 |
Оценочный лист состояния обученности и обучаемости школьников
|
|
|
|
……….класса
| Ф.И. ученика | Уровень обученности | Уровень обучаемости | |||||
| знания | учебная деятель- ность | мотивы | цели | эмоции | итого- вый уровень | ||
После заполнения таблицы 2 определите группы учащихся с различным соотношением уровней обученности и обучаемости. При этом необходимо учесть, что 1 и 2 уровни обученности и обучаемости являются низкими, 3 и 4 – средними уровнями обучаемости и обученности.
|
|
|
Таблица 3
Группы учащихся с различным уровнем обучаемости и обученности
| Уровни обученности | Высокий | Средний | Низкий |
| Уровни обучаемости Высокий | 1 группа | 2 группа | 3 группа |
| Средний | 4 группа | 5 группа | 6 группа |
| Низкий | 7 группа | 8 группа | 9 группа |
Определите вид и содержание помощи, которую должен оказать учитель каждой группе учащихся в усвоении материала (Таблица 4).
Таблица 4
Виды и содержание помощи каждой группе учащихся
| Вид помощи | Содержание помощи | Группа, нуждающаяся в помощи | Условия, при которых реализуется помощь |
| Стимулирующая | Направлена на активизацию возможностей ребёнка | ||
| Эмоционально- регулирующая | Выражается в вербальном или невербальном одобрении или помощи | ||
| Организующая | Планирование последовательности необходимых действий | ||
| Направляющая | Организация начальных этапов деятельности | ||
| Обучающая | Прямой показ образца действия, подробные указания что и как делать |
II. Построение обучения учащихся по предмету на дифференцированной основе
На основе диагностики обученности и обучаемости учащихся класса, изучения особенностей содержания учебного материала, определённого для внеклассного занятия по предмету, практикант проектирует данное занятие.
Для осуществления дифференцированного подхода в процессе проведения внеклассного занятия по предмету с учащимися класса необходимо:
1) определить общую цель внеклассного занятия по предмету;
2) описать степень достижения цели каждой группой учащихся;
3) обозначить содержание, соответствующее каждому уровню достижения цели;
4) указать методы обучения и содержание педагогической помощи, способствующие достижению поставленных целей каждой группой учащихся.
|
|
|
Все данные зафиксировать в таблице 5.
Пример заполнения таблицы 5
Класс 6 Б
Внеклассное занятие по литературе
Тема занятия: «Поэзия. Хитрость? Абсурд? Талант!»
Цель занятия: Познакомить с образцами и древнерусской литературы и литературы XX века.
| Группа учащихся | Цель обучения | Содержание учебного материала | Методы обучения | Содержание педагогической помощи |
| Низкая степень обученности и обучаемости | Закрепить понятия об особенностях поэзии; учить разгадывать акростихи | Понятия «поэзия», «акростих». Ю. Нелединский – Мелецкий «Загадка акростишная». | Беседа Показ образца | Одобрение активности учащихся. Прямой показ образца действия, подробные указания что и как надо делать |
| Средняя степень обученности и обучаемости | Познакомить с особенностями акростиха; учить распознавать по их особенностям | Симеон Полоцкий «От избытка сердца уста глаголют», «Благоприветствования» | Беседа Упражнения | Активизация возможностей ребёнка. Планирование последовательности необходимых действий. |
| Высокая степень обученности и обучаемости | Познакомить с особенностями акростиха поэзии футуризма и обэриутов; учить создавать собственные стихи нестандартной формы | Понятия «акростих», «футуризм», «обэриуты». В. Маяковский «А вы могли бы?», Даниил Хармс «Бульдог и таксик, Лиса Рыжий Хвостик и Зайчик Серый Хвостик». | Беседа Метод постановки творческой задачи, метод поиска способов её решения. | Организация начальных этапов действий Вербальное одобрение творческого поиска. |
Таблица 5
Дифференцированный подход к учащимся в процессе проведения внеклассного занятия по предмету
Класс ………………………………………………….................................................
Внеклассное занятие …………………………………………………………………
Тема занятия ………………………………………………………………………….
Цель занятия ………………………………………………………………………….
| Группа учащихся | Цель обучения | Содержание учебного материала | Методы обучения | Содержание педагогической помощи |
Конспект внеклассного занятия по предмету студент-практикант оформляет на отдельных листах.
|
|
|
III. Анализ и самоанализ внеклассных занятий по предмету
Практикант проводит анализ 2 внеклассных занятий по предмету. По данной схеме можно анализировать и свои занятия.
При заполнении таблицы обозначить этап занятия (столбик 1), определить характер вопросов и заданий (столбики 2, 3, 4), установить содержание помощи педагога учащимся (столбик 5), отметить количество учеников, включившихся в работу на каждом этапе занятия (столбик 6).
Лист наблюдения занятия у студента-практиканта
Класс ………………………………………………………………………………….
Внеклассное занятие …………………………………………………………………
Тема занятия ………………………………………………………………………….
Фамилия И.О. ………………………………………………………………………...
| Этап занятия | Вопросы и задания | Содержание педагогической помощи | Количество учащихся, включавшихся в работу | ||
| Требующие воспроизведения материала | Требующие осознания логики материала | Требующие обобщённых выводов, создания нового продукта | |||
План анализа внеклассного занятия по предмету
1. Насколько групп учащихся ориентировался практикант? Какие это группы?
2. Каким образом дифференциация прослеживалась при постановке учебных задач?
3. Предусмотрены ли задания для учащихся с разным уровнем обученности и обучаемости?
4. Оказывал ли практикант необходимую педагогическую помощь учащимся в процессе занятия?
5. Общие выводы об эффективности внеклассного занятия.
6. Ваши рекомендации студенту-практиканту.
Анализ внеклассного занятия по предмету
|
|
|
