Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу! Архитектура Биология География Искусство История Информатика Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Охрана труда Политика Правоотношение Разное Социология Строительство Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника Технические средства обучения Планируемые результаты освоения программы

Освоение курса «Технология» в четвёртом классе обеспечивает достижение следую­щих личностных результатов:

- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной дея­тельности;

- оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения соб­ственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценива­ние (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том чис­ле в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, со­циальной справедливости и свободе;

- принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметными результатами изучения технологии в четвёртом классе являются:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработ­ки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, усло­виям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформ­ление);

- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

- простейшее проектирцвание (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информа­ции, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии из­готовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реа­лизация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в дейст­вии, представление (защита) процесса и результата работы);

- знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в четвёртом классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану. действия с ним;

- осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации шабло­нов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изде­лия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные дора­ботки;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информа­ции в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений мате­риалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

- Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопитель­ный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в четвёртом классе.

Особенностями системы оценки являются:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, мета- предметных и личностных результатов общего образования);

- использование планируемых результатов освоения основных образовательных про­грамм в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и пред­ставлению их;

- использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характери­зующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

- использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.

Работы оцениваются по следующим критериям:

- качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;

- степень самостоятельности;

- уровень творческой деятельности;

- соблюдение технологии процесса изготовления изделия;

- чёткость, полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творче­ских элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

Для проведения контрольно-оценочных действий по достижению планируемых пред­метных результатов предметное содержание представлено в виде таблицы.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

В заданиях проектного характера обращается внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным па­раметрам и оформлять выступление, отмечать активность, инициативность, коммуника­бельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для вы­полнения практической части задания, защищать проект. Результаты творческих мини­проектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и собирают­ся в портфолио учащихся.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итого­вая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставля­ется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Техно­логия» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №60 Выборгского района Санкт- Петербурга

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО Зам. директора по УВР Директор ГБОУ школы №60

Руков-ль МО: Бобрицкая В.Н. __________ __________ (И, Ю. Ножницкая)

Протокол № ___ от Приказ № от

«__» августа 2014 г. «__» августа 2014 г. «___» августа 2014 г.

Рабочая программа по русскому языку

на 2014-2015 учебный год

4 класс

Составитель:

Берюхова Елена Константиновна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые предмет­ные результаты освое­ния материала	Универсальные учебные действия
Как работать с учебником (1 час)
		Как работать с учебником	Урок вве­дения в но­вую тему	Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Позна­комиться с критериями оценки качества вы­полнения изделий для осуществления само­контроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную кар­ту России в рабочей тетради	Объяснять понятия: «тех­нология», «материалы», «инструменты», «технологи­ческий процесс», «приёмы работы». Обобщать знания о мате­риалах и их свойствах, инст­рументах и правилах работы с ними	Использовать знаково­символические средст­ва, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков
Человек и земля (43 часа)
		Вагонострои­тельный завод. Изделие «Ходовая часть (тележки)»	Урок изуче­ния нового материала	Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для вы­полнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализиро­вать конструкцию изделия, выполнять размет­ку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблю­дать правила безопасного использования этих инструментов	Объяснять новые понятия: «машиностроение», «локо­мотив», «конструкция ваго­на», «цистерна», «рефриже­ратор»,, «хоппер-дозатор», «ходовая часть». Работать с информацией об истории развития желез­нодорожного транспорта в России, о видах и особенно­стях конструкции вагонов	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. С доста­точной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
		Вагонострои­тельный завод. Изделие «Кузов вагона»	Комбиниро­- ванный урок	Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллеле­пипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия	Объяснять понятия: «кузов вагона», «рама кузова». Осваивать технологию соз­дания кузова вагона из под­ручных материалов	Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи. Оценивать по заданным критериям
		Вагоностроитель-­ ный завод. Изделие «Пассажир­ский вагон»	Урок- практика	Создавать разные виды вагонов, используя объёмные тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и ин­струменты при выполнении изделия. Распределять роли и обязанности при выпол­нении проекта (работать в мини-группах). С помощью учителя заполнять технологиче­скую карту, анализировать её структуру, со­поставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построе­ния деятельности в проекте и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слай­довым и текстовым планами	Применять на практике ал­горитм построения деятель­ности в проекте, определять этапы проектной деятель­ности. Выполнять построение чертежа развёртки вагона, чертёжа и сборки цистерны	Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи
		Вагонострои­тельный завод. Изделие: «Пассажир­ский вагон»	Комбиниро­- ванный урок	Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятель­ность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Создавать модель вагона из бумаги и картона. Анали­зировать структуру техно­логической карты, сопостав­лять технологическую карту с планом изготовления из­делия, алгоритмом построе­ния деятельности в проекте. Проводить презентацию (заботы	Участвовать в совмест­ной творческой деятель­ности при выполнении учебных практических работ и реализации не­сложных проектов. Осу­ществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного ре­зультата
		Полезные ископаемые. Изделие «Бу­ровая вышка»	Урок изуче­ния нового материала	Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспор­тировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, ш материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие ме­сторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы кон­струкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конст­руктора, выбирать необходимые для выпол­нения виды соединений (подвижное и непод­вижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения дея­тельности в проекте, определять этапы про­ектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на ос­нове слайдового плана, заполнять технологи­ческую карту и соотносить её с рубрикой «Во­просы юного технолога»	Выбирать информацию, необходимую для изготов­ления изделия. Объяснять понятия: «полезные иско­паемые», «месторождение», «нефтепровод», «тяга». На­зывать профессии: геолог, буровик. Применять при изготовлении изделия пра­вила безопасного использо­вания инструментов: отвёрт­ки, гаечного ключа	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Проекти­ровать изделие: созда­вать образ в соответст­вии с замыслом и реа­лизовывать его
		Полезные ископаемые. Изделие «Бу­ровая вышка»	Урок- практика	Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Самостоятельно собирать буровую вышку. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последователь­ность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Создавать модель буровой вышки из металлического конструктора. Проводить презентацию работы	Оценивать промежуточ­ные этапы. Осуществ­лять самоконтроль и корректировку хода ра­боты и конечного ре­зультата. Учебное сотрудничество с учителем и сверстни­ками
		Полезные ис­копаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»	Комбиниро­- ванный урок	Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Овладевать технологией лепки слоями для создания ими­тации рисунка малахита. Смешивать пласти­лин разных оттенков для создания нового от­тенка цвета. Использовать приёмы работы с пластилином. Выбирать и заменять материа­лы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков. Приме­нять на практике алгоритм построения дея­тельности в проекте, определять этапы про­ектной деятельности	Выбирать информацию, необходимую для изготов­ления изделия. Определять. способ создания изделий при помощи техники «рус­ская мозаика». Объяснять понятия: «поделочные кам­ни», «имитация», «мозаика», «русская мозаика». Назы­вать профессию: мастер по камню	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст­вии с задачами и усло­виями коммуникации
		Полезные ис­копаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»	Урок- практика	Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Сопоставлять технологи­ческую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Изготавливать изделие, имитирующее тех­нику русской мозаики. Проводить презентацию групповой работы	Участвовать в совмест­ной творческой деятель­ности при выполнении учебных практических работ и реализации не­сложных проектов. Осу­ществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного ре­зультата
		Автомобиль­ный завод	Урок изуче­ния нового материала	Находить и отбирать информацию о разви­тии автомобилестроения в России, видах, на­значении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейе­ре из материала учебника и других источни­ков. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомоби­ли. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать кон­струкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции	Выбирать информацию, необходимую для изготов­ления изделия. Объяснять понятия: «автомобильный завод», «конвейер», «опе­рация»	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст­вии с задачами и усло­виями коммуникации
		Автомобиль­ный завод. Изделия: «Ка­мАЗ», «Кузов грузовика»	Комбиниро­- ванный урок	Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать техноло­гию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологиче­скую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечно­го ключа). Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конст­руктора, выбирать необходимые для выпол­нения виды соединений (подвижное или не­подвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой	Анализировать структуру технологической карты, со­поставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом по­строения деятельности в проекте. Изготавливать модель автомобиля. Приме­нять при изготовлении из­делия правила безопасного использования отвёртки и гаечного ключа	Проектировать изделие: создавать образ в соот­ветствии с замыслом и реализовывать его. Проектировать изделие: создавать образ в соот­ветствии с замыслом и реализовывать его. Уча­ствовать в совместной творческой деятельно­сти при выполнении учебных практических работ
		Автомобиль­ный завод. Изделия: «Ка­мАЗ», «Кузов грузовика»	Урок- практика	Соотносить детали, конструкции и способы со­единения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой. Контролировать последовательность и каче­ство изготовления изделия	Работать с металлическим и пластмассовым конструк­торами. Сопоставлять тех­нологическую карту с алго­ритмом построения дея­тельности в проекте	Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата
		Автомобиль­ный завод. Изделия: «Ка­мАЗ», «Кузов грузовика»	Комбиниро­- ванный урок	Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Проводить презентацию групповой работы	Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям
		Монетный двор	Урок изуче­ния нового материала	Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснять но­вые понятия, используя текст учебника. Срав­нивать стороны медали, объяснять особен­ности их оформления в зависимости от назна­чения	Объяснять понятия: «знак отличия», «рельефный ри­сунок», «контррельефный рисунок», «аверс», «ре­верс», «штамповка», «литьё», «тиснение»	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания.С доста­точной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
		Монетный двор. Изделия: «Стороны медали», «Медаль»	Комбиниро­- ванный урок	Выполнять эскиз сторон медали на основе об­разца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Приме­нять на практике алгоритм построения дея­тельности в проекте, определять этапы про­ектной деятельности. Составлять план из­готовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учи­теля технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Со­блюдать правила безопасного использования инструментов.	Работать с металлизиро­ванной бумагой - фольгой. Осваивать правила тисне­ния фольги. Соединять де­тали изделия при помощи пластилина	Проектировать изделие: создавать образ в соот­ветствии с замыслом. Планирование учебного сотрудничества с учите­лем и сверстниками
		Монетный двор. Изделия: «Стороны медали», «Медаль»	Урок- практика	Выполнять эскиз сторон медали на основе об­разца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваи­вать правила тиснения фольги. Соединять де­тали изделия при помощи пластилина	Сопоставлять технологи­ческую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте	Участвовать в совмест­ной творческой деятель­ности при выполнении учебных практических работ и реализации не­сложных проектов
		Монетный двор. Изделия: «Стороны медали», «Медаль»	Комбиниро­ ванный урок	Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из­делия. Проводить презен­тацию групповой работы	Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям
		Фаянсовый завод	Урок изуче­ния нового материала	Находить и отбирать информацию о техно­логии создания изделий из фаянса, их назна­чении и использовании из материалов учебни­ка и других источников. Использовать эмбле­мы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по про­изводству фаянсовых изделий. Объяснять но­вые понятия, используя текст учебника	Объяснять понятия: «опе­рация», «фаянс», «эмбле­ма», «обжиг», «глазурь», «декор». Называть профес­сии: скульптор, художник	Осуществлять поиск ин­формации, используя материалы учебника и собственный опыт. Уме­ние с достаточной пол- нотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.
		Фаянсовый завод. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза»	Комбиниро­- ванный урок	Анализировать технологию изготовления фа­янсовых изделий и определять техноло­гические этапы, которые возможно выполнить в классе. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, опреде­лять этапы проектной деятельности, соотно­сить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изде­лия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного ис­пользования инструментов	Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с плас­тичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу	Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи. Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата
		Фаянсовый завод. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза»	Урок- практика	Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с пластичными ма­териалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу	Сопоставлять технологи­ческую карту с алгоритмом построения деятельности в.проекте. Изготавливать изделие с соблюдением от­дельных этапов технологии создания изделий из фаянса	Участвовать в творче­ской деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов
		Фаянсовый завод. Изде­лия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест «Как соз­даётся фаянс»	Комбиниро­- ванный урок	Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из­делия. Проводить презен­тацию групповой работы	Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие
		Швейная фабрика	Урок изуче­ния нового материала	Находить и отбирать информацию о техноло­гии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте го­рода, в которых находятся крупнейшие швей­ные производства. Использовать текст учебни­ка для определения последовательности сня­тия мерок. Снимать мерки и определять, ис-пользуя таблицу размеров, свой размер одеж­ды. Выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изго­товления одежды, определять технологиче­ские этапы, которые возможно воспроизвести в классе	Объяснять понятия: «кус­тарное производство», «массовое производство», «швейная фабрика», «лека­ло», «транспортир», «мер­ка», «размер». Называть профессии: изготовитель лекал, раскройщик, опера­тор швейного оборудования, утюжильщик. Сопостав­лять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте	Осуществлять поиск ин­формации, используя материалы учебника и собственный опыт. Дос­таточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации
		Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»	Комбиниро­ ванный урок	Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи цир­куля. Выполнять самостоятельно разметку де­талей изделия и раскрой изделия. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, само­стоятельно заполнять технологическую карту	Применять умения рабо­тать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, ко­сых стежков, петельных стежков	Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи. Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата
		Швейная фабрика. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»	Комбиниро­- ванный урок	Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном произ­водстве, из материалов учебника и других ис­точников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материал, учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Ана­лизировать технологию изготовления, опреде­лять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и ин­струменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля	Применять умения рабо­тать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, ко­сых стежков, петельных стежков	Осуществлять поиск ин­формации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изго­товления изделия с эта­пами создания изделия. Участвовать в творче­ской деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов
		Швейная фабрика. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»	Урок- практика	Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стеж­ков, косых стежков, петельных стежков. Со­блюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно декорировать из­делие, использовать приёмы декорирования для создания разных видов изделий. Соблю­дать правила работы иглой, ножницами, цир­кулем	Применять умения рабо­тать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, ко­сых стежков, петельных стежков	Участвовать в творче­ской деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов
		Швейная фабрика. Изделия: «Но­вогодняя иг­рушка», «Птичка»	Урок раз­вития уме­ний и навы­ков	Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи цир­куля. Выполнять самостоятельно разметку де­талей изделия и раскрой изделия. Использо­вать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножница­ми, циркулем	Применять умения рабо­тать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, ко­сых стежков, петельных стежков	Участвовать в творче­ской деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов
		Швейная фабрика. Изделия: «Прихватка», «Новогодняя игрушка», «Птичка»	Комбиниро­- ванный урок	Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из­делия. Проводить презентацию работы	Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие
		Обувное производство	Урок изуче­ния нового материала	Находить и отбирать информацию о техноло­гии производства обуви и профессиональной деятельности людей Поделиться: Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...