Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу! Архитектура Биология География Искусство История Информатика Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Охрана труда Политика Правоотношение Разное Социология Строительство Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника Перечень иных информационных источников Курс «Медиаобразование»   Даты проведения курса: 01 октября – 08 октября 2019.   Основная цель курса «Медиаобразование» – научно-методическая подготовка учащихся магистратуры к преподаванию журналистских дисциплин в высшей школе, а также к преподаванию медийно-информационной грамотности в рамках массового медиаобразования для различных целевых групп. Поставленные цели достигаются при решении следующих задач курса: 1) освоение обучающимися системного подхода к научно-педагогической деятельности; 2) освоение обучающимися основных подходов к медийно-информационной грамотности как к ключевой составляющей медиаобразования. 3) овладение обучающимися методикой и формами преподавания журналистских дисциплин в высшей школе, а также методами преподавания медийно-информационной грамотности для различных целевых групп.     Дата Содержание занятия A B	01.10.	Введение. Что такое медиаобразование? Преподавание журналистики в высшей школе.
Представление курса. Цели и задачи разных видов образования. Современные тенденции развития высшей школы. Болонский процесс.
Преподавание журналистики и массовых коммуникаций в России и за рубежом. Распределение заданий на семинарские занятия. Каждый участник семинара должен выполнить два задания в группе, состоящей из двух или трех человек:   (1) Подготовить и провести учебную лекцию 5.10 или 7.10. (доклад на 15 минут, с включением интерактивных элементов, изученных на курсе). Впишите свое имя и дату проведения в список тем докладов: https://docs.google.com/document/d/1SSknYsPLmXiyR9lWbQE5J3e-v0LNATfSwNeVnmfje-Q/edit?usp=sharing (2) подготовить и провести упражнение по медиаграмотности по материалам сайта medianavigator.org или любого другого учебно-методического источника. Время проведения упражнения – от 15 до 30 минут. Впишите свое имя и дату проведения упражнения в список упражнений: https://docs.google.com/document/d/1SSknYsPLmXiyR9lWbQE5J3e-v0LNATfSwNeVnmfje-Q/edit?usp=sharing
A B С	03.10.	Медиаграмотность. Методика преподавания.
		Что такое медиаграмотность? Документы ЮНЕСКО. Формальное и неформальное образование. Различные целевые группы.
		Составляющие медиаграмотности: цифровая грамотность, новостная грамотность. Примеры упражнений.
		Методика преподавания. Цели, задачи курса и занятия. План занятия. Работа над заданиями для семинара.
A B 3c 3d	05.10.	Разработка занятий. Цифровые инструменты в преподавании.
		Викторина на закрепление пройденного материала. Разработка планов докладов. Правила коллегиального фидбэка.
		Презентации участников (доклады и упражнения) Доклады: 15 минут + 15 минут фидбэк Упражнения: 15/30 минут + 10 минут фидбэк
A 4b С	07. 10.	Оценки в высшей школе.
		Что и как оценивает преподаватель? Российский и международный опыт.
		Презентации участников (доклады и упражнения) Доклады: 15 минут + 15 минут фидбэк Упражнения: 15/30 минут + 10 минут фидбэк
A B	08.10.	Портфолио преподавателя. Философия преподавания.
		Для чего нужно портфолио преподавателя? Какой Вы тип преподавателя?
		Заключительное занятие.   Подведение итогов курса, ответы на вопросы.

Зачет:

Для получения зачета необходимо выполнить два задания в группе:

(1) Подготовить и провести учебную лекцию (доклад на 15 минут, с включением интерактивных элементов).

(2) подготовить и провести упражнение по медиаграмотности. Время проведения упражнения – от 15 до 30 минут.

Если участник курса по уважительной причине не смог выполнить одно из заданий на курсе, для получения зачета необходимо сдать подробный план проведения занятия и презентацию доклада в письменном виде.

Список литературы

Есин Б. И. Из истории высшего журналистского образования // Вестн. Моск. ун-та. Серия 10. Журналистика. 1969. №2.
Жилавская И. В. Медиаобразование молодежной аудитории. Томск, 2009.
Журналистика и медиаобразование: сб. трудов междунар. науч.-практ. конф. / под ред. А. П. Короченского. Белгород, 2006-2009.
Журналистское образование: концепции и стратегии: межвуз. сб. / отв. ред. Г. С. Мельник, Б. Я. Мисонжников. СПб., 2006.
Информационная грамотность: международные перспективы / под ред. Хесуса Лау. М., 2010
Корконосенко С. Г. Преподаем журналистику. Профессиональное и массовое медиаобразование: учеб. пособие. СПб., 2004.
Корконосенко С. Г. Введение в журналистику: учеб. пособие. М., 2011.
Медийная и информационная грамотность: программа обучения педагогов / под ред. Э. Гриззла и К. Уилсон; пер. с англ.; науч. ред. Н. И. Гендина, С. Г. Корконосенко. Париж, 2012.
Московская декларация о медиа- и информационной грамотности. Итоговый документ Международной конференции «Медиа- и информационная грамотность в обществах знания» в рамках председательства России в Межправительственном совете Программы ЮНЕСКО «Информация для всех». Москва, 2012.
Преподаем журналистику: взгляды и опыт / ред.-сост. С. Г. Корконосенко. СПб., 2006.
Распопова С. С. Журналистское творчество: теория и практика освоения. М., 2006.
Свитич Л. Г. Введение в специальность. Профессия: журналист: учеб. пособие. 2-е изд. М., 2008.
Туоминен, С., Котилайнен, С. Педагогические аспекты формирования медийной и

информационной грамотности.2012. https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214708.pdf

Факультет журналистики: Первые 50 лет / ред.-сост. С. Г. Корконосенко. СПб., 1996.
Фатеева И. А. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации. Челябинск, 2007.
На английском языке:

Media and information literacy. Policy and strategy guidelines. 2013. Grizzle, A., Calvo M.C.T. (eds.). UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000225606

Moon, J. 2006. Learning Journals: a handbook for reflective practice and professional development. London: Routledge.

Learning journals. 2016. University of Worcester. https://www.worcester.ac.uk/studyskills/documents/Learning_Journals_2016.pdf

Tornero, J. M. P., Varis, T. Media literacy and new humanism. https://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214678.pdf

Digital literacy in education. 2011.UNESCO. https://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214688.pdf

Перечень иных информационных источников

Цифровая библиотека ЮНЕСКО (книги и статьи по ключевым словами media education, media literacy): https://unesdoc.unesco.org/

Цифровые инструменты для интерактивного обучения: https://kahoot.com/, https://classroom.google.com/, https://www.participoll.com/.

«Медианавигатор» — портал с практическими упражнениями по развитию медийно-информационной грамотности: https://medianavigator.org/