращена для устранения замечаний и доработки. В таком случае доработанный реферат еще раз подается на проверку преподавателю (руководителю).
Защита реферата является одной из форм закрепления и контроля знаний, получаемых студентами в процессе самостоятельной работы.
Реферат защищается в присутствии группы студентов и преподавателя кафедры (с оценкой по бальной системе). В процессе защиты с замечаниями по содержанию работы может выступать любой из присутствующих.
Примерная тематика рефератов:
1. Организация и содержание консультативной помощи родителям детей с нарушениями речи в обеспечении их безопасности.
2. Социально-психологические проблемы родителей детей с нарушениями речи.
3. Значение родительской позиции в обеспечении безопасности ребенка с нарушениями речи в домашних условиях.
4. Роль родительского участия в процессе социально-трудовой адаптации детей с нарушениями речи.
5. Проблема социальных контактов детей с нарушениями речи со сверстниками.
6. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи.
7. Социально-психологическое изучение семей, воспитывающих детей с нарушениями речи.
8. Социально-психологическая устойчивость детей с нарушениями речи в чрезвычайных ситуаций природного происхождения.
9. Социально-психологическая устойчивость детей с нарушениями речи в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
|
|
|
10. Социально-психологические аспекты взаимодействия детей с нарушениями речи со средой обитания.
11. Социально-психологическое состояние детей с нарушениями речи, увеличивающие риск опасности.
12. Методы повышения социально-психологической безопасности детей с нарушениями речи.
13. Меры и средства защиты детей с нарушениями речи от негативного воздействия информации.
14. Семейные факторы риска и их влияние на физическое и психическое здоровье детей с нарушениями речи.
15. Свойства личности, отражающиеся на безопасности поведения детей с нарушениями речи.
16. Социально-психологические аспекты безопасности детей с нарушениями речи в экстремальной социальной среде.
17. Проблемы здоровья и жизнестойкости детей с нарушениями речи в современном обществе.
18. Социально-психологические последствия природных катастроф у детей с нарушениями речи.
19. Социально-психологические последствия техногенных катастроф у детей с нарушениями речи.
20. Обеспечение информационно-психологической безопасности детей с нарушениями речи.
21. Социально-психологические проблемы безопасности детей с нарушениями речи в неблагоприятной экологической среде.
22. Социально-психологические проблемы безопасной жизнедеятельности детей с нарушениями речи в образовательной среде.
23. Суицидальные проявления у детей с нарушениями речи и защита от них.
24. Психологические особенности представления детей с нарушениями речи об опасности.
25. Психофизиологические предпосылки формирования поведения детей с нарушениями речи в опасных ситуациях.
26. Роль групп в формировании психологической безопасности детей с нарушениями речи.
27. Обеспечение безопасного поведения детей с нарушениями речи в быту.
28. Обеспечение безопасного поведения детей с нарушениями речи на отдыхе.
29. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма у детей с нарушениями речи в начальной школе (дошкольном учреждении).
30. Формирование привычек здорового образа жизни у детей с нарушениями речи.
31. Защита детей с нарушениями речи от вредной информации в сети Интернет.
Рекомендуемая литература:
1. Баева, И.А. Психологическая безопасность в образовании. – СПб.: Изд-во «Союз», 2002. – 271 с.
|
|
|
2. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов./ Л.А. Михайлов., ред.- 2-е изд. – СПб.: Питер, 2014. – 461 с.
3. Дмитриевский, В.А. Психологическая безопасность в учебных заведениях. Книга для учителя. — М.: Педагогическое общество России, 2002. – URL: http://vestishki.ru/node/180.
4. Еремеев, Б. А. Социально-психологический подход к образованию // Личность, общество и образование в современной социокультурной ситуации: Межвуз. сб. науч. тр. СПб.: ЛОИРО, 2006.
5. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. [Текст]: практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. / М.А.Панфилова. – М.: Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 160 с.
6. Савельева, Н.Ю. Организация оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. [Текст]: / Н.Ю.Савельева. – Ростов н\Д: «Феникс», 2005. – 128 с.
7. Чибисова, М.Ю. Психолог на родительском собрании. [Текст]/ М.Ю. Чибисова, Н.В. Пилипко. Психолог в школе М.: Генезис, 2004. – 136 с.
8. Шипицина Л.М. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. [Текст] / Л.М.Шипицина, А.А.Хилько, Ю.С.Галлямова. - СПб.: «Речь», 2003. – 240 с.
9. Самыгин, С.И. Социальная безопасность. Учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2010. – 360 с.
10. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Часть 1 и 2. – М., 1993.
11. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - http://festival.1september.ru.
Примечание:
Темы рефератов можно предложить свои.
Объём работы – 5-7 стр. (в объём НЕ входит титульный лист, содержание и список литературы).
Реферат и презентацию в электронном виде для проверки необходимо прислать на эл. почту [email protected]
(Файлы, выполненные в OpenOffice конвертировать в форматы DOC или DOCX, PPT или PDF).
Приложение 1.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет специальной педагогики и психологии
Реферат
|
|
|
