 |
Тема 4. Особенности семейного воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи
|
|
|
|
Отделение заочного обучения
Контрольная работа по учебной дисциплине
«Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии»
Тема 1. Особенности семейного воспитания детей с интеллектуальными нарушениями
1. Причины интеллектуальных нарушений. (краткая характеристика).
2. Стереотипы отношения родителей к рождению в семье ребенка с нарушением интеллектуального развития. Положение «особого» ребенка в семье.
3. Особенности коммуникативного и эмоционального взаимодействия младенца с нарушением интеллекта с родителями.
4. Семейное воспитание детей с интеллектуальными нарушениями раннего возраста (развитие высших психических функций, коммуникации, эмоций, физическое развитие т.д.).
5. Семейное воспитание детей с интеллектуальными нарушениями дошкольного возраста (развитие высших психических функций, основных видов деятельности, познавательное развитие, речевое развитие, развитие тонкой и общей моторики, социальное развитие, формирование навыков освоения социального опыта и т.д.).
6. Семейное воспитание детей с интеллектуальными нарушениями школьного возраста (развитие ВПФ, формирование компонентов учебно-познавательной деятельности, форм общения и т.д.).
7. Стереотипы отношения учителей к обучающемуся с нарушенным интеллектом.
8. Помощь специалистов в воспитании ребенка с нарушениями в интеллектуальном развитии в семье.
9. Основные направления в работе специалистов с семьей ребенка с нарушением интеллекта.
10. Формы психокоррекционной работы специалистов образовательной организации с семьями, имеющими детей с нарушениями интеллекта.
11. Информация для родителей, воспитывающих детей с нарушениями интеллекта (дефектологическое, педагогическое просвещение родителей, воспитывающих детей с нарушениями интеллектуального развития)
|
|
|
Тема 2. Особенности семейного воспитания детей с нарушениями слуха (слабослышащих и глухих)
1. Статистика и причины слуховых нарушений у детей.
2. Особенности реакции на звук в младенческом возрасте.
3. Особенности моторики детей с нарушениями слуха.
4. Особенности игры у детей с нарушениями слуха.
5. Особенности поведения детей с нарушениями слуха.
6. Особенности интеллектуального развития и речи у детей с нарушениями слуха.
7. Особенности личностного развития, высших психических функций, общения, эмоционального развития у детей с нарушением слуха.
8. Дополнительные нарушения у детей с нарушениями слуха.
9. Современная система образовательных и воспитательных услуг для детей с нарушением слуха.
10. Характеристика отношений в семье, имеющей ребёнка с нарушениями слуха.
11. История семейного воспитания детей с нарушением слуха.
12. Задачи и содержание семейного воспитания детей с нарушением слуха.
13. Воспитание детей раннего возраста с нарушениями слуха в семье.
14. Воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями слуха в семье.
15. Воспитание детей школьного возраста в семье.
16. Подходы и методы коррекционного воспитания в семье ребенка с нарушением слуха.
Тема 3. Особенности семейного воспитания детей с нарушениями зрения (от легких нарушений зрения до слепоты)
1. Причины и краткая классификация зрительных нарушений.
2. Нарушение зрительных функций на первом году жизни.
3. Позиция родителей детей с нарушенным зрением.
4. Некоторые стратегии воспитания и обучения слепогоребенка.
5. Некоторые особенности эмоционального развития ребенка с нарушением зрения.
6. Особенности интеллектуального развития ребенка с нарушением зрения.
7. Проблемы воспитания в семье ребенка с нарушением зрения.
|
|
|
8. Воспитание детей раннего возраста с нарушением зрения.
9. Воспитание детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
10. Воспитание школьников с нарушенным зрением.
11. Помощь специалистов родителям, воспитывающих детей с нарушением зрения.
12. Общие стратегии нормализации жизни семьи ребенка с нарушенным зрением.
13. Работа специалистов образовательной организации с родителями, воспитывающими ребенка с нарушением зрения.
Тема 4. Особенности семейного воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи
1. Причины и краткая классификация речевых нарушений.
2. Основные функции речи.
3. Оценка речевых трудностей психоречевого развития у детей раннего возраста (информация для родителей).
4. Ранняя стимуляция доречевого и раннего речевого развития.
5. Создание в семье оптимальных условий для полноценного развития ребенка с нарушениями речи. Требования к речи взрослых членов семьи в процессе общения с ребенком, имеющим нарушение речевого развития.
6. Содержание и формы семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями речи.
7. Особенности воспитания детей раннего и дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями в семье.
8. Проведение психолого-педагогического и логопедического обследования ребенка с задержкой речевого развития в лабораторных и домашних условиях.
9. Воспитание ребенка с фонетико-фонематическим нарушением речи (далее ФФНР) в семье: психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ФФНР.
10. Задачи семейного воспитания детей с ФФНР.
11. Семейное воспитание детей с дисграфией и дислексией: понятие дисграфии и дислексии, причины возникновения и проявления; роль семьи в предупреждении дисграфии и дислексии у ребенка; особенности участия родителей в коррекционной работе по устранению дисграфии и дислексии.
12. Особенности семейного воспитания ребенка-дошкольника с ринолалией: задачи и содержание семейного воспитания ребенка дошкольного возраста с ринолалией в дооперационный и послеоперационный период.
13. Обучение родителей некоторым коррекционно воспитательным приемам (развитие дыхания, направление ротового выдоха, фонации и т.д.). Профилактика вторичных речевых расстройств у детей с ринолалией в условиях семейного воспитания.
|
|
|
14. Семейное воспитание детей с заиканием: причины и виды заикания; психологические особенности детей с заиканием; совместная работа логопеда, психоневролога, психолога, педагога и семьи в реабилитации заикающихся детей с различными формами проявления данной речевой аномалии.
15. Задачи и содержание воспитания заикающегося ребенка в семье. Речевой режим в семье.
16. Особенности семейного воспитания детей с общим недоразвитием речи (далее ОНР): психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР, уровни ОНР.
17. Содержание коррекционной работы родителей по активизации и накоплению словаря, развитию лексико-грамматической строя речи, закреплению навыков связного речевого высказывания ребенком с ОНР в семье.
18. Развитие внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы детей с ОНР.
(возможно описание по аналогичному плану воспитания в семье ребенка с другой речевой патологией, например, афазией, алалией и др.)
|
|
|
