 |
На тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников»
|
|
|
|
Опыт работы
Воспитателя МКДОУ №200 города Кирова
Зубковой Зои Михайловны
Тема: «Развитие мелкой моторики руки детей дошкольного возраста в игровой, продуктивной и трудовой деятельности»
Всем известно, что около трети всей площади двигательной проекции головного мозга – это проекции кисти руки. Учёными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее. На всех этапах жизни ребёнка движения рук имеют, важную роль. У большинства современных детей отмечается общее моторное отставание (данные РАМН за 2012 г). Большая часть родителей, думая о том, как лучше подготовить малыша к школе, обращают внимание, как правило, на чтение и счет.Часто у ребенка возникает стремление быть таким же взрослым, как мама и папа, однако не все родители готовы принять такую позицию и запрещают ему манипулировать с предметами быта. При попытках ребёнка самостоятельно действовать с предметами, взрослые проявляют нетерпеливое отношение к детям. Это тоже будет тормозить процесс развития мелкой моторики рук. Двадцать лет назад, взрослым и детям, приходилось выполнять большую часть домашних дел руками: стирать и отжимать бельё, штопать и вышивать и т.д. Сейчас проще и быстрее использовать соответствующую машину, чтобы постирать, вымыть, связать, почистить, взбить и т.д. Родители покупают вместо ботинок со шнурками- ботинки на липучках, вместо рубашки- футболку, вместо куртки на пуговицах- куртку на молнии. Кроме того ребенок рано приобщается к компьютеру, как следствие происходит недоразвитие движений пальцев рук. Положение кисти рук на компьютерной мышке развивает ограниченное количество мышц. В результате, из жизни ребёнка максимально исключаются мелкие движения пальцами руки.
|
|
|
Работая во второй младшей группе несколько лет, отметила насколько, слабо развита моторика рук у малышей: пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, при сгибании одного пальчика, остальные выполняют аналогичное действие. У большинства малышей не сформированы навыки самообслуживания. А мы, педагоги, знаем, что уровень развития мелкой моторики руки – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Таким образом, эта проблема формирования мелкой моторики является социальной потребностью общества и работа в этом направлении своевременна и актуальна. Поэтому поставила цель: создать условия для развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в игровой, продуктивной, трудовой (самообслуживание)деятельности. Для достижения эффективности в работе по этой теме наметила следующие задачи:1 создать развивающую предметно – пространственную среду, способствующую развитию мелкой моторики рук. 2 привлечь родителей к участию в мероприятиях по развитию мелкой моторики рук у своих малышей.3вызвать интерес у детей к играм, способствующим развитию мелкой моторики рук.
Ожидаемые результаты:
1 Развивающаяся предметно – пространственная среда обогащена играми, пособиями, способствующими развитию мелкой моторики рук младших дошкольников.
2 Родители проявили интерес к развитию мелкой моторики рук своих малышей, создали игры в домашних условиях, оказали помощь в изготовлении пособий, игр.
3 Дети стали самостоятельнее, увереннее работают в продуктивной деятельности, проявили интерес к новым пособиям, играм. Пальчики стали подвижнее, приобрели гибкость.
Работа по решению задач проводилась поэтапно:
1 этап (сентябрь-октябрь)
а) изучение педагогической и методической литературы поданной теме; б) изучение мнения родителей по данной проблеме;
|
|
|
в) создание необходимой предметно- развивающей среды.
2 этап, основной
(октябрь- май) Работа по развитию мелкой моторики рук у младших дошкольников игровой, продуктивной, трудовой(самообслуживании) выстраивалась в следующих направлениях:
а) в специально – организованной(кружок в рамка ООП ДОУ);
б) в совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах; в) с родителями – посредством консультаций, проведением мастер-класса, выставок совместных поделок.
3 этап(май) а) Анализ результатов по данной теме, перспективы дальнейшей работы по развитию мелкой моторики рук у дошкольников
В самом начале работы направила усилия на создание информационной базы данных по теме, изучила педагогическую и методическую литературу, опыт других воспитателей, наблюдала за детской самостоятельностью детей. Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию детей нельзя решить без участия родителей. Как выяснилось, что многие родители понимают важность развития мелкой моторики руки, а как развивать не знают. Анкетирование родителей помогло определиться с главной цельюработы: повысить интерес и стремление родителей к участию в развитии мелкой моторики рук своих детей.
(приложение №1).
Ребёнка учит и воспитывает то, что его окружает. Для реализации поставленной цели и задач была обновлена и расширена предметно- развивающая среда.Начала свою работу с подбора и самостоятельной подготовки практического материала для развития мелкой моторики рук детей своей группы. Был собран материал: различные виды бумаги и фактуры, сделаны игры для развития для развития тактильных ощущений,материал для исследовательской деятельности. Игры являются очень важной частью в процессе формирования мелкой моторики рук. Поэтому подбираю такой игровой материал, который бы увлёк детей, заинтересовал, пробуждал интерес и желание играть. Не стремлюсь приобретать большое количество развивающих игр, много пытаюсь сделать своими руками. Важно чтобы эти игровые пособия были изготовлены на глазах у детей, с помощью их родителей. Достоинство их в том, что они не требуют какого- то специального материала. Они просты в изготовлении, но в то же время они красивы, эстетичны и безопасны (приложение №2). Весь этот материал помещён в уголке «умелые ручки» и постоянно обновляется с учётом освоения двигательных навыков рук. Полученные умения и навыки дети применяют в продуктивной деятельности в уголке рисования, который находится в шаговой доступности. Он оформляется результатами продуктивной деятельности детей.
|
|
|
Свою работу с детьми по развитию мелкой моторики рук организовала через продуктивную,игровую и трудовую (самообслуживание) деятельность.
НОД в кружке провожу в рамках интеграции образовательных областей (приложение №3) В НОД кружка я использую салфеточную аппликацию. Она особенно положительно влияет на развитие моторики рук. Путём сжимания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, получаются комочки, которые дети используют для заполнения контура, приклеивая их на определённые места. Продуктивная деятельность всегда интересна детям, если они видят коллективную работу, украшенную группу, нет предела детской радости, восхищения, гордости за свой труд.
В совместной деятельности с детьми в режимных моментах при проведении дидактических игр, игровых упражнений стараюсь использовать такие игровые приёмы, которые способствуют переходу ребёнка на более высокую ступень развития: обыгрывание ситуаций, сюрпризные моменты, приём неожиданного появления игрушек, сказочных героев, слушание детских песенок по тематике,решение маленьких проблем и т.д.
В игровой форме стала совершенствовать навыки самообслуживания, на прогулках, во время самостоятельной деятельности, во время одевания и раздевания.
Успешность работы зависит от многих факторов, а именно от систематичности и регулярности, доступности и последовательности, от знания индивидуальных особенностей и от того насколько привлекателен материал.
С родителями были проведена консультация: «О развитии мелкой моторики рук у младших дошкольников». В родительском уголке поместила рекомендации по развитию мелкой моторики рук, а также памятки с описанием игровых упражнений. С родителями был проведен мастер- класс и как результат была организована выставка совместных поделок (приложение № 4).
|
|
|
Таким образом, в течение года создана привлекательная предметно- развивающая среда, которая побуждает малышей к активной игровой, продуктивной и трудовой (самообслуживание) деятельности. Родители с большим интересом приняли активное участие в изготовлении игровых пособий, в выставках, используя рекомендации воспитателей, памятки с описанием игр. В своей работе с детьми сделала вывод, что занятия аппликацией в нетрадиционной технике доступны младшим дошкольникам, позволяют быстро достичь желаемого результата. Дети активно, с интересом играют в дидактические игры, с игровыми пособиями, сделанными родителей и воспитателей. Мои воспитанники стали более самостоятельны при одевании и раздевании, активнее в выборе игр, стали увереннее работать в знакомых техниках по аппликации. Пальчики приобрели гибкость, стали подвижнее. В дальнейшем планирую продолжать подбирать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста и, расширять и обновлять предметно- развивающую среду нестандартным игровым оборудованием.
Используемая литература:
1. М. Монтессори. Помоги мне это сделать самому /М.- Кара,1998 г.
2. З.А. Богатеева. Чудесные поделки из бумаги. М. Просвещение 1992г.
3. О. Жукова. Развитие руки: просто,интересно, эффективно/дошкольное
воспитание№11,2006г.
4. Материалы интернет-сайтов.
5. М. Рузина. Страна пальчиковых игр - СПБ, 2000г.
6. Е. Шеповских. Развитие мелкой моторики // дошкольное
воспитание №5
Приложение №1
Анкета для родителей
на тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников»
Уважаемые родители! Просим Вас ответить на следующие вопросы:
|
|
|
