 |
Профессиональное образование (ПО) как социокультурный институт.
|
|
|
|
Среднее профессиональное образование в системе непрерывного образования.
План ответа:
1. Определение образования, и непрерывного образования.
2. Цель, структура, ступени непрерывного образования.
3. Определение профессионального образования, признаки социального института проф. обр-я, функции ПО;Принципы государственной политики; подходы к структуре системы проф. обр-я:
4. Уровни профессионального образования.
Образование – процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей.
Образование – это система целенаправленной широкой, общедостаточной, социальной и педагогической помощи государства и общества всем гражданам в обретении и повышении ими своей образования на основе научного просвещения с одновременным повышением воспитанности, обученности и развитости в разные периоды жизни (Столяренко)
Образование – целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождаемый констатацией достижений обучаемыми определенный государственных уровней (Закон РФ об образовании)
Образование – это развивающаяся сеть учреждений разного типа и уровня.
Непрерывное образование (НО) – явление образования всеохватывающее по полноте, индивидуализация по времени, темпам и направлениям, каждому дает возможность реализовать собственную программу его получения.
НО – целостная педагогическая система, включающая всё многообразие средств, способностей, форм; преобрет и расширение общего образования, проф. компетентности, культуры, становление гражданской и нравственной зрелости человека.
НО – единая система, включающая общеобразовательную и проф. школу.
|
|
|
Цель НО – развитие рефлексии личности (осознание общей потребности в своей причастности и пост. Самосовершенствование относительно выбранной проф.) в любой из периодов жизни и общественно-полезного функционирования.
Структура НО:
1. Преемственные ступени и уровни НО
2. Сеть образовательных учреждений
3. ГОС и соответствующие программы образования по ур, ступеням и направлениям подготовки специалистов.
4. Методическая система образования.
5. Различные виды обесп. образование.
6. Органы управления деятельностью образовательных учреждений.
Ступени (ур) НО:
1. Дошкольное образование
2. Общее О (начальное, основное и среднее полное)
3. Профессиональное О
4. Дополнительное О (для взрослых и детей)
5. После ВУЗ проф. О (аспирантура, переподготовка…)
Профессиональное образование (ПО) как социокультурный институт.
- представляет собой систему организаций и учреждений, обеспечивающих совершенствование кадрового потенциала обществ, материального и духовного производства; способных к экономному, политическому, культурному функционированию и развитию общества и личностного становления индивида.
Признаки:
1. Идеология
2. Совокупность норм и предписаний
3. Формальные и неформальные организации (система управления и самоуправления)
Функции проф.образ:
I.группа
1) Реляционная (донесение) – освоение определенных социальных ролей и статусов обучающимися.
2) Регулятивная – выработка определенных стандартов поведения и соц. Контр за действиями и поступками индивида, как члена проф. образовательного сообщества.
3) Аксеологическая – наличие в любом социальном институте определенной системы базовых ценностей.
4) Интегративная – в целях и результатах деятельности приоритетными должны быть интересы всего общества.
II.группа
1)Образовательная – формирование у учащихся системы знаний о мире в котором они живут; преподавание и закрепление фундаментальных научных принципов; формирование и развитие ЗУНов будущего специалиста как субъекта проф. Деятельности.
|
|
|
2)Воспитательная – формирование жизненных установок и принципов; культуросообразности представлений обучающихся о социально-нравственных нормах, ценностях, идеалах и соответствующих им стандартов поведения.
Результат проф.образования – устойчивая система эмоционально-ценностного и нормативно-поведенческого отношения учащегося к окр миру, к осваиваемой проф. и к самому себе.
3)Развивающая - развитие человека как личности, готовность его к самостоятельной творческой жизни, подлинной самореализации.
Основные ориентиры развития:
- укрепление здоровья и физическое совершенствование.
- развитие интеллекта и творческого мышления
- самосознание, я-концепции, эмоционально-волевая и мотивационно-потребностная сфер, способностей
4) Мировоззренческая – формирование целостного мировоззрения и мироощущения учащихся, адекватных современным достижениям фундаментальных наук.
5) Иновационна – формирование, распределение и внедрение идей нацеленных на решение проф и общекультурных задач, проведение научных исследований, распределение результатов научно-исследовательской и научно-технической деятельности.
6) Экономическая – активное вкл системы ПО, ее колл и индивид представл функций и развитие рынков интеллектуальной собственности, образовательных услуг.
7) Латентная (скрытая):
Статусная – приобретение определенного социального статуса, возможность продвижения по социальной лестнице, допуск в привл сферы проф деятельности.
Политическая – система ПО влияет на деятельность прав. органов и политических элит.
Специфические функции:
1. Адаптация учащих с ограниченными возможностями к социокультурным процессам общества.
2. Соц реабилитация учащихся с неадекватным и противоправным поведением.
3. Поддержка выпускников в момент их вступления на рынок труда.
Принципы государственной политики (Закон РФ об образовании):
1.Гуманистический характер образования – приоритетны общечеловеческие ценности, жизни и здоровья человека, свободно-развивающейся личности.
|
|
|
2.Единство фед, культурн и образ пространства. Защита и развитие системы образования, национ культ, регион культ, традиций и особ в усл многонационального гос-ва
3.Общедост образ адаптивной системе образования к ур и особенностям развития и подготовки обучающихся.
4.Светсий характер образования в гос и муниципальных образ учрежд
5. Свобода и плюрализм (множество мнений) в образовании
6.Демократичность, гос-обществ характер управл образования.
|
|
|
