 |
Организованная образовательная деятельность. «Речевое развитие»
|
|
|
|
Январь 2-я неделя. Понедельник
Тема: ПРИМЕТЫ МАТУШКИ ЗИМЫ
Организация утреннего приема
Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Чтение и обсуждение стихотворения Э. Маш- ковской «Зима». Ситуативная беседа.
(С, П, Р)
Воспитывать дру-жеские взаимоот-ношения между деть-ми и уважительное отношение к окружа-ющим; расширять и обогащать представ-ления детей об осо-бенностях зимней природы
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр; получение необходимой информации от родителей; чтение и обсуждение стихотворения
Сюжетные картинки на тему «Приметы зимы»
Имеет навыки организованного поведения в детском саду; умеет делиться с педагогами и другими людьми разнообразными впечатлениями; ссылается на источник полученной информации; имеет представления о сезонных изменениях в природе
Оказание помощи в правильном составлении предложений
Утренняя гимнастика
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 6 «Цирковые медвежата» (см. папку). (Ф, С, X, Р)
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности; развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость; формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения
Двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание отрывка из стихотворения о зарядке
|
|
|
Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки, стульчики
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп; имеет элементарное представление о ценности здоровья
Оказание помощи в правильном выполнении упражнений
Подготовка к завтраку, завтрак
Здоровый образ жизни.
Самообслуживание.
Завтрак. (С, Ф, Р)
Продолжать совер-шенствовать культуру еды: учить правильно пользоваться столовы-ми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, приучать добросовестно выпол-нять обязанности
дежурных по столовой.
Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой
труд.
Гигиенические
процедуры перед едой;
помощь в сервировке
стола к завтраку; выполнение обязанностей
дежурных по столовой
Гигиенические принадлежности,
столовые
приборы, посуда, индивидуальные
салфетки
Сформированы
навыки личной гигиены (самостоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками
поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой
Индивидуальные напоминания о правильном
поведении
во время еды
Игры, самостоятельная деятельность детей
Подвижная игра «Кто ушел?» (см. папку). (С, Р, П)
Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласо-вывать свои действия с действиями партнеров; расширять представления о важных компо-нентах здорового обра-за жизни и факторах, разрушающих здоровье
Игровая, двигательная. Подвижная игра на ориентировку в пространстве и внимание
|
|
|
Спортивный или игровой зал
Договаривается с партнером о том, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду; проявляет честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками
Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов
9.00-9.25. Организованная образовательная деятельность. «Речевое развитие»
Восприятие художественной литературы и фольклора.
Сказка П. Бажова «Серебряное копытце».
Физкультминутка:
Ветер чудо-мельницу
Крутит во весь дух,
И на землю сеется
Белый-белый пух.
Закрывайте окна,
двери, Берегите уши, нос. Ходит, бродит
по дороге Старый Дедушка
Мороз.
Щиплет уши, щиплет нос,
Щиплет щеки
Дед Мороз.
(П, Р, Ф)
Продолжать развивать интерес детей к худо-жественной литера-туре; учить внима-тельно и заинтере-сованно слушать сказку; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям; помогать детям понять скрытые мотивы поведения литературного героя
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Чтение и обсуждение сказки; выполнение упражнений физкупьт- минутки
Иллюстрации к сказке
Знает программные сказки; называет жанр произведения; проявляет умение поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища
Организованная образовательная деятельность. «Речевое развитие»
Звуковая культура речи. Работа со звуками [з], [ж]. Подвижная игра «Пустое место». (Р, С, П, Ф)
Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки [з], [ж], выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, составлять слова с этими звуками
Коммуникативная. Прослушивание предложений; нахождение нужных звуков в словах
Картинки с изображениями животных и предметов, названия которых начинаются с букв
|
|
|
ЗИЖ
Может участвовать в беседе; определяет место звука в слове; проявляет устойчивый интерес к игре; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду
10.10-10.35. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»
Самообслуживание. Приобщение к изобразительному искусству. Рисование на тему «Что мне больше понравилось на новогоднем празднике».
(X, П, Р, С)
Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов; вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него; закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой; развивать чувство цвета
Изобразительная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бы- товой труд. Подготовка альбомов, красок, кисточек к рисованию на заданную тему
Бумага, кисти, краски, стаканчики с водой, салфетки
Создает сюжетные изображения; использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов; проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, эстетический вкус; владеет элементарными навыками самообслуживания
|
|
|
