 |
Борисенко марина геннадьевна лукина наталья андреевна
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 1
Тема занятия: слушаем сказку «Курочка Ряба»
Предварительная работа: вырежьте персонажей сказки: дед, баба, курочка, мышка, яйцо белое, яйцо золотое (см. вклейку, рис. 1, 2, 5-7, 17); карточки для глобального чтения в двух экземплярах (см. Приложение); приготовьте две карточки для игры «Один — много» (на одной нарисуйте мало точек, на второй — много). Наклейте все карточки на картон или плотную бумагу.
Цели занятия
Воспитательные — формировать у детей умение внимательно слушать сказку, умение сопереживать героям; слушать, не перебивая говорящего; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы «кто?», «что?», «где?», «у кого?».
Обучающие — совершенствовать общую моторику; расширять и обогащать словарный запас детей за счет имен существительных (дед, баба, мышка, яйцо), прилагательных (простое, золотое) и глаголов (бил, не разбил, упало, разбилось, плачет, кудахчет); совершенствовать мелкую моторику — формировать пинцет-ный захват; развивать дыхание — формировать длительный и целенаправленный выдох.
Развивающие — развивать зрительное внимание — находить карточки с изображенными на них буквами («а», «у») и звукоподражаниями («ко-ко-ко», «пи-пи»); развивать способность вслушиваться в речь другого человека.
Оснащение:
— шапочка курочки;
— ширма;
— фигурки — персонажи сказки из настольного кукольного театра;
— карточки с изображенными героями сказки — дед, баба, курочка Ряба, мышка, яйцо простое, яйцо золотое (см. вклейку, рис. 1, 2, 5-7, 17);
— карточки для глобального чтения в двух экземплярах со словами: «дед», «баба», «курочка», мышка», «яйцо», «бух», «у-у», «а-а», «ко-ко-ко», «пи-пи» (см. Приложение);
— две карточки с точками (или кружочками): на первой—одна точка, на второй — много точек;
|
|
|
— две мисочки: одна с фасолью, другая с горохом;
— миска-кормушка для курочки;
— заводные курочки;
— корзинка.
Ход занятия
1. Организационный момент. Наденьте шапочку курочки. Скажите: «Здравствуйте, дети. Я — курочка. Я пришла к вам в гости. Я хочу отвести вас на полянку сказок и рассказать вам одну очень интересную сказку!»
Предложите детям встать за «курочкой» и пойти за ней на сказочную полянку (ковер в групповой комнате). Подведите детей к ковру-полянке и предложите им сесть и устроиться поудобнее.
Поставьте на стол ширму и предложите детям внимательно слушать сказку.
2. Рассказывание сказки. Рассказывайте детям сказку «Курочка Ряба». По ходу развития сюжета сказки последовательно выставляйте на стол всех действующих персонажей сказки — фигурки из настольного кукольного театра. Предложите детям посмотреть на фигурки и рассказать о том, кто пришел к ним в гости (дед, баба, курочка Ряба, мышка). Предложите выбрать и показать того персонажа сказки, который больше всего понравился, и назвать его.
3. Запомни и расскажи. Выложите на столе перед детьми цветные картинки с изображением персонажей сказки. Задайте вопросы по содержанию сказки и предложите выбрать персонаж, необходимый для ответа.
У кого жила курочка Ряба? (Курочка жила у деда и бабы.) Что снесла курочка Ряба? (Курочка Ряба снесла яичко.)
Какое яичко снесла курочка? (Курочка снесла не простое яичко, а золотое.) Что делал дед? (Дед бил, бил, но не разбил яйцо.) Г11 Что делала баба? (Баба била, била, но не разбила яйцо.) Кто же разбил яйцо? (Мышка разбила яйцо.)
Как мышка разбила яйцо? (Мышка хвостиком задела, яйцо упало и разбилось.)
Если задание вызывает у детей затруднение, выставляйте одновременно с картинками персонажей настольного театра и произносите их название сопряженно с ребенком. Если речь ребенка развита еще недостаточно, предложите ему просто показывать те картинки, на которых изображены названные вами герои сказки.
|
|
|
4. Глобальное чтение. Попросите ребенка еще раз назвать героев сказки. Возьмите фигурку бабы и поставьте ее на стол. Назовите: «Баба». Возьмите карточку со словом «баба». Подложите карточку к фигурке. Скажите, показывая сначала на фигурку, а затем на карточку со словом: «Баба». Возьмите фигурку деда. Поставьте ее на стол. Назовите: «Дед». Возьмите карточку со словом «Дед», подложите ее к фигурке. Скажите, показывая сначала на фигурку, а затем на карточку: «Дед». Положите перед ребенком две карточки—«дед» и «баба». Предложите подобрать «такую же» карточку (с таким же словом) к каждой карточке, лежащей под фигурками.
Если ребенок легко справился с предложенным заданием, предложите ему аналогично подобрать карточки к другим героям сказки — курочке и мышке.
5. Развитие мелкой моторики. Предложите детям вспомнить и рассказать о том, что любит есть курочка (фасоль, горох, зернышки, червячков).
Предложите покормить курочку. Поставьте перед каждым ребенком мисочку с фасолью, горохом или вырезанными из бумаги червячками. Спросите каждого ребенка, чем он хочет покормить курочку. Предложите сложить угощения для курочки в миску-кормушку.
Покажите, как можно перекладывать угощение — брать указательным и большим пальцами ведущей руки по одной фасолине и перекладывать угощение из мисочки в кормушку. Покажите ребенку способ пинцетного захвата.
Если у ребенка недостаточно хорошо развита мелкая моторика, стоит предложить ему угостить курочку фасолью. Если же у детей мелкая моторика развита лучше, то можно предложить ребенку угостить курочку более мелким угощением — горошинами.
Предложите детям взять из корзинки по заводной курочке. Попросите ключиком завести курочку и поставить ее около кормушки. Прочтите рифмовку:
Вышла курочка гулять И горошка поклевать. — Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Зернышки клевать легко!
Предложите спеть песенку курочки: «Ко-ко-ко!», помахать крылышками. Спросите у детей: «Что делает курочка?» (Клюет зернышки.) «Сколько зернышек в кормушке?» (Много.)
• Если ребенок не владеет активной речью, положите перед ним две карточки с точками (на одной — одна точка, на другой — много точек). Предложите ребенку взять ту карточку, на которой количество точек совпадает с количеством фасоли в кормушке (один — много).
|
|
|
6. Подведение итогов занятия. Дайте положительную оценку работе детей на занятии.
ЗАНЯТИЕ 2
Тема занятия: рассказываем сказку «Курочка Ряба»
Предварительная работа: изготовьте карточки с образцом выкладывания перышка из счетных палочек или спичек для каждого ребенка (см. с. 16); наклейте их на картон или плотную бумагу; приготовьте для каждого ребенка картинку «Лабиринт» (см. с. 17).
Цели занятия
Воспитательные — продолжать вырабатывать у детей учебные навыки — внимательно слушать говорящего, не перебивать, дослушивать сказку до конца.
Обучающие — расширять пассивный и активный словарь ребенка за счет глаголов и имен прилагательных; учить употреблять в речи имена существительные в родительном и творительном падежах; согласовывать глаголы с существительными в роде (бил, била) употреблять в речи числительное «один», наречие «много»; развивать физиологическое дыхание, формировать продолжительный и целенаправленный выдох.
Развивающие — развивать зрительную память, зрительное сосредоточение, умение рассматривать.
Оснащение:
— цветные изображения героев сказки (см. вклейку, рис. 1, 2, 5-7, 17);
— фланелеграф;
— корзинка;
— натуральные перья;
— образец выкладывания перышка для каждого ребенка (см. с. 16);
— счетные палочки (или спички) для выкладывания перышка;
— карточки для глобального чтения (см. Приложение);
— сюжетная картинка «Две бабы» (см. с. 18);
— картинка «Лабиринт» (см. с. 17);
— желтый фломастер.
Ход занятия
1. Организационный момент. Перед началом занятия поставьте на стол всех героев сказки — фигурки настольного кукольного театра. Закройте их красивым платком.
Спойте песенку курочки: «Ко-ко-ко!» Спросите у детей, кто их зовет. (Курочка.) Попросите детей спеть вместе с вами песенку курочки. Предложите им подойти к столу, имитируя ходьбу курочки — помахивая крыльями.
|
|
|
Поднимите платок. Попросите детей рассмотреть спрятавшихся под платком гостей, назвать их и сказать, из какой сказки они пришли. Спросите детей, нравится ли им сказка про курочку Рябу.
Предложите детям послушать сказку. Попросите их взять в руки по одному герою сказки, сесть на ковер и поставить выбранную фигурку перед собой. Предложите им посмотреть инсценировку сказки. Поставьте перед детьми флане-леграф.
2. Совместное рассказывание сказки (с опорой на предметные картинки). Предложите послушать сказку «Курочка Ряба». Положите перед детьми картинки с изображением героев сказки. По ходу рассказывания (чтения) сказки, предлагайте детям находить, называть и выставлять изображение героев сказки на фланелеграф.
Если у ребенка достаточно хорошо развита речь, предложите ему повторить небольшой отрывок из сказки. Например: «Жили-были дед да баба». Если же речь у ребенка развита еще недостаточно, то предложите ему только закончить начатую вами фразу (договаривать выделенные в тексте слова).
Предложите детям сопровождать «договаривание» действиями — имитировать движения: «бил-бил» —постукивать кулачком одной руки по пальчикам, сжатым в кулачок на второй руке, «не разбил» —развести руки в стороны.
Жил себе дед да... баба,
И была у них курочка... Ряба.
Снесла курочка яичко:
Яичко не простое,
Золотое.
Дед бил, бил (бил) — Не разбил;
Баба била,била(била) — Не разбила.
Мышка бежала, Хвостиком махнула — Яичко упало (бах) И разбилось.
Дед и баба плачут;
Курочка кудахчет:
— Не плачь, дед, не плачь, баба,
Я снесу вам яичко другое,
Не золотое — простое.
3. Развитие дыхания. Покажите детям маленькую корзинку. Скажите, что курочка Ряба передала им небольшой подарочек. Предложите детям отгадать (по описанию) и назвать то, что лежит в корзинке. Опишите перышко: «Их много у курочек. Они есть у нее в хвосте, крыльях. Они мягкие, легкие. Ими набивают подушки и перинки».
Если дети не смогли отгадать, предложите им закрыть глаза и дайте пощупать то, что лежит в корзинке. Попросите, не открывая глаза, сказать, что они щупали (перышко). Предложите детям открыть глаза и посмотреть на перышко. Спросите: «Что это?» Попросите вспомнить и сказать, кто его подарил (курочка Ряба). Предложите детям взять по одному перышку из корзинки. Попросите погладить перышко, при этом вместе с вами приговаривать: «Перышко мягкое, пушистое».
Положите перышко на ладошку ребенка. Предложите ребенку подуть на него. Напомните, что дуть нужно долго. (Покажите как.) Посмотрите вместе с детьми, как перышко слетает с ладошки, скажите: «Перышко легкое! Оно летит». Предложите детям положить перышко на ладошку, ладошку поднести к губам и подуть на него.
|
|
|
Порадуйтесь вместе с детьми, похлопайте в ладоши.
4. Развитие мелкой моторики — «Конструирование из спичек». Покажите детям перышко. Напомните, что его подарила курочка Ряба. Предложите рассмотреть перышко, выделить его части, провести по ним указательным пальчиком. Скажите, что перышко можно выложить из счетных палочек понравившегося ребенку цвета (или спичек*).
Рассмотрите вместе с детьми образец (см. с. 16), по которому они будут выкладывать перышко. Покажите, как это можно сделать. Выложите около образца из палочек (спичек) перышко. Раздайте детям схемы выкладывания перышка. Попросите детей выложить «такое же» перышко рядом с образцом.
Если ребенок не может выложить перышко по образцу, предложите ему наложить палочки (или спички) на образец.
5. Развитие зрительного внимания. Положите перед каждым ребенком картинку «Лабиринт» (см. с. 17). Предложите детям рассмотреть лабиринт. Попросите назвать предметы, изображенные в верхней части лабиринта (чашка, тарелка, корзина). Спросите, кто изображен в нижней части лабиринта (баба).
Предложите найти ту дорожку, по которой баба может дойти до корзинки и взять из нее простые (белые) яйца. Попросите ребенка провести указательным пальчиком по дорожке, ведущей к корзине, и показать бабе путь, по которому ей нужно идти.
Спросите: «Что можно приготовить из яиц?» (Сварить, приготовить яичницу
или омлет.)
6. Развитие сенсорного восприятия. Предложите детям рассмотреть сюжетную картинку «Две бабы» (см. с. 18) и рассказать о том, кто нарисован на картинке. Задайте вопросы по содержанию картинки.
Что каждая баба держит в руке? (Корзину.) Что лежит в корзине? (Яйца.)
1 Если у ребенка хорошо развита мелкая моторика, то лучше использовать спички, предварительно удалив серные головки. Можно намочить спички в растворе марганцовки и высушить — тогда они приобретут красивый светло-коричневый цвет.
Какие яйца лежат в корзине первой бабы? (Два простых и одно золотое.) Какие яйца лежат в корзине второй бабы? (Только два простых, золотого яйца нет.)
Обратите внимание детей на эмоциональное состояние каждой бабы. Спросите детей: «Какая первая баба на картинке?» (Веселая.) «А какая вторая баба на картинке?» (Грустная.) Предложите детям подумать и рассказать, почему вторая баба грустная? (В ее корзинке нет золотого яйца, только два простых — белых.) Попросите детей найти в корзинке веселой бабы золотое яйцо. Спросите: «Сколько золотых яиц в корзине?» (Одно.)
Если речь ребенка развита еще недостаточно, предложите ему показать «такое же» количество пальцев — поднять вверх указательный палец ведущей руки. (Один палец — одно яйцо.) Спросите: «Сколько в корзине лежит простых яиц?» (Много.)
Предложите показать на пальцах «много»—расставить пальцы обеих рук и покачать ладошками с выставленными вверх пальцами.
7. Подведение итогов. Давайте только положительную оценку действиям детей на занятии. Постарайтесь назвать каждого ребенка по имени и похвалить его персонально.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема занятия: показываем сказку «Курочка Ряба»
Предварительная работа: подготовьте шапочки на пальчики — баба, дед, курочка Ряба, мышка (см. с. 77); сделайте шапочки мышек — прикрепите к ободочкам из картона или материи вырезанных по контуру мышек.
Цели занятия
Воспитательные — воспитывать умение подражать; согласовывать свои действия с действиями других детей.
Обучающие — совершенствовать общую и мелкую моторику; вводить в активный словарь детей новые глаголы (разбить, катить) и имена прилагательные (сердитый, простой, золотой); пересказывать совместно со взрослым фрагменты сказки; использовать в активной речи предлоги «на», «в».
Развивающие — продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие детей; соотносить предметы по признакам формы, величины, цвета.
Оснащение:
— ширма;
— деревянное яйцо;
— шапочки на пальчики (см. с. 77);
— шапочки мышек (или ободки с прикрепленными картинками);
— доска для игры с мелом;
— разноцветные мелки;
— цветные картинки для рассказывания сказки (см. вклейку, рис. 1, 2, 5-7, 17);
— деревянное яйцо.
Ход занятия
1. Организационный момент. Вспомните вместе с детьми, кто приходил к ним в гости на прошлом занятии. Попросите рассказать о том, что им приносила курочка (перышко, яйца — простые и золотое). Предложите детям подойти к столу, на котором разложены пальчиковые шапочки.
2. Инсценировка сказки. Предложите детям внимательно посмотреть на лежащие на столе шапочки и назвать героев сказки. Разделите детей на две группы. Предложите одной группе стать артистами, а второй — зрителями.
Попросите «зрителей» сесть на стульчики перед ширмой. Предложите «артистам» выбрать понравившуюся шапочку, надеть ее на указательный пальчик ведущей руки и спрятаться за ширмой.
Помогите детям провести инсценировку, проговаривая большую часть сказки. Детям предложите договаривать лишь небольшие отрывки из сказки.
Дети с замедленным речевым развитием могут договаривать отдельные слоги в словах, слова, окончания фраз или называть героев сказки.
3. Развитие мимики. После просмотра спектакля предложите детям вспомнить и рассказать, какой был дед, когда бил яйцо (сердитый). Предложите детям показать, как сердился дед.
Если дети не справляются с заданием, предложите посмотреть на вашу мимику — попросите детей подойти к зеркалу и попробовать воспроизвести ее вместе с вами. Задание можно усложнить — предложите мальчикам показать, какой сердитый был дед, а девочкам — какая сердитая была баба, когда била яйцо.
Спросите у детей: «Кто же разбил яйцо?» (Мышка.) Предложите подумать и сказать, рада была мышка или огорчена? (Рада.)
Предложите детям надеть шапочки мышек. Продемонстрируйте артикуляционный уклад «Улыбочка». Обратите внимание детей на то, что при этом видны острые зубки мышки. Предложите детям повторить артикуляционное упражнение у зеркала.
4. Развитие зрительного внимания и мелкой моторики. Нарисуйте мелом на полу дорожку из двух параллельных линий. Приготовьте фигурки персонажей сказки из настольного кукольного театра.
Предложите ребенку поставить в начале дорожки одного из героев сказки (например, бабу). В конце дорожки — другого понравившегося героя сказки (например, мышку). Предложите ребенку прокатить деревянное яйцо от деда к мышке. Объясните, что яйцо нужно катить так, чтобы оно не выкатывалось за пределы начерченной дорожки.
Для того чтобы ребенок успешно справился с заданием, не чертите дорожку слишком длинной. Если в группе дети с разным уровнем развития, можно начертить несколько дорожек разной длины и предложить выполнить задание, ориентируясь на положительное выполнение каждым ребенком.
5. Развитие зрительного внимания и мышления. Возьмите изображения героев сказки и покажите их детям. Предложите выбрать по одному понравившемуся персонажу, обвести его указательным пальцем ведущей руки по контуру (обводим фигурку слева направо). Попросите каждого ребенка назвать героя, которого он обвел по контуру.
Предложите поиграть в «Угадалки». Попросите детей закрыть глаза. В это время обведите одного из героев по контуру мелом. Предложите детям открыть глаза, внимательно посмотреть на изображенный на доске контур и назвать героя, контур которого изображен.
Задание можно усложнить — контуры обводить на индивидуальных квадратах, вырезанных из линолеума. Когда все контуры героев будут узнаны детьми, предложите каждому ребенку выбрать цветной мелок и нарисовать детали (глаза, рот, нос).
6. Заключительное рассказывание сказки (по опорным картинкам). Разложите на столе (или на ковре) перед детьми цветные картинки с изображением персонажей сказки. Предложите детям вспомнить начало сказки. Попросите их сказать первую фразу и выложить соответствующую картинку. Игру продолжайте по аналогии до того момента, пока все картинки не будут выложены на столе (или ковре), а сюжет сказки не рассказан.
7. Подведение итогов занятия. Оцените работу детей положительно. Обязательно похвалите каждого ребенка за активное участие в игре-занятии.
Рис. 1. Образец для выкладывания перышка из счетных палочек или спичек
Рис. 2. Лабиринт
Рис.З.
Колобок
Жил-был старик со старухой. Вот и просит старик:
— Испеки мне, старая, колобок.
— Да из чего испечь-то? Муки нет.
— Эх, старуха, по амбару помети, по сусекам поскреби — вот и наберется. Старушка так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто
на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно простынуть.
Надоело колобку лежать, он и покатился с окна на лавку, с лавки на пол да к двери, прыг через порог в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, а там и за ворота, дальше и дальше.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц:
— Колобок, колобок! Я тебя съем!
— Нет, не ешь меня, косой, а лучше послушай, какую я тебе песенку спою. Заяц уши поднял, а колобок запел:
Я колобок, колобок! На окошке стужен.
По амбару метён, Я от дедушки ушёл,
По сусекам скребён, Я от бабушки ушёл,
На сметане мешен, От тебя, зайца, не хитро уйти.
В печку сажен,
И покатился колобок дальше — только его заяц и видел. Катится колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему серый волк:
— Колобок, колобок! Я тебя съем!
— Не ешь меня, серый волк: я тебе песенку спою. И колобок запел:
Я колобок, колобок! На окошке стужен.
По амбару метён, Я от дедушки ушёл,
По сусекам скребён, Я от бабушки ушёл,
На сметане мешен, Я от зайца ушёл,
В печку сажен, От тебя, волка, не хитро уйти.
Покатился колобок дальше — только его волк и видел
Катится колобок по лесу, а навстречу ему медведь идет, хворост ломает, кусты к земле гнет.
— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Ну где тебе, косолапому, съесть меня! Послушай лучше мою песенку. Колобок запел, а Миша и уши развесил.
Я колобок, колобок! Я от дедушки ушёл,
По амбару метён, Я от бабушки ушёл,
По сусекам скребён, Я от зайца ушёл,
На сметане мешен, Я от волка ушёл,
В печку сажен, От тебя, медведь, полгоря уйти.
На окошке стужёи.
И покатился колобок — медведь только вслед ему посмотрел. Катится колобок, а навстречу ему лиса:
— Здравствуй, колобок! Какой ты пригоженький, румяненький!
Колобок рад, что его похвалили, и запел свою песенку, а лиса слушает да все ближе подкрадывается.
Я колобок, колобок! Я от дедушки ушёл,
По амбару метён, Я от бабушки ушёл,
По сусекам скребён, Я от зайца ушёл,
На сметане мешен, Я от волка ушёл,
В печку сажен, От медведя ушёл,
На окошке стужен. От тебя, лиса, не хитро уйти.
— Славная песенка! — сказала лиса. — Да то беда, голубчик, что стара я стала, плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку да пропой еще разочек.
Колобок обрадовался, что его песенку похвалили, прыгнул лисе на морду да и запел:
Я колобок, колобок!..
А лиса его — ам! — и съела.
ЗАНЯТИЕ 1
Тема занятия: слушаем сказку «Колобок»
Предварительная работа: вырежьте персонажей сказки (см. вклейку, рис. 1-3, 8, 11, 14, 15), наклейте их на картон или плотную бумагу.
Цели занятия
Воспитательные — формировать у ребенка умение. внимательно слушать и слышать рассказ взрослого; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы «где это?», «кто это?», «что это?», не перебивать говорящего; воспитывать положительные качества личности — уверенность в себе, смелость, умение сопереживать.
Обучающие — совершенствовать общую моторику; обогащать словарь ребенка за счет звукоподражаний (ы-ы-ы, р-р, ам), имен существительнымх (лиса, заяц, волк, медведь), местоимений (он, она), указательных слов и служебных частей речи (вот, где, да, нет); способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; учить употреблять в речи имена существительные в именительном падеже.
Развивающие — развивать зрительное и слуховое внимание — умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное изображение героев сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.
Оснащение:
— сюжетная картинка (см. вклейку);
— цветные изображения героев сказки (см. вклейку, рис. 1-3, 8, 11, 14, 15);
— контурные изображения персонажей сказки (см. с. 26-28);
— фигурки персонажей сказки (дед, баба, колобок, заяц, волк, лиса, медведь) из настольного кукольного театра.
Ход занятия
1. Организационный момент. Предложите рассмотреть сюжетную картинку. Попросите показать отдельные детали на картинке: домик, окно, дорожку, забор, пенек, лес.
2. Знакомство со сказкой. Предложите ребенку послушать сказку. Рассказывайте сказку, выставляя персонажей — фигурки из настольного кукольного театра —на цветную сюжетную картинку.
Предложите ребенку в соответствии с его речевыми возможностями повторять звукоподражания и слова, произносимые вами в процессе рассказывания сказки. («Дед», «баба», «прыг-прыг» (зайка), «ы-ы-ы» (волк), «р-р-р» (медведь), «о!»—удивление, «ам!».)
3. Развитие грамматической стороны речи. Предложите ребенку поиграть в игру «Да — нет». Предъявляйте предметные картинки с изображением героев сказки, а ребенка попросите, глядя на картинки, отвечать на ваши вопросы.
Покажите картинку с зайцем. Спросите: «Это заяц?» (Да.) Покажите картинку с лисой: «Это волк?» (Нет.) Аналогично обыграйте остальных героев сказки.
4. Развитие зрительного внимания. Покажите ребенку контурные изображения Колобка, яблока, лимона (см. с. 27) и попросите ребенка найти среди них изображение Колобка.
Если ребенок не смог выполнить задание, то дайте ему цветную предметную картинку с изображением Колобка и предложите наложить ее на подходящий контур.
Затем покажите ребенку контурные изображения людей и животных—героев сказки. Попросите ребенка найти среди них изображения бабушки, дедушки, зайца, волка, медведя, лисы.
5. Развитие общей моторики. Предложите ребенку имитировать движения (походку) героев сказки — попрыгать, как зайчик; походить, как медведь; побегать, как лиса; показать, как катится Колобок.
6. Что сначала, что потом. Поставьте на стол персонажей сказки из настольного кукольного театра. Попросите ребенка посмотреть на них и сказать (или показать), кого сначала повстречал колобок. Спросите: «Кого Колобок повстречал потом? Кого Колобок встретил после волка?
7. Подведение итогов занятия. Обязательно положительно оцените работу ребенка, похвалите его.
ЗАНЯТИЕ2
Тема занятия: рассказываем сказку «Колобок»
Предварительная работа: приклейте к цветным предметным картинкам с изображением персонажей сказки (см. вклейку, рис. 1-3, 8, 11, 14, 15) стикеры • с липким слоем; вырежьте карточки для глобального чтения (см. Приложение) и наклейте их на картон или плотную бумагу.
Цели занятия
Воспитательные — вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы «где это?», «кто это?», «что это?», не перебивать говорящего; воспитывать положительные качества личности — уверенность в себе, смелость, умение сопереживать.
Обучающие — расширять активный словарь ребенка за счет имен прилагательных (длинный, пушистый, острые); способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; учить употреблять в речи имена существительные в винительном и родительном падежах; употреблять в активной речи предлог «у».
Развивающие — развивать зрительное внимание — умение рассматривать иллюстрации, узнавать изображенных героев; развивать слуховое внимание — умение вслушиваться в речь взрослого; развивать зрительную память — обучение глобальному чтению.
Оснащение:
— фигурки персонажей сказки из настольного кукольного театра;
— сюжетная картинка (см. вклейку);
— предметные картинки (см. вклейку, рис. 1-3, 8, 11, 14, 15);
— карточки для глобального чтения в двух экземплярах со словами: «дед», «баба», «колобок», «заяц», «волк», «медведь», «лиса» (см. Приложение).
Ход занятия
1. Организационный момент. Предложите ребенку рассмотреть цветную сюжетную картинку. Попросите найти на ней и показать домик, окно, дорожку, забор, пенек, лес.
2. Совместное рассказывание сказки (с опорой на предметные картинки). Рассказывайте (читайте) сказку по тексту, приостанавливаясь при появлении каждого героя. Давайте ребенку предметную картинку с его изображением (с приклеенным заранее стикером с липким слоем). Предложите ребенку сорвать стикер с картинки и назвать этого героя сказки. Затем попросите ребенка положить картинку на стол.
По ходу действия сказки ребенок последовательно выкладывает на столе картинки с изображением всех персонажей сказки по мере их появления и называет каждого героя.
3. Развитие грамматической стороны речи. Предложите ребенку рассказать, кого встретил Колобок. (Зайца, волка, медведя, лису.)
Попросите его договорить фразу, глядя на изображения колобка и лисы. Ок, ок, ок, у меня... (колобок). Ка, ка, ка, нет уже... (колобка). Ок, ок, ок, лиса съела... (колобок).
4. Развитие зрительного внимания. Поставьте на стол фигурки персонажей из настольного кукольного театра. Предложите ребенку внимательно посмотреть на них. Попросите ребенка отвернуться, а сами в этот момент уберите одну фигурку. Предложите ему повернуться и спросите: «Кто спрятался?»
Поиграйте так 3-4 раза.
5. Глобальное чтение. Назовите всех персонажей сказки, стоящих в ряд на столе. К каждой фигурке подложите карточку для глобального чтения с соответствующим словом. Предложите ребенку найти «такую же» карточку (с таким же словом) и подложить ее под вашей карточкой.
Аналогично обыграйте всех героев сказки.
6. Развитие сенсорных представлений. Предложите ребенку посмотреть на фигурки персонажей сказки и ответить, кто из них самый большой, а кто — самый маленький. Попросите расставить зверей по росту (от самого большого до самого маленького).
7. Развитие мышления и грамматики (употребление предлога «у»). Предложите ребенку внимательно посмотреть на картинки и отгадать загадки.
У кого длинные уши? (У зайца.)
У кого рыжая шубка и пушистый хвост? (У лисы.)
У кого вкусный бочок, нет ни рук, ни ног? (У колобка.)
У кого серая шуба, острые зубы? (У волка.)
8. Подведение итогов занятия. Похвалите ребенка..«,
ЗАНЯТИЕ 3
Тема занятия: показываем сказку «Колобок»
Предварительная работа: познакомьте ребенка со словами на карточках для глобального чтения (см. Приложение), научите его соотносить слова с фигурками персонажей из настольного кукольного театра.
Цели занятия
Воспитательные — вырабатывать учебные навыки — умение дослушивать сказку до конца, сохранять правильную (рабочую) позу за столом; воспитывать умение подражать; учить согласовывать свои действия при проведении простой инсценировки.
Обучающие — совершенствовать мелкую моторику ребенка—выполнять точные движения пальцами ведущей руки; учить правильно держать карандаш или фломастер; учить использовать в активной речи предлог «от»; закреплять навыки глобального чтения; учить помогать проводить простую инсценировку знакомой сказки; обучать рассказыванию.
Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание, мышление.
Оснащение:
— фигурки персонажей сказки из настольного кукольного театра;
— сюжетная картинка (см. вклейку);
— контурные изображения животных (см. с. 27, 28);
— сюжетная картинка «Кто спрятался?» (см. с. 29);
— картинка «Лабиринт» (см. с. 30).
Ход занятия
1. Организационный момент. Предложите ребенку рассмотреть изображения героев сказки на цветной вклейке и назвать каждого из них.
2. Глобальное чтение. Попросите ребенка помочь вам рассказать сказку. Скажите, что вы будете рассказывать (читать) сказку, делая паузы при появлении нового персонажа, а его попросите во время паузы выбирать фигурку этого персонажа и выставлять ее на стол.
Попросите ребенка назвать, кто это. Если ребенок затрудняется, назовите персонажа сопряженно.
К каждой поставленной фигурке подложите карточку для глобального чтения со словом, обозначающим героя сказки, и назовите изображенное слово. Попросите ребенка подложить к этой карточке «такую же» (с этим же словом).
3. Развитие лексики. Покажите ребенку контурные изображения животных и расскажите, что одни животные живут в лесу, другие — в доме, который построил им человек. Попросите ребенка показать или сказать, кто из этих животных живет в лесу.
4. Развитие грамматики. Предложите ребенку рассказать, от кого Колобок ушел, а от кого он не смог уйти.
Колобок ушел... от бабушки. Колобок ушел... от дедушки. Колобок ушел... от от зайца. Колобок ушел... от от волка. Колобок ушел... от от медведя. Колобок не ушел... от лисы.
5. Развитие зрительного внимания. Предложите ребенку рассмотреть картинку «Кто спрятался?» (см. с. 29) и назвать спрятавшихся за елками животных.
6. Развитие мелкой моторики. Положите перед ребенком картинку «Лабиринт» (см. с. 30). Предложите помочь Колобку пройти к бабушке. Объясните, что для этого надо провести пальчиком по дорожкам и выбрать нужную. Предложите провести фломастером по той дорожке, которая привела бы Колобка к бабушке.
7. Обучение рассказыванию. Попросите ребенка помочь вам рассказать сказку. Останавливайтесь в логическом ключе фразы, а ребенку предложите договорить последнее слово в этой фразе: «Я от дедушки... (ушел). Я от бабушки... (ушел)».
Если ребенок не может выполнить это задание, то задайте ему наводящие вопросы: «Я от дедушки (что сделал?) — ушел», «Колобок ушел (от кого?) — от дедушки».
8. Подведение итогов занятия. Похвалите ребенка.
Рис. 5. Узнай по контуру (продолжение)
Рис. 5. Узнай по контуру (продолжение)
Рис. 6. Кто спрятался?
Рис. 7. Лабиринт
Репка
Посадил дед репку — выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.
Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.
Кликнула Жучка кошку Машку. Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.
Кликнула кошка Машка мышку. Мышка за Машку, Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут — вытащили репку!
ЗАНЯТИЕ 1
Тема занятия: слушаем сказку «Репка»
Предварительная работа: вырежьте из цветной вклейки изображения героев сказки (см. вклейку, рис. 1, 2, 4, 9, 10, 12, 15-17); карточки для глобального чтения (см. Приложение). Подготовьте 5 контейнеров-«скорлупок» желтого цвета от «Киндер-сюрпризов»: насыпьте в них различные сухие сыпучие материалы (манку, гречу, горох, фасоль). В двух «скорлупках» вид и количество насыпанного материала должны быть одинаковыми.
Цели занятия
Воспитательные — формировать у ребенка умение внимательно слушать рассказ взрослого; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы взрослого, не перебивать говорящего; воспитание положительных качеств личности — уверенность в себе, смелость, умение сопереживать.
Обучающие — обогащать словарь ребенка за счет звукоподражаний (ав-ав, мяу), имен существительных (кошка, собака), указательных слов, местоимений и служебных частей речи (вот, это, тут, там, где, да, нет); способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; учить употреблять существительные в именительном падеже в единственном и множественном числе, предлоги «за», «впереди»; развитие слухового внимания (повышение внимания к речи взрослого).
Развивающие — развивать умение вслушиваться в речь взрослого; зрительное и слуховое внимание — умение рассматривать иллюстрации, узнавать изображенных героев; по слуху определять одинаково звучащие предметы.
Оснащение:
— фигурки героев сказки из настольного кукольного театра;
— сюжетная картинка (см. вклейку);
— предметные картинки — дед, баба, внучка, собака, кошка, мышка (см. вклейку, рис. 1, 2, 4, 9, 10, 12, 15, 17);
— предметные картинки с контурным изображением овощей (см. с. 37);
— сюжетная картинка «Друг за дружку» (см. вклейку, рис. 16);
— предметные картинки «Один — много» (см. с. 38);
— 5 контейнеров-«скорлупок» от «Киндер-сюрпризов».
Ход занятия
1. Организационный момент. Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку «Друг за дружку». П
|
|
|
