 |
Тема 10. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению.
|
|
|
|
Тема 7. Предмет и задачи педагогической психологии.
Теоретические вопросы:
1. Педагогическая психология, ее предмет и задачи.
2. Место педагогической психологии в системе психологической науки.
3. Категории педагогической психологии: личность, воспитание, обучение, развитие, формирование, учение, усвоение, знания, умения, навыки.
4. Методологические основы педагогической психологии.
5. Проблема соотношения обучения и развития.
Литература:
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. – М., 2002.
2. Габай Т.В. Педагогическая психология. Учебное пособие. – М., 2008. – 240 с.
3. Гамезо М.В., Петрова Е.А. и др. Возрастная и педагогическая психология. – М., 2009. – 512 с.
4. Демидова И.Ф., Педагогическая психология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, Трикста, 2006. – 224 с.
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов н/д., 1997.
6. Клюева Н.В., Батракова С.Н. и др. Педагогическая психология. – М., 2008.
7. Кулагина И.Ю. Педагогическая психология. – М., 2008.
8. Немов Р.С., Психология: Учеб.для студентов высш. пед. учеб. заведений: В З кн. Кн.2.Психология образования.- 3-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. – 1998. - 608с. – 4 экз.,2000. – 14 экз., 2001. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах. – М., 2006.
9. Талызина Н.Ф., Педагогическая психология: Учебник для студентов учебных заведений среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям. 3-е изд., Рек. МО РФ. – М.: Академия. – 2001. – 288с
Самостоятельная работа.
Напишите доклад «Вклад педологии в развитие отечественной психологии».
Подготовьтесь к дискуссии о роли педагогической психологии в деятельности учителя.
Подготовьтесь к дискуссии «Проблемы педагогической психологии».
|
|
|
Тема 8. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности.
Теоретические вопросы:
1. Сущность и соотношение понятий «познавательная деятельность», «учебная деятельность», «учение», «обучение».
2. Психологическое содержание и структура учебной деятельности. Формирование психологической системы учебной деятельности и ее компонентов.
3. Ориентировочная основа учебной деятельности: понятие, типы, необходимые условия.
4. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Знания, умения и навыки в процессе усвоения.
5. Ученик как субъект учебной деятельности. Контроль и самоконтроль.
Литература:
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. – М., 2002.
2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки/Избранные психологические труды. Т.2. – М., 1980.
3. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1985
4. Гальперин П.Я. Психология мышления и учения о поэтапном формировании умственных действий // Хрестоматия по психологии/Под ред. А.В. Петровского. – М., 2004.
5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.
6. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М., 1999
7. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. - М., 1987.
8. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов н/Д., 1997.
9. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания. - М., 1976.
10. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М., 1972.
11. Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении.- М., 1966.
12. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М., 1974.
13. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М., 1980.
14. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. - М., 1983.
15. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М., 1990.
16. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1980.
17. Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М.,1975.
|
|
|
18. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах. – М., 2006.
19. Орлова Л.В. Интеллектуально-пассивные учащиеся//Вопросы психологии. 1991. № 6.
20. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1995.
21. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. - М., 1969.
22. Формирование интереса к учению у школьников/Под ред. А.К. Марковой – М.,1986.
Разработайте фрагмент урока с использованием проблемного обучения (проблемной задачей, проблемным вопросом, проблемным заданием).
Подготовьтесь к дискуссии «Роль педагога в формировании самоконтроля учащихся»
Тема 9. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости.
Теоретические вопросы:
1. Психологические основы урока.
2. Основные типы обучения.
3. Психология педагогической оценки: функции оценки; особенности оценки и отметки. Структура педагогических оценок по Б.Г. Ананьеву.
4. Типология отношения учащихся к деятельности. Условия эффективности процесса обучения.
5. Психологические основы компьютеризации обучения; функции компьютера в учебном процессе.
6. Проблема обучаемости школьника, ее диагностика. Психологические факторы, определяющие успехи и неудачи школьников в учении.
Литература.
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. – М., 2002.
2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки/Избранные психологические труды. Т. 2. – М., 1980.
3. Габай Т.В. Педагогическая психология. Учебное пособие. – М., 2008. – 240 с.
4. Гамезо М.В., Петрова Е.А. и др. Возрастная и педагогическая психология. – М., 2009. – 512 с.
5. Демидова И.Ф., Педагогическая психология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, Трикста, 2006. – 224 с.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов н/Д., 1997.
7. Клюева Н.В., Батракова С.Н. и др. Педагогическая психология. – М., 2008.
8. Кулагина И.Ю. Педагогическая психология. – М., 2008.
9. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. - М., 1983.
10. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М., 1990.
11. Орлова Л.В. Интеллектуально-пассивные учащиеся//Вопросы психологии. 1991. № 6.
12. Талызина Н.Ф., Педагогическая психология: Учебник для студентов учебных заведений среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям. 3-е изд., Рек. МО РФ. – М.: Академия. – 2001. – 288с
|
|
|
13. Формирование интереса к учению у школьников/Под ред. А.К. Марковой – М.,1986.
Самостоятельная работа.
1. Составьте глоссарий по теме.
2. Составить конспект-схему «Виды оценок» по Б.Г. Ананьеву.
3. Подготовьтесь к дискуссии «Причины, порождающие неуспеваемость».
Тема 10. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению.
Теоретические вопросы:
1. Мотивация как психологическая категория.
2. Учебная мотивация: виды, пути формирования, возрастные и индивидуальные особенности.
3. Психологическая готовность к обучению. Компоненты готовности.
Литература.
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. – М., 2002.
2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки/Избранные психологические труды. Т. 2. – М., 1980.
3. Габай Т.В. Педагогическая психология. Учебное пособие. – М., 2008. – 240 с.
4. Гамезо М.В., Петрова Е.А. и др. Возрастная и педагогическая психология. – М., 2009. – 512 с.
5. Демидова И.Ф., Педагогическая психология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, Трикста, 2006. – 224 с.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов н/Д., 1997.
7. Клюева Н.В., Батракова С.Н. и др. Педагогическая психология. – М., 2008.
8. Кулагина И.Ю. Педагогическая психология. – М., 2008.
9. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. - М., 1983.
10. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М., 1990.
11. Орлова Л.В. Интеллектуально-пассивные учащиеся//Вопросы психологии. 1991. № 6.
12. Талызина Н.Ф., Педагогическая психология: Учебник для студентов учебных заведений среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям. 3-е изд., Рек. МО РФ. – М.: Академия. – 2001. – 288с
13. Формирование интереса к учению у школьников/Под ред. А.К. Марковой – М.,1986.
Самостоятельная работа.
1. Провести анализ основных теорий мотивации учебной деятельности (А.К. Маркова, Н.В. Кузьмина и др.).
2. Подготовьтесь к дискуссии «Возможности восстановления утраченной учебной мотивации».
|
|
|
