 |
Характеристика понятия трудового воспитания
|
|
|
|
БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
44. 03. 04 Профессиональное обучение (по отраслям)
Эскиз-проект свадебного оформления интерьеров
Руководитель_______ зам. декана по учебной работе, доцент Е. А. Кузина
Выпускник _______ Д.О.Иванова
Чебоксары 2017
РЕФЕРАТ
Выпускная квалификационная работа по теме «Эскиз – проект свадебного оформления интерьера», содержит 53 страницы текстового документа, 6 приложений, 40 использованных источников, 4 листа 1×1 м² графического материала.
ЗАГС, ДВОРЕЦ БРАКОСОЧЕТАНИЯ, ИНТЕРЬЕР, СВАДЬБА, ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДАНИЕ, ЗОНИРОВАНИЕ, ОФОРМЛЕНИЕ, ДИЗАЙН, ПРОСТРАНСТВО, КОМПОЗИЦИЯ, УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Объект исследования – интерьеры дворцов бракосочетания.
Цель исследования – разработать эскиз – проект свадебного оформления интерьеров.
Задачи:
– выяснить основные тенденции в оформлении загсов;
– изучить аналоги существующих интерьеров ЗАГСа;
– подобрать цветовое решение и стилистику;
– разработать дизайн-концепцию свадебного интерьера загса;
– Определить методику преподавания по данной теме.
В результате исследования был разработан эскиз – проект свадебного интерьера в эко – стиле с использованием трансформируемой зоной регистрации.
В итоге был разработан учебный модуль по предмету «Проектирование интерьеров» и определена методика преподавания, изучены аналоги и прототип. Подобрано цветовое решение интерьера и его стилистика.
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение…………………………………………………………………... | ||||
| Теоретические основы трудового воспитания молодежи…............. | ||||
| 1.1 | Характеристика понятия трудового воспитания …………… | |||
| 1.2 | Проблемы трудового воспитания обучающихся на уроках технологии в общеобразовательной школе…………………. | |||
| 1.3 | Характеристика практических методов обучения и анализ их применения на уроках технологии при изучении раздела «Рукоделие. Аппликация из ткани»…………………………. | |||
| Выводы по главе 1………………………………………………………… | ||||
| Опытно-экспериментальная работа по формированию практического опыта обучающихся на уроках технологии при изучении техники «Аппликация»…………………………………... | ||||
| 2.1 | Перспективное планирование уроков технологии по теме «Аппликация»………………………………………………..... | |||
| 2.2 | Текущее планирование уроков по теме «Аппликация»……. | |||
| 2.3 | Опытно-экспериментальная работа по выявлению практических навыков и творческих способностей у обучающихся при выполнении аппликации на уроках технологии……………………………………………………... | |||
| Выводы по главе 2………………………………………………………… | ||||
| Разработка и выполнение творческого проекта «Зимняя сказка»… | ||||
| 3.1 | Организационно-аналитическая стадия проекта……………. | |||
| 3.2 | Заключительная стадия проекта……………………………… | |||
| Выводы по главе 3……………………………………………………….. | ||||
| Заключение……………………………………………………………….. | ||||
| Список использованных источников…………………………………… | ||||
| Приложение А | ||||
| Приложение Б | ||||
| Приложение В | ||||
| Приложение Г | ||||
| Приложение Д | ||||
| Приложение Е | ||||
| Приложение Ж | ||||
|
|
|
Теоретические основы трудового воспитания молодежи
Характеристика понятия трудового воспитания
Педагогический процесс представляет собой огромный объем работ, направленный на будущую трудовую деятельность миллионов учащихся. В основе данного процесса лежит труд, через который обучающийся развивает свой ум и вооружается знаниями, которые помогают правильно выбрать профессию и возможность реализовать свой творческий потенциал. Знания, полученные через труд, позволят открыть скрытые природные таланты и задатки, а также готовят обучающегося к полноценной жизни в обществе. Поэтому организация трудового воспитания является неотъемлемой частью учебного процесса.
|
|
|
Воспитание, осуществляемое в тесной связи с трудовой деятельностью человека, согласно Марксу и Энгельсу, способствует освоению целостной системы производства, что позволяет каждому человеку соотнести свои возможности с потребностями общества и всесторонне применить свои способности. [ ]
Воспитание понимает под собой формирование растущей индивидуальности путем направления и развития субъективного мира человека. Трудовое воспитание – целенаправленный, тесно связанный с обучением процесс подготовки обучающихся к трудовой деятельности. Трудовое воспитание призвано готовить учащихся к формированию сознательного выбора профессии, развитию творческого отношения к труду, а также к техническому мышлению. [ ]
Выделяют следующие функции трудового воспитания:
· Обучающая – осваивание обучающимися практическими умениями и навыками в сфере труда;
· Развивающая – обеспечивание интеллектуальным, физическим, эмоционально – волевым и социальным развитием;
· Воспитательная – формирование трудолюбия, дисциплинированности, инициативности и коллективного взаимодействия через правильно организованный труд;
Учитывая важность трудового воспитания обучающихся, в общей системе становления личности выделяются несколько типов задач:
– формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;
– развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике;
– воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;
– вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.
|
|
|
[ ]
Перечисленные задачи параллельно являются и одним из факторов привития трудового воспитания к внеучебному общественно – полезному труду. Правильно организованная педагогом внеаудиторная деятельность, способна развить у учащихся чувство ответственности, приобрести инициативность и уверенность в себе.
Такого труд разделяется на две группы:
– общественно-значимый;
– общественно-организационный;
Одним из примера внеаудиторного труда может являться производственная экскурсия с уточнениями своих интересов и профессиональных склонностей. Трудовое воспитание предопределяет способ самопознания для дальнейшего овладения профессией. [ ]
Правильный подход в организации трудового воспитания это путь к успеху и большим результатам. Выделяют несколько педагогических условий для осуществления результатов:
1. Донесение информации о смысле и значимости общественно полезных работ должно осуществляться исходя из уровня развития обучающихся и индивидуальных потребностей;
2. Разумная организация трудовой деятельности приведет учащихся к желаемому результату. Следует учитывать, что подорвав духовные и физические силы учащихся, интерес быстро погаснет.
3. В процессе учебной деятельности научиться качественно и ответственно выполнять проделанную работу как индивидуально, так и в коллективной форме.
Таким образом, трудовой процесс обучения является стимулом, который подталкивает обучающегося к целеустремленному осмысленному выбору деятельности. При отсутствие трудового воспитания, нельзя говорить о там, что личность всесторонне развивается в процессе обучения, поэтому одним из приоритетных направлений принято считать воспитание через труд.
|
|
|
