 |
Тема 6. Кормильцы (продуценты)
|
|
|
|
Цель: Познакомить школьников с основными понятиями, связными с жизнью растений
Планируемые достижения:
Знания: представления о значении растений в жизни живой природы (кормильцы), о процессах питания и дыхания растений
Умения: характеризовать основные понятия, связанные с жизнью растений (продуценты, питание, дыхание); проводить опыты, выявляющие процесс дыхания растений.
Рассматриваемые вопросы:
1. Основные понятия, связанные с жизнью растений.
2. Опыты, подтверждающие, что растения дышат.
3. Какое значение для растений имеет процесс обмена газом со средой?
Тема 7. Опыт по выделению пузырьков газа из элодеи
Цель: продолжить формирования у школьников умения ставить экологические опыты
Планируемые достижения:
Знания: закрепление представлений о питании растений, в результате которого растение выделяет кислород
Умения: умение ставить опыты по выявлению выделяемого растениями кислорода
Рассматриваемые вопросы:
1. Организация опытов по выявлению выделяемого растениями кислорода
2. Значение кислорода, выделяемого растением
Тема 8. Едоки (консументы)
Цель: познакомить школьников с консументами, их представителями в природных сообществах Татарстана.
Планируемые достижения:
Знания: представление о консументах, консументах в природных сообществах Татарстана
Умения: Приводить примеры (показывать на картинках) представителей консументов, называть какого порядка они могут быть.
Рассматриваемые вопросы:
1. «Едоки» в школьном «Окружающем мире»
2. Консументы
|
|
|
Тема 9. Мусорщики (редуценты)
Цель: познакомить школьников с редуцентами, их представителями в природных сообществах Татарстана.
Планируемые достижения:
Знания: представление о редуцентах
Умения: приводить примеры (показывать на картинках) представителей редуцентов, различать детритофагов и деструкторов
Рассматриваемые вопросы:
1. «Мусорщики» в школьном Окружающем мире
2. Редуценты
Тема 10. Участие мусорщиков в переработке бытовых и промышленных отходов
Цель: познакомить школьников с использованием редуцентов для переработки отходов, с принципами работы очистных сооружений.
Планируемые достижения:
Знания: представление о способах биологической переработки бытовых и промышленных отходов
Умения: характеризовать процесс компостирования, схему работы очистных сооружений
Рассматриваемые вопросы:
1. Компостирование
2. Как работают биологические очистные сооружения
Тема 11. Экскурсия на очистные сооружения города
Цель: познакомить школьников с работой одного из очистных сооружений города
Планируемые достижения:
Знания: представление о работе очистных сооружений города, роли микроорганизмов в биологической очистке сточных вод.
Умения: характеризовать работу очистных сооружкемй
Рассматриваемые вопросы:
1. Значение очистного сооружения для поддержания благоприятной экологической обстановки в городе
2. Как работает очистное сооружение
3. Какова роль микроорганизмов (мусорщмков) в процессе очистки сточных вод.
Тема 12. Природное сообщество (биоценоз)
Цель: расширить представления школьников о природных сообществах, показать, как происходит их смена под воздействием природных и антропогенных факторов.
Планируемые достижения:
|
|
|
Знания: представление о природных сообществах, их смене под воздействием природных и антропогенных факторов
Умения: приводить примеры природных сообществ, показывать механизм смены сообществ под воздействием различных факторов.
Рассматриваемые вопросы:
1. Природные сообщества
2. Смена природных сообществ
Тема 13. Взаимодействие видов
Цель: познакомить школьников с межвидовыми отношениями в природных сообществах.
Планируемые достижения:
Знания: представление и межвидовых отношениях в биоценозе
Умения: характеризовать типы отношений в природных сообществах, приводить примеры различных типов взаимодействия между двумя видами.
Рассматриваемые вопросы
Типы межвидовых взаимодействий
Характеристика взаимодействий
Как помогают друг другу организмы различных видов в период размножения?
Тема 14. Пищевые цепи и экологические пирамиды
Цель: закрепить и расширить представления детей о пищевых цепях и экологических пирамидах.
Планируемые достижения:
Знания: представления детей о пищевых цепях и экологических пирамидах
Умения: приводить примеры пищевых цепей и экологических пирамид и иллюстрировать их графически
Рассматриваемые вопросы
1. Пищевая цепь
2. Экологические пирамиды
Тема 15. Что такое экосистема. Строение экосистем
Цель: познакомить с понятием «экосистема», строением экосистем.
Планируемые достижения:
Знания: представление об экосистеме и ее строении
Умения: давать определение экологическим системами, отличать экосистему от биоценоза, приводить примеры экосистем.
Рассматриваемые вопросы
Что такое экосистемы?
Строение экосистем
Тема 16. Фукционирование экосистем (Как живет экосистема?)
Цель: познакомить школьников с функционированием экосистем за счет круговоротов веществ и потоков энергии.
Планируемые достижения:
Знания: представление о круговоротах веществ в экосистемах и потоках энергии (о правиле 10 процентов).
, Умения: составлять схему круговорота углерода, приводить примеры реализации правила 10 процентов в различных экосистемах.
|
|
|
Рассматриваемые вопросы
1. Круговороты веществ.
2. Потоки энергии
Тема 17. Накопление токсических веществ в пищевой цепи
Цель: Познакомить школьников с экологическим правилом накопления отравляющих веществ в пищевой цепи
Планируемые достижения:
Знания: представление об экологическом правиле накопления отравляющмх веществ в пищевой цепи
Умения: показывать на примерах различных пищевых цепей, как работает это правило, объяснять его экологические следствия и значение для человека
Рассматриваемые вопросы
Какие группы токсических веществ накапливаются в экосистемах
Накопление токсических веществ в пищевой цепи
Тема 18. Устойчивость экосистем. Экологическая сукцессия
Цель: познакомить школьников с понятиями «устойчивость экосистем», «экологическая сукцессия»
Планируемые достижения:
Знания: представления об устойчивости экосистем к неблагоприятным факторам среды, экологической сукцессии
Умения: определять данные понятия, составлять цепочки первичной и вторичной сукцессии.
Рассматриваемые вопросы
Устойчивость экосистем.
Экологическая сукцессия
|
|
|
