 |
Предполагаемые результаты
|
|
|
|
ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
На заседании МО Зам. директора по УР Директор школы
Протокол № ____ ______ Н.А.Вахрушина ______ Н.А.Бражникова
от «__» августа 20___г. «___» августа 20__ г. «__»августа 20___ г.
Председатель МО
__________ В.Г.Закатова
Рабочая программа
По предмету «Социально – бытовая ориентировка»
Для 4 СП класса
На 2014 - 2015 учебный год
Составитель:
Тихомирова Марина Владимировна
первая квалификационная категория
Содержание рабочей программы
| Оглавление | Страницы |
| Титульный лист. | |
| Оглавление. | |
| Пояснительная записка. | 3-4 |
| Содержание программы учебного предмета. | |
| Учебно-тематический план. | |
| Календарно-тематическое планирование. | 7-10 |
| Уровень подготовки учащихся. Предполагаемые результаты. | |
| Список литературы. | |
| Перечень учебно-методического обеспечения. | |
| Лист корректировки. |
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Альтернативное чтение» составлена на основании программы для учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью под редакцией Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой.
Рабочая программа в соответствии с учебным планом для 4 класса школы 8 вида (2 вариант) ГБОУ специальной (коррекционной) школы № 7 на 2014-2015 учебный год рассчитана на 102 часа (исходя из 34 учебных недель в году).В классе обучается 9 учащихся, из них 3 классно- урочно,6 на надомном обучении. У всех тяжёлая умственная отсталость, у двоих – ДЦП (передвигаться не могут, колясочники). Все дети не могут говорить. Двое в состоянии произносить по подражанию несколько гласных звуков. 1 ребенок выражает только некоторые эмоции, не может ходить, не владеет координацией рук. У всех учеников недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Мышление наглядно-образное примитивное. Память механическая, с нарушениями. Все психические процессы развиты крайне слабо. У детей очень быстрая утомляемость. Внимание удерживать не могут. Нарушена как логическая, так и механическая память. Мышление как самостоятельный процесс отсутствует, оно опирается на восприятие и включение в него. Графомоторные навыки у детей не сформированы. Эмоционально-волевая сфера отсутствует. Мотивации к обучению нет.
|
|
|
Недоразвитие коммуникативной функции речи у данной категории учащихся рассматривается как часть общего нарушения коммуникативной деятельности. Регулятивная функция речи страдает, речь практически не включается в процесс деятельности, не оказывает на нее должного регулирующего влияния.
Основной целью уроков социально – бытового ориентирования, является расширение кругозора учащегося с тяжелой умственной отсталостью, его знаний о явлениях и предметах окружающего мира. Проблема социализации учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью является наиболее значимой в процессе обучения. В основу уроков по предмету «Социально-бытовая ориентировка» положен интегративный подход, который предполагает освоение учащимися системы жизненно необходимых практических навыков и умений, обеспечивающих адекватное проживание в социуме.
Учитывая значительные ограничения вербальной коммуникации, предмет «Социально – бытовая ориентировка» предполагает обучение учащихся альтернативным приемам работы с различными видами доступной информации. В программу 4 класса включены такие разделы как:
- одежда и обувь;
- питание;
- жилище;
- культура поведения;
- транспорт
Предмет «Социально – бытовая ориентировка» интегрируется с предметами «Развитие речи и окружающий мир», «Графика и письмо», «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности»,а так же различными направлениями коррекционно-развивающей работы. Он тесно связан с логопедической работой с учащимися с умеренной умственной отсталостью.
|
|
|
Цель программы:
- создание условий для освоения системы социально значимых практических навыков и умений, обеспечивающих их адекватное поведение в реальной жизни.
Задачи программы:
- создание условий для формирования, уточнения и закрепления основных бытовых умений и навыков.
- создание условий для формирования и закрепления социально-бытовых умений, навыков, операций, которые необходимы в процессе жизнедеятельности, в разные временные периоды.
- создание условий для формирования и введения в предметно-бытовое и межличностное общение с учетом индивидуальных особенностей учащихся невербальные и вербальные средства коммуникации.
Организационная структура программы:
Программа рассчитана на учащихся 4 класса. Согласно учебному плану школы часа в неделю, часов в год. Из них:6 часов –первая четверть, 28 часов – вторая четверть, 38 час – третья четверть и 27 часов – четвертая четверть. Продолжительность одного урока – 35 минут.
Организационная структура уроков:
Уроки строятся на основе следующих принципов:
· интегрирования (включение элементов игровой деятельности, других предметов);
· системности;
· преемственности.
Контроль на уроке:
Вид: текущий
Форма организации контроля: индивидуальный
Форма контроля: наблюдение за освоением содержания обучения
Формы работы. Уроки «Альтернативного чтения» построены с учетом систематичности и организации их как совместной деятельности учителя и учеников. В процессе работы по данному предмету на уроках выполняются следующие упражнения:
- практические упражнения;
- упражнения с картинками и пиктограммами;
- упражнения со словами;
- упражнения по прослушанному тексту.
Такой порядок позволит систематизировать работу учителя по обучению учащихся.
Содержание программы учебного предмета.
В программу 4 класса по предмету «Социально-бытовая ориентировка» включены такие разделы как:
|
|
|
«Одежда и обувь»: обучение называнию предметов одежды и обуви, элементарным способам ухода за ними, аккуратному пользованию этими предметами
«Питание»: обучение соблюдению санитарно-гигиенических требований к содержанию посуды, хранению и использованию продуктов
«Жилище»: приобретение умения выбирать и пользоваться средствами и инвентарем по уходу за жилищем, выполнять элементарные действия по созданию уюта в доме, использовать для украшения интерьера изделия собственного изготовления
«Культура поведения»: обучение элементарным правилам поведения в классе, дома, в транспорте, в общественных местах, а также правилам общения со взрослыми и детьми. Обучение культуре приема пищи, ношения одежды, обуви
«Транспорт»: обучение алгоритмам проездки на транспорте, нахождению нужной остановки, оплате за проезд, альтернативной коммуникации и навыкам общения
Учебно-тематический план.
| №п/п | Разделы | Количество часов |
| 1 ЧЕТВЕРТЬ. | ||
| 1. | Одежда и обувь | 6 часов |
| 2. | Питание | 3 часа |
| 3. | Жилище | 3 часа |
| 4. | Культура поведения | 2 часа |
| 5. | Транспорт | 4 часа |
| ИТОГО | 18 часов | |
| 2 ЧЕТВЕРТЬ. | ||
| 1. | Одежда и обувь | 6 часов |
| 2. | Питание | 2 часа |
| 3. | Жилище | 2 часа |
| 4. | Культура поведения | 2 часа |
| 5. | Транспорт | 2 часа |
| ИТОГО | 14 часов . | |
| 3 ЧЕТВЕРТЬ. | ||
| 1. | Одежда и обувь | 6 часов |
| 2. | Питание | 3 часа |
| 3. | Жилище | 4 часа |
| 4. | Культура поведения | 3 часа |
| 5. | Транспорт | 4 часа |
| ИТОГО | 20 час . | |
| 4 ЧЕТВЕРТЬ. | ||
| 1. | Одежда и обувь | 6 часов |
| 2. | Питание | 2 часа |
| 3. | Жилище | 2 часа |
| 4. | Культура поведения | 2 часа |
| 5. | Транспорт | 3 часа |
| ИТОГО | 15 часов . | |
| ИТОГО ЗА ГОД | 67 часов . |
Календарно-тематическое планирование 8 вид (2 вариант)
| № урока | ТЕМА | Дата | Кол-во часов | Контроль | Примеча ние |
| 1. 1. | 1 четверть Узнавание предметов одежды и обуви на картинках и пиктограммах. | 1 час | урок | ||
| 2. | Узнавание предметов одежды и обуви на картинках и пиктограммах. | 1 час | урок | ||
| 3. | Правила ухода за одеждой (чистка, стирка). | 1 час | урок | ||
| 4. | Правила ухода за одеждой (чистка, стирка). | 1 час | урок | ||
| 5. | Средства по уходу за одеждой (мыло, щетка) | 1 час | урок | ||
| 6. | Средства по уходу за одеждой (мыло, щетка | 1 час | урок | ||
| 7. | Обучение узнаванию и номинации продуктов питания. | 1 час | урок | ||
| 8. | Обучение узнаванию и номинации продуктов питания. | 1 час | урок | ||
| 9. | Обучение узнаванию и номинации продуктов питания. | 1 час | урок | ||
| 10. | Рассматривание иллюстраций, картинок с различными интерьерами. Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 11. | Рассматривание иллюстраций, картинок с различными интерьерами. Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 12. | Знакомство с предметами мебели. Шкаф для белья. Дидактическая игра. «Разложи одежду в шкаф». | 1 час | урок | ||
| 13. | Правила поведения дома. Чтение художественных произведений Е. Благинина «К Мишке в гости». | 1 час | урок | ||
| 14. | Правила поведения в школе, на уроке. Чтение художественных произведений о культуре поведения. | 1 час | урок | ||
| 15. | Рассматривание иллюстраций, картинок о правилах дорожного движения. | 1 час | урок | ||
| 16. | Рассматривание иллюстраций, картинок о правилах дорожного движения. | 1 час | урок | ||
| 17. | Упражнения на узнавание сигналов светофра,видов транспорта.Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 18. | Упражнения на узнавание сигналов светофра,видов транспорта.Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 19. | 2 четверть Узнавание предметов одежды и обуви на картинках и пиктограммах. | 1 час | урок | ||
| 20. | Узнавание предметов одежды и обуви на картинках и пиктограммах. | 1 час | урок | ||
| 21. | Правила ухода за одеждой (чистка, стирка). | 1 час | урок | ||
| 22. | Правила ухода за одеждой (чистка, стирка). | 1 час | урок | ||
| 23. | Средства по уходу за одеждой (мыло, щетка) | 1 час | урок | ||
| 24. | Средства по уходу за одеждой (мыло, щетка) | 1 час | урок | ||
| 25. | Обучение узнаванию и номинации продуктов питания. | 1 час | урок | ||
| 26. | Обучение узнаванию и номинации продуктов питания. | 1 час | урок | ||
| 27. | Рассматривание иллюстраций, картинок с различными интерьерами. Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 28. | Знакомство с предметами мебели. Шкаф для белья. Дидактическая игра. «Разложи одежду в шкаф». | 1 час | урок | ||
| 29. | Правила поведения дома. Чтение художественных произведений Е. Благинина «К Мишке в гости». | 1 час | урок | ||
| 30. | Правила поведения в школе, на уроке. Чтение художественных произведений о культуре поведения. | 1 час | урок | ||
| 31. | Рассматривание иллюстраций, картинок о правилах дорожного движения. | 1 час | урок | ||
| 32. | Упражнения на узнавание сигналов светофра,видов транспорта.Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 33. | 3 четверть Узнавание предметов одежды и обуви на картинках и пиктограммах. | 1 час | урок | ||
| 34. | Узнавание предметов одежды и обуви на картинках и пиктограммах. | 1 час | урок | ||
| 35. | Правила ухода за одеждой (чистка, стирка). | 1 час | урок | ||
| 36. | Правила ухода за одеждой (чистка, стирка). | 1 час | урок | ||
| 37. | Средства по уходу за одеждой (мыло, щетка) | 1 час | урок | ||
| 38. | Средства по уходу за одеждой (мыло, щетка) | 1 час | урок | ||
| 39. | Обучение узнаванию и номинации продуктов питания. | 1 час | урок | ||
| 40. | Обучение узнаванию и номинации продуктов питания. | 1 час | урок | ||
| 41. | Обучение узнаванию и номинации продуктов питания. | 1 час | урок | ||
| 42. | Рассматривание иллюстраций, картинок с различными интерьерами. Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 43. | Рассматривание иллюстраций, картинок с различными интерьерами. Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 44. | Знакомство с предметами мебели. Шкаф для белья. Дидактическая игра. «Разложи одежду в шкаф». | 1 час | урок | ||
| 45. | Знакомство с предметами мебели. Шкаф для белья. Дидактическая игра. «Разложи одежду в шкаф». | 1 час | урок | ||
| 46. | Правила поведения дома. Чтение художественных произведений Е. Благинина «К Мишке в гости». | 1 час | урок | ||
| 47. | Правила поведения дома. Чтение художественных произведений Е. Благинина «К Мишке в гости». | 1 час | урок | ||
| 48. | Правила поведения в школе, на уроке. Чтение художественных произведений о культуре поведения. | 1 час | урок | ||
| 49. | Рассматривание иллюстраций, картинок о правилах дорожного движения. | 1 час | урок | ||
| 50. | Рассматривание иллюстраций, картинок о правилах дорожного движения. | 1 час | урок | ||
| 51. | Упражнения на узнавание сигналов светофра,видов транспорта.Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 52. | Упражнения на узнавание сигналов светофра,видов транспорта.Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 53. | 4 четверть Узнавание предметов одежды и обуви на картинках и пиктограммах. | 1 час | урок | ||
| 54. | Узнавание предметов одежды и обуви на картинках и пиктограммах. | 1 час | урок | ||
| 55. | Правила ухода за одеждой (чистка, стирка). | 1 час | урок | ||
| 56. | Правила ухода за одеждой (чистка, стирка). | 1 час | урок | ||
| 57. | Средства по уходу за одеждой (мыло, щетка) | 1 час | урок | ||
| 58. | Средства по уходу за одеждой (мыло, щетка) | 1 час | урок | ||
| 59. | Обучение узнаванию и номинации продуктов питания. | 1 час | урок | ||
| 60. | Обучение узнаванию и номинации продуктов питания. | 1 час | урок | ||
| 61. | Рассматривание иллюстраций, картинок с различными интерьерами. Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 62. | Знакомство с предметами мебели. Шкаф для белья. Дидактическая игра. «Разложи одежду в шкаф». | 1 час | урок | ||
| 63. | Правила поведения дома. Чтение художественных произведений Е. Благинина «К Мишке в гости». | 1 час | урок | ||
| 64. | Правила поведения в школе, на уроке. Чтение художественных произведений о культуре поведения. | 1 час | урок | ||
| 65. | Рассматривание иллюстраций, картинок о правилах дорожного движения. | 1 час | урок | ||
| 66. | Упражнения на узнавание сигналов светофра,видов транспорта.Работа с пиктограммами. | 1 час | урок | ||
| 67. | Упражнения на узнавание сигналов светофра,видов транспорта.Работа с пиктограммами | 1 час | урок |
Предполагаемые результаты
|
|
|
|
|
|
К концу учебного года учащиеся могут:
Учащиеся осваивают элементарную систему информационно-бытовых знаний, обеспечивающих им комфортное пребывание в классе, группе
- социально-бытовые навыки и умения, операции, необходимые им в течение времени, установленного режимом жизнедеятельности (урока, дня, недели и т. д.)
-невербальные и вербальные модели коммуникативного общения, необходимого в процессе межличностного взаимодействия с окружающими.
- показать предметы одежды и обуви.
- простейший уход за одеждой и обувью (стирка, чистка)
- показать предметы посуды необходимых для сервировки стола.
- уход за жилищем (подметание пола, вытирание пыли)
- культура приема пищи, ношения одежды, обуви.
- узнавать и показывать некоторые виды транспорта (автобус, машина)
Предполагаемый результат: представления у учащихся об некоторых жизненных ситуациях и способах практической деятельности, адекватных для детей умеренной и тяжелой умственной отсталости.
|
|
|
