 |
Перечитывание текста с заданием орфографического характера.
|
|
|
|
Демьянова Екатерина Дмитриевна
Конспект урока обучения изложению
Итоговая контрольная работа по дисциплине
«Методика развития речи младших школьников»
Направление подготовки 44.03.01. Педагогическое образование
Направленность (профиль) образовательной программы
Начальное образование
(очно-заочная форма обучения)
Преподаватель:
к.п.н., доцент
Зиновьева Т.И.
Москва
Кот-ворюга
Это лето писатель Паустовский и его приятель Рувим проводили в деревне. И вот повадился к ним рыжий кот. Это был кот, потерявший всякую совесть, кот-ворюга и бандит. Он воровал все: рыбу, мясо, сметану, хлеб. Однажды он стащил из погреба десять жирных окуней. Хозяева поклялись поймать кота и вздуть за бандитские проделки.
Кот попался вечером. Его вытащил из подполья деревенский мальчик Ленька. Теперь можно было рассмотреть рыжего ворюгу. Это оказался тощий кот-беспризорник. У него было разорвано ухо и обрублен кусок хвоста.
Сначала хотели его выдрать. Но Ленька посоветовал накормить его как следует. Кота втащили в чулан и дали ему замечательный ужин. Кот ел долго. Потом растянулся у печки и мирно захрапел.
С этого дня он прижился в доме и перестал воровать. (По К. Паустовскому).
Постановка учебной задачи.
-– Ребята, у нас сегодня урок развития речи. Мы будем писать изложение.
Подберите синоним к слову «изложение». (Пересказ, воспроизведение)
А где мы сможем узнать значение слова изложение? (в толковом словаре). Давайте обратимся к толковому словарю и прочитаем значение слова.
-– А какое изложение, мы узнаем чуть позже. Тему этого изложения вы сейчас сами определите. Для этого отгадайте загадку: Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он, мурлыча, песнь поёт. Только мышь его боится. Угадали? Это … (кот)
|
|
|
-– Какова тема изложения? (кот)
Первичное восприятие текста.
-– Сейчас послушайте текст, по которому вам нужно будет написать изложение. А как вы сейчас должны послушать изложение, чтобы в дальнейшем справиться с заданием? (внимательно…)
(Чтение текста учителем. Учащиеся воспринимают текст на слух, без учебника)
Общая беседа по содержанию.
-– О чем данный текст? (о коте, который исправился в своем поведении)
-– Как вы думаете, для чего был написан данный текст? (показать людям, что даже к самому злому (ворующему) коту можно найти ключик к сердцу - это доброта)
-– Какие виды текстов вам известны? (текст-описание, повествование, рассуждение)
-– К какому виду текста мы отнесем данный? (текст-повествование)
-– Почему? (повествуют историю о коте)
-– Давайте озаглавим текст таким образом, чтобы по названию была понятная тема текста. (Варианты детей)
-– Запишем заголовок. (Кот-ворюга).
Анализ композиционной структуры и содержания.
-– Я еще раз прочитаю текст, а вы послушайте его и попробуйте мысленно разделить текст на части. Предлагаю для этого закрыть глаза и представить текст, который услышите.
Из скольких частей состоит текст? (из 4)
-– Какие четыре части встречаются? (1 часть - вступительная, 2,3 - основная, 3 - заключительная)
-– Перед написанием изложения, необходимо определить название частей. Что мы будем составлять? (план)
-– О чем говорится в первой части? (о том, как кот воровал еду)
-– Как можем назвать данную часть? («Кот Ворюга»)
-– Запишу название первого пункта плана на доске. Какая орфограмма встретилась? (парная согласная на конце слова, проверочное слово – коты, безударная гласная в корне слова проверяемая ударением, проверочное слово-вор)
|
|
|
-– О чем говорится во второй части? (о том, как кота поймали, его внешний вид)
-– Как мы можем озаглавить вторую часть? («Попался»)
-– Запишу название второго пункта плана на доске.
-– О чем говорится в третьей части? (о том, как коту дали замечательный ужин)
-– Как мы можем озаглавить третью часть? («Сытный ужин»)
-– Запишу название третьего пункта плана на доске. Какие орфограммы встретились? (буквосочетание жи)
-– О чем говорится в четвертой части? (исправление кота)
-– Как мы можем озаглавить четвертую часть? («Кот больше не ворует»)
-– Запишу название третьего пункта на доске.
На доске план изложения:
1. Вступление. Кот Ворюга.
2. Основная часть. Попался
3. Основная часть. Сытный ужин.
4. Заключение. Кот больше не ворует.
Анализ отдельных частей и языковых особенностей текста.
Откройте учебники и более подробно разберем каждую часть текста.
Прочитайте текст жужжащим чтением.
Анализ первой части:
-– О каких поступках кота мы узнали? (обворовывал, ловко прятался, воровал все)
-– Как автор называет кота?(бандит, ворюга)
-– Как отреагировали хозяева на поступки кота? (поклялись поймать кота и вздуть за бандитские проделки)
-– Что значит «вздуть»? («побить»)
Анализ второй части: Прочитаем вторую часть текста.
-– Когда попался кот? (вечером)
-– Кто обнаружил кота? (деревенский мальчик Ленька)
-– Где был найден кот? (его вытащил из подполья)
-– Как же выглядел кот при ближайшем рассмотрении?(это оказался тощий кот-беспризорник. У него было разорвано ухо и обрублен кусок хвоста)
-– Что значит «беспризорник»?(тот, кто остался без присмотра, о ком никто не заботится)
Анализ третьей части: Прочитаем третью часть.
-– Что предложил сделать Лёнька? (накормить его как следует)
-– А что ждал кот?(наказания)
-– Как он повёл себя после того, как его накормили? (растянулся у печки и мирно захрапел)
-– Так, чего же не хватало коту?(внимания, заботы)
Анализ четвертой части: Прочитаем четвертую часть.
-– Что значит прижился?(остался жить)
-– Какие изменения произошли с котом?(перестал воровать)
Перечитывание текста с заданием орфографического характера.
Прочитайте текст еще раз про себя. Обратите свое внимание на написание сложных слов, на пунктуацию. Сложные в написании слова прочитайте про себя снова по слогам, выделяя каждый звук. Назовите наиболее сложные в написании слова. Запишем их на доске.
|
|
|
Запись текста.
Закройте учебники. Открываем тетради. Запишем число, изложение, название текста. Записываем изложение. Чтобы справиться с работой, вы можете обращаться к плану, сложным словам и орфографическому словарю. Если у вас возникнут трудности орфографического характера, можете использовать письмо с пропуском орфограмм.
|
|
|
