 |
Характеристики развития детей
|
|
|
|
Возрастные особенности детей,
Прогнозируемые трудности
Младший возраст (6 – 9 лет)
| Прогнозируемые трудности | Возрастные особенности | Варианты решения |
| Могут быть слезы | Болезненно переживает разлуку с семьей | Отвлечь интересными делами, переключить внимание |
| Раздражительность, тоска по дому | Чувство страха перед неизвестностью, боязнь новой обстановки, новые люди в окружении | Дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в данной обстановке |
| Множество вопросов | Любознательность | Внимательно выслушать и спокойно отвечать, повторяя столько раз, сколько необходимо для понимания |
| Быстрая утомляемость | Ребята очень активны | Нужно быстрее "бежать" к финишу, результатам в игре, труде… |
| Малыши во власти домашних привычек: трудно засыпают, просыпаются по ночам "попить", не умеют застелить постель, разбрасывают и теряют вещи | Отсутствие навыков самообслуживания | Нужно терпеливо приучать к порядку. Проявить особое внимание вечером: кому-то сказку рассказать, кому-то - спеть. |
| Неуверенность в себе | Есть робкие, физически слабые дети | Давать нагрузку с учетом физического здоровья без акцентирования на этом внимания |
| Привычка есть медленно, всухомятку | Семейные привычки | Следить за тем, чтобы дети съедали первое. Посадить за отдельный стол. Необходимо увидеть таких детей и принять все меры для предупреждения конфликтных ситуаций |
| Готовы пробовать все на вкус | Повышенный интерес ко всему новому, интересному | Рассказать детям о ядовитых ягодах, растениях и т. д. |
| Опасность | Мальчики нарочито демонстрируют свою смелость | Следует избегать чрезмерных ограничений в детской деятельности, заполняя жизнь детей полезными и нужными движениями: играми, состязаниями |
| Потеря интереса, рассеянное внимание | Большая утомляемость от однообразия | Частая смена видов деятельности |
| Обидчивость, вспыльчивость | Неумение сосредоточиться на одном объекте | Частая смена деятельности |
| Слезы и страхи в темноте | Боязнь темноты | Не оставлять одного в темноте |
| Рассеянность, быстрое переключение внимания | Легко отвлекается на любой внешний раздражитель | Игры, конкурсы, соревнования не должны быть продолжительными по времени |
| Желание играть с малышами | Чувство взрослости по отношению к малышам | Поддержка, поощрение и направление действий по опеке малышей |
| Копирование привычек, манеры поведения взрослых | Слепое подражание взрослым | Стремиться не подавать "дурной пример" |
| Постоянные опоздания | Отсутствие чувства времени | Не давать поручения, связанные с учетом времени |
| Впечатлительность | Эмоциональная неуравновешенность | Учитывая это не рассказывать сказки, истории с плохим концом |
Средний возраст (10 – 12 лет)
|
|
|
| Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости | Половое созревание | Уметь понять причины, соизмерять возможности и требования |
| Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона, украшения, неумелое использование косметики | Внешнее проявление взрослости | Вести разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом кинофильмов. Учить, как надо пользоваться косметикой, как и в какое время, носить украшения |
| Ночные бдения | приучать к выполнению режима дня, направлять ночную "деятельность" | |
| Замкнутость, одиночество | Увлеченное внимание к своим недостаткам | Стремиться переключить внимание |
| Непослушание, действие "наперекор", постоянные споры | Стремление к самостоятельности | Становиться соучастником, сотрудничать |
| Замкнутость, неуверенность в себе, в своих силах после подавления инициативы | Инертность | В зависимости от причин безразличия, выбирать средства борьбы |
| Появление тайн: укромные уголки леса, полянки, места рыбалки | Неуемная фантазия | Знать такие секреты, совместно сохранять их и совместно разумно использовать |
| Озорство, шалости | Проводить интересные игры, с элементами романтики |
Подростковый возраст (13 – 15 лет)
|
|
|
| Кумиромания, конфликтность как вызов обществу; определяющее мнение сверстников, упрямство | Самоутверждение | Умение понять, сотрудничество |
| Замкнутость, агрессивность; отсутствие навыков общения, легкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход в "себя", жизнерадостность и пассивность | Развитие интереса к противоположному полу; появление новых ощущений, чувств, переживаний | Объяснить, что это за чувства |
| неподчинение, действие "наперекор", критиканство. Действия опережают мысли | Стремление к независимости, агрессивность | Стараться понять, помочь пережить данную ситуацию |
| Замкнутость, одиночество; сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность, интерес к себе | Специфические особенности (прыщики, полнота, жирные волосы и т. д.) | В индивидуальной беседе разъяснить, как сделать, чтобы этого было меньше. В коллективной беседе находить лучшие качества у детей и выделять их |
| Чрезмерная самостоятельность | "Освобождение" от родительской опеки | Учитывать это и давать как можно больше подконтрольной самостоятельлности |
| Несбывающиеся мечты | Мечтательность | Мечтать вместе |
Характеристики развития детей
Младшей группы (5 – 8 лет)
Физический рост и развитие:
• медленный рост;
• руки и ноги растут быстрее тела;
• общее управление телом хорошее, координация глаз и рук увеличивается к 7 годам.
Особенности поведения:
• высокий уровень активности;
• стремление к общению вне семьи;
• стремление научиться отличать, что такое хорошо и что такое плохо;
• понимание различий пола;
• требование предоставить время на самостоятельные занятия.
Советы для взаимодействия:
• организация шумных игр при ограничении прыжков и бега;
|
|
|
• развитие умения лазать и пользоваться качелями;
• использование ритмических видов деятельности, пение, драматические постановки;
• обучение правильным навыкам труда;
• поручения должны быть конкретными и предполагать активное участие;
• предоставление свободы действия, развития и использования собственных способностей.
Средней группы (9 – 11 лет)
Физический рост и развитие:
• постоянный медленный рост;
• девочки опережают рост мальчиков;
• до бурного роста и девочки, и мальчики имеют равные силы, затем мальчики становятся сильнее.
Особенности поведения:
• агрессивность у мальчиков, подчиненность у девочек;
• энергичны, быстры в действии, настойчивы, обладают энтузиазмом;
• часты беспокойные состояния, нуждаются в постоянной деятельности;
• стремятся к большой мускульной активности;
• коллективные игры
• шумны, спорят;
• влюбчивы;
• бояться поражения, чувствительны к критике;
• интересы постоянно изменяются;
• осознают себя в группе;
• мальчики играют с мальчиками, девочки с девочками; стремление к соперничеству;
• начало осознания моральных устоев;
• интерес и любопытство ко всему вокруг;
• стремление к независимости вне семьи.
Советы для взаимодействия:
• поощрять и хвалить;
• использовать всю активность тела;
• играть в коллективные спортивные игры, заниматься по интересам;
• разумно объяснять и руководить, направлять интересы, отвечать на вопросы.
Старшей группы (12 – 14 лет)
Физический рост и развитие:
• период замедленного роста;
• девочки обычно выше мальчиков;
• созревание половых органов;
• быстрый рост мускулатуры;
• опасность переутомления;
• девочки менее активны.
Особенности поведения:
• мальчики склонны к групповому поведению;
• дети чувствуют себя постоянно неспокойно и неудобно;
• развитие антагонизма между мальчиками и девочками, дразнят друг друга;
• мнение группы более важно, чем мнение взрослых;
• сопротивление критике;
• появляется интерес к заработку;
• кумиромания;
|
|
|
• усиление любви к некоторым взрослым.
Советы для взаимодействия:
• организовать коллективные игры (различные для мальчиков и девочек);
• отдавать предпочтение спортивным играм;
• стремиться к соревновательности;
• использовать общий энтузиазм.
Детей-подростков (15 – 16 лет)
Физический рост и развитие:
• половая зрелость, сопровождаемая физическими и эмоциональными изменениями;
• завершение роста скелета;
• половая зрелость достигается у мальчиков к 15 годам, у девушек – к 13 годам (в среднем);
• различия усиливаются, т. к. некоторые дети уже повзрослели, а некоторые начинают взрослеть;
• мальчики отстают в развитии на 2 года;
• очевидно стремление следить за кожей лица.
Особенности поведения:
• девочки интересуются раньше, чем мальчики девочками;
• беспокойство о внешности;
• рост социальной активности;
• привыкание к своему телу;
• проблема достижения независимости от своей семьи;
• поиск себя;
• определение в выборе профессии;
• возникновение первой любви;
• появляются крайности в поведении, например «я знаю все».
Советы для взаимодействия:
• важно принять ребенка детьми того же возраста;
• руководство поведением должно быть без излишнего вмешательства и угроз со стороны взрослых;
• необходимы условия для отдыха;
• необходимо понимание взаимоотношений полов;
• мальчиков возможно концентрировать на спортивных соревнованиях, девочек – на активных делах в помещении, в организации встреч с друзьями.
Примечания
• Никогда нельзя запрещать то, что не в силах запретить.
• Перед прекращением любого вида деятельности следует учитывать, что ребенок не может сразу перейти к другому занятию, особенно, когда оно не очень желательно (например, отход ко сну). Поэтому не следует перед сном играть в шумные подвижные игры независимо от возраста. Рекомендуется планировать время проведения любых видов деятельности.
|
|
|
