 |
Конспект воспитательного мероприятия
|
|
|
|
ПРОГРАММА
ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ 4 КУРСА
ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Педагогическая практика носит комплексный характер, способствуя освоению студентами функций будущего учителя, преподавателя, организатора и воспитателя детского коллектива, классного руководителя. Спецификой ее является идентификация студентов с профессиональной деятельностью учителя литературы в условиях близких к самостоятельной работе. Практика ставит студента в активную позицию, помогает осмыслить все многообразие будущей профессиональной деятельности, развить коммуникативные и организаторские умения. В процессе практики реализуются знания по педагогике, по методике преподавания литературы, психологии.
Задачи педагогической практики:
- совершенствование умений и навыков наблюдения и анализа учебно-воспитательного процесса;
- отработка навыков планирования и проведения системы уроков, организации воспитательной работы;
- изучение педагогического опыта школы (новые педагогические системы, современные технологии обучения и воспитания, альтернативные и вариативные программы и учебники и т.д.);
- овладение умениями и навыками самоанализа, самооценки и корректировки своей деятельности;
- выработка индивидуального стиля педагогической деятельности.
Выбор и проведение внеклассных мероприятий зависит от возрастных особенностей детей, уровня нравственной воспитанности, опыта общественного поведения.
Чтобы определить, какое мероприятие целесообразнее провести в данном классе, студенты-практиканты должны изучить план работы классного руководителя, структуру межличностных отношений, читательские интересы, уровень нравственной воспитанности и т.д.
|
|
|
Виды и содержание работ на педагогической практике.
1. Изучение организации учебно-воспитательного процесса в школе:
- знакомство со школой, её традициями;
- посещение учебных кабинетов, изучение методических материалов;
- изучение внеклассной деятельности по учебным предметам и воспитательной работы классных руководителей;
- изучение видов и содержания планирования в школе;
- изучение школьной документации (классный журнал, дневники, тетради, творческие работы учащихся и др.);
- посещение уроков учителей и студентов-практикантов, воспитательных мероприятий;
- составление плана учебно-воспитательной работы на период педпрактики.
2. Планирование педагогической деятельности:
- изучение различных видов планов (общешкольных, классных руководителей, руководителей кружков, факультативов и др.);
- изучение планирования уроков по учебному предмету «литература» и внеклассной воспитательной работе;
- анализ планов воспитательной работы с учетом принципов воспитания, педагогических задач, содержания работы с учащимися;
- составление индивидуального плана воспитательной работы с учащимися старших классов на период педпрактики;
3. Организация воспитательной работы со школьниками:
- обсуждение характера воспитательных дел со школьниками на основе составленного индивидуального плана работы;
- создание творческих групп, разработка плана предстоящего дела, распределение поручений всем учащимся, включение учащихся в различные виды деятельности по подготовке воспитательного мероприятия, его проведение и последующий анализ.
4. Работа с родителями:
- наблюдение, изучение и анализ различных форм работы учителя, классного руководителя с родителями.
По окончании практики каждый студент сдает:
- дневник студента – практиканта, включающий отчет о прохождении практики, самоанализ работы, характеристику учителя – предметника и классного руководителя.
|
|
|
- разработку внеклассного мероприятия;
- анализ педагогической ситуации;
- самоанализ собственной педагогической деятельности.
Вся документация должна быть оформлена аккуратно и сдана на кафедру не позднее срока, установленного деканатом и кафедрой, организующей практику. Сдача документов позднее указанного срока влечет за собой снижение оценки по педагогике.
В ходе проведения практики преподаватели кафедра педагогики осуществляют:
- руководство педагогической практикой, посещают и анализируют уроки;
- проводят консультации по теоретическим проблемам;
- оказывают помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий, в проведении педагогических исследований;
- посещают и анализируют внеклассные мероприятия, родительские собрания, организованные студентами;
- проверяют документацию и оценивают работу вместе с групповыми руководителями.
Рекомендуемая литература:
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1989.
2. Герасимова В.А. Классный час – играючи. – М., 2002.
3. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 5 – 9 класы. – М.: ВАКО, 2006.
4. Прутченков А.С. Школа жизни: методические разработки социально-психологических тренингов. – М., 2000.
5. Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В.В. Петрусинского //В четырех книгах. – М., 1994.
6. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. – М., 1994.
7. Киреева Л.А., Мамайчук И.И. Психолого-педагогическая помощь семье. – М., 1990.
8. Кулакова Н.Е. и др. Дневник педагогической практики. – Брянск, 2000.
9. Рувинский Л.И. Методика воспитательной работы. – М., 1989.
10. Сортан Г.Н. Психотренинги по общению для учителей и старшеклассников. - М., 1993.
11. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями. – М., 2005.
12. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М., 2000.
КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Тема _________________________________________________
Цель__________________________________________________
Оборудование__________________________________________
Использованная литература_______________________________
Подготовка, распределение поручений______________________
Время, место проведения_________________________________
Конспект мероприятия (сценарий):
Выводы, анализ, предложения _____________________________
Оценка классного руководителя____________________________
Оценка преподавателя кафедры педагогики__________________
|
|
|
