 |
I. Организационный момент.
|
|
|
|
У р о к 1. ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
А КЛАСС
ПИСЬМО ЭКОЛОГОВ ШКОЛЬНИКАМ
Цели: расширять знания о живой и неживой природе; научить распределять объекты в группы по общим признакам; показать значимость вопроса охраны природы.
Оборудование: предметы живой и неживой природы, фотографии, иллюстрации.
Ход урока
I. Организационный момент. 1 слайд.
– Мы продолжаем с вами знакомиться с окружающим нас миром.
– Природа – это все, что нас окружает и существует независимо от человека. Она делится на живую и неживую природу.
Слайд
– Назовите изображенные на картинках предметы неживой природы. (Вода, песок, камни, воздух.)
– Перечислите предметы живой природы. (Растения, животные, грибы.)
Слайд
– Растения и животные – это два мира живой природы, которые тесно связаны друг с другом. С растениями мы встречаемся на каждом шагу. Мир животных тоже многообразен. Черви, паукообразные, насекомые, рыбы, птицы – это все животные.
– А куда мы можем отнести человека? (Человек – часть живой природы. Он относится к миру животных.)
II. Формирование новых знаний.
Рассмотрите рисунок на с. 6–7 учебника. Прочитаем текст на стр. 6.
- Где вьют гнезда аисты, чем питаются?
– Давайте представим, что произойдет, если высохнет болото. (Исчезнут комары и мошки.)
– Что произойдет дальше? Для ответа на этот вопрос прочитайте последний абзац на стр. 7. (Лягушкам нечем будет питаться, они начнут гибнуть. А за ними станут исчезать эти прекрасные птицы – аисты.)
Слайд.
Цепочка питания животных. Нарушение какого-нибудь звена влечет за собой нарушение баланса в природе.
– Почему жизнь аистов во многом зависит от мира живой природы и от человека? (В живой природе достаточно пищи для жизни аистов)
|
|
|
– Как люди помогают природе нашего края?
III. Закрепление изученного.
– Рассмотрите рисунок на с. 6–7 и назовите, что относится к миру живой природы. Что относится к миру неживой природы? Как они взаимосвязаны между собой?
– Сейчас проверим, как вы сможете самостоятельно найти и записать объекты живой и неживой природы.
Р а б о т а в т е т р а д и (с. 2, задания № 1 и 2 самостоятельно).
– А сейчас поиграем в игру. Я буду называть предметы, а вы, если это предмет живой природы, поднимаете две руки вверх, а если неживой, то сидите смирно.
Камень, дерево, песок, птица, вода, собака, солнце, грибы, лиса, окунь, воздух, ромашка, облака, лягушка, ветер, медведь, дождь, гусеница, снег.
– Все в природе взаимосвязано. А как связаны между собой растения и животные?
– Почему жизнь одних зависит от жизни других?
– Почему нужно помогать животным и птицам?
IV. Итог урока.
– Почему в поселок Мирный вернулись аисты? Чем они питаются? Почему человек должен охранять и оберегать природу?
У р о к 2. МИШИНЫ ВОПРОСЫ. МИР ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ (экскурсия)
Класс
Цели: научить находить взаимосвязи живой и неживой природы; узнавать растения и животных данной местности.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Какие книги вы читали? Что вам больше всего понравилось, что заинтересовало вас? Что нового узнали?
II. Экскурсия.
– Перечислите все, что относится к природе. (Дерево, куст, трава, ворона, камень, солнце.)
– Вы много назвали предметов. Природа – это все, что не сделано руками человека. Все, что вы перечислили, можно разделить на две группы. Какие? (Живая и неживая природа.)
– Назовите предметы неживой природы. (Ветер, дождь, солнце.)
– А как светило солнце летом? (Оно светило ярко, поэтому было жарко.)
– Посмотрите на небо. Что вы там видите? (Облака)
|
|
|
– Часто ли вы видели облака, плывущие по летнему небу? (Редко.)
– Какие облака вы видите осенью? (Серые.)
– Какие изменения с приходом осени происходят в неживой природе? (Солнце светит и греет слабее, по небу плывут серые облака, усиливается ветер, часто идёт дождь, становится прохладнее.)
– Посмотрите на небо. Что вы видите? (Облака, солнце.)
– А почему вы не видите звезды? (Солнце яркое, поэтому звезд не видно.)
– Что придет на смену солнцу? (Луна или месяц.)
– Что происходит в природе с наступлением ночи?
– Что бы произошло, если бы всегда был день или всегда была ночь?
– Очень много вопросов, на которые мы ответим на следующих уроках. А вы сможете ответить на Мишины вопросы?
- Прочитайте текст на стр. 9.
Слайд 5.
На стр. 10 попробуем ответить на Мишины вопросы.
У р о к 3. СОВЕТЫ СТАРШИХ
Цель: расширять знания учащихся о научно-познавательных книгах.
Оборудование: выставка книг.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Отгадайте:
Поселились мудрецы
В застеклённые дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне. (Книги.)
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (Книга.)
|
|
|
