 |
Тематика магистерских работ по специальности
|
|
|
|
«Педагогика высшей школы»
1. Формирование исследовательской компетенции у будущих преподавателей высших учебных заведений в условиях магистратуры.
2. Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста.
3. Формирование художественно-эстетических ценностей у будущих педагогов в процессе профессиональной подготовки.
4. Воспитательная составляющая православной педагогики К.Д. Ушинского.
5. Этическое воспитание детей дошкольного возраста.
6. Формирование эмпатии у будущих педагогов для организации эффективной работы с детьми с особыми возможностями здоровья.
7. Подготовка будущих педагогов к взаимодействию с детьми с особыми возможностями здоровья.
8. Формирование готовности будущих учителей к культурно-просветительской деятельности.
9. Педагогическая практика как основа формирования готовности к профессиональной деятельности.
10. Организация психолого-педагогической работы в школе раннего развития ребенка на принципах личностно-ориентированного подхода.
11. Подготовка студентов педагогического колледжа к инновационной профессиональной деятельности.
12. Эстетическое воспитание студентов средствами математики в педагогическом колледже.
13. Формирование лидерских качеств студенческой молодежи в процессе внеучебной работы.
14. Деловая игра как средство организации самостоятельной работы студентов.
15. Формирование межкультурной компетентности у будущих учителей иностранного языка и литературы.
16. Формирование общекультурных компетенций у студентов в процессе профессиональной подготовки.
17. Формирование профессионально-педагогической позиции будущего учителя.
18. Духовно - нравственное воспитание студенческой молодежи.
|
|
|
19. Формирование гуманистического мировоззрения у будущих хореографов в процессе профессиональной подготовки.
20. Формирование эстетической культуры у студентов в процессе профессиональной подготовки средствами хореографического искусства.
21. Подготовка будущих учителей к формированию эстетических чувств младших школьников.
22. Формирование познавательной активности у студентов вузов средствами проектной технологии.
23. Формирование профессиональной компетентности у будущих педагогов для эффективной работы с лицами с особыми возможностями здоровья.
24. Формирование нравственного сознания студенческой молодежи.
25. Использование инновационных педагогических технологий в образовательном процессе ВУЗа.
26. Формирование профессионально-педагогической позиции будущего учителя.
27. Активизация познавательной деятельности у будущих дизайнеров в процессе изучения графических предметов (на примере начертательной геометрии).
28. Использование инновационных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе ВУЗа.
29. Использование инновационных технологий в процессе преподавания иностранных языков в колледже.
30. Использование компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе технического ВУЗа.
31. Духовно-физические основы подготовки специалиста в современных школах.
32. Эстетическое воспитание будущего учителя средствами иностранного языка.
33. Обучение студентов иностранных языков в университетах Западной Европы.
34. Организация внеучебной работы в школе на принципах личностно-ориентированного подхода.
35. Педагогический мониторинг опытно-экспериментальной работы в системе высшего образования.
36. Педагогическая диагностика в системе высшего профессионального образования.
37. Педагогические условия подготовки студентов к работе с одаренными детьми.
|
|
|
38. Подготовка будущих педагогов к реализации принципов личностно-ориентированного образования в школе.
39. Профессионально-педагогическая подготовка студентов педагогического колледжа к инновационной деятельности в школе.
40. Реализация компетентностного подхода в профессиональной подготовке преподавателя иностранного языка.
41. Реализация принципов (технологий) личностно ориентированного подхода в воспитательном пространстве вуза.
42. Реализация принципов личностно ориентированного образования в современной школе.
43. Реформирование содержания педагогического образования в США.
44. Реформирование университетского образования в странах Северной Европы.
45. Развитие социальной зрелости молодого преподавателя.
46. Развитие творческой активности студентов при изучении дисциплин гуманитарного цикла.
47. Социальная адаптация студентов-первокурсников к обучению в ВУЗе в сфере досуговой деятельности.
48. Социально-психологические проблемы взаимосвязи мотивации труда и стиля руководства.
49. Студенческая субкультура как основа формирования нравственно-эстетических ценностей современной молодежи.
50. Традиции народной педагогики в нравственном воспитании студентов.
51. Условия формирования имиджа будущего учителя.
52. Формирование культуры невербального общения будущего учителя.
53. Формирование готовности будущих учителей к использованию интерактивных технологий.
54. Формирование гуманистического мировоззрения будущих учителей в процессе физического воспитания.
55. Формирование духовной культуры будущих учителей начальных классов.
56. Формирование экологической культуры студентов в современных условиях.
57. Формирование эстетических идеалов у будущих учителей музыки.
58. Формирование эстетических ценностей у студентов направления подготовки «Педагогическое образование».
59. Формирование интеллектуальной культуры у студентов высших учебных заведений.
60. Формирование информационной культуры студентов средствами компьютерных технологий.
61. Формирование коммуникативной культуры будущего учителя средствами литературы.
62. Формирование коммуникативной культуры у студентов в процессе преподавания иностранного языка.
|
|
|
63. Формирование конфликтологической грамотности будущих педагогов.
64. Формирование культуры межнационального общения студентов вуза.
65. Формирование культуры невербального общения у будущих учителей.
66. Формирование нравственных ценностей у студенческой молодежи в процессе познавательной деятельности.
67. Формирование нравственных качеств личности студентов высших учебных заведений.
68. Формирование нравственно-эстетической культуры будущих учителей физического воспитания.
69. Формирование нравственного сознания у студенческой молодежи.
70. Формирование учебно-познавательной активности студентов педагогических специальностей средствами проектной технологии.
71. Формирование правовой культуры студентов высших учебных заведений.
72. Формирование профессиональной компетентности у будущих педагогов.
73. Формирование психоэмоциональной культуры будущих педагогов.
74. Формирование субъектной позиции студента лидера.
75. Формирование ценностных ориентаций будущих педагогов.
76. Ценностные ориентиры современной высшей школы и общественное воспитание (региональный компонент).
77. Конфликтологическая грамотность преподавателя ВУЗа как условие воспитания личности студента.
78. Организационно-педагогические условия организации мониторинговой деятельности во внеучебной работе.
79. Организация внеучебной работы в ВУЗе на принципах личностно ориентированного подхода.
80. Организация диалогового общения в условиях личностно ориентированного обучения в ВУЗе.
81. Организация досуговой деятельности как условие успешной адаптации студентов-первокурсников к обучению в ВУЗе.
82. Особенности организации инновационного педагогического поиска в условиях высшего учебного заведения.
83. Особенности реализации идей личностно ориентированного подхода в высших учебных заведениях.
84. Педагогические условия организации досуга в студенческом общежитии.
85. Подготовка будущих педагогов к реализации принципов личностно ориентированного образования в школе.
|
|
|
86. Совместная деятельность преподавателя и студентов во внеучебное время как фактор личностного развития будущих специалистов.
87. Социализация студенческой молодежи во внеучебной деятельности.
88. Социальная инноватика студентов как фактор их успешной социализации.
89. Студенческое движение в условиях регионального образовательного пространства.
90. Студенческое самоуправление в условиях демократизации высшей школы.
91. Суть, особенности, технологии проектирования воспитательных ситуаций в образовательном пространстве вуза.
92. Формирование педагогической культуры будущего педагога в ВУЗе.
93. Формирование духовной культуры студенческой молодежи во внеучебной деятельности.
94. Формирование духовных ценностей будущих педагогов во внеучебной работе.
95. Формирование коммуникативной культуры у студентов в процессе преподавания гуманитарных дисциплин.
96. Формирование нравственно-этических ценностей в воспитательном пространстве студенческой субкультуры.
97. Формирование положительного опыта межличностных отношений у студентов, как качественной основы интеллигентности.
98. Формирование психоэмоциональной культуры будущих специалистов.
99. Формирование субъектной позиции студента-лидера
100. Формирование коммуникативной культуры студентов в процессе межличностного общения.
101. Формирование имиджа педагога высшей школы.
102. Применение инновационных технологий в преподавании.
103. Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов физического воспитания.
104. Использование инновационных педагогических технологий в работе педагога с одаренными детьми.
105. Формирование творческих способностей у будущих педагогов инженерных дисциплин.
106. Формирование культуры невербального общения у будущих педагогов в процессе преподавания гуманитарных дисциплин.
107. Организация студенческого досуга как основа успешного взаимодействия будущих педагогов со студентами.
108. Обзор современных проблем науки и образования как педагогическая система.
109. Технология нравственно-этического воспитания в педагогическом процессе.
110. Правовое воспитание студентов высших учебных заведений.
111. Педагогические условия формирования морально-эстетических ценностей студентов ВУЗов.
112. Формирование корпоративной культуры студенческой молодежи (или педагогического коллектива).
113. Формирование профессиональной готовности будущих педагогов начальной школы к работе с одаренными детьми.
114. Культура профессионального общения как условие эффективного взаимодействия педагога со студенческим коллективом.
|
|
|
115. Образовательно-воспитательная деятельность православной педагогики В. Зеньковского.
116. Образовательно-воспитательная деятельность православной педагогики К.Д. Ушинского.
117. Модель духовно-нравственного воспитания в младшей школе.
118. Теория и практика православного воспитания детей в школе.
119. Формирование готовности иностранных студентов к диалоговому взаимодействию в процессе профессиональной подготовки.
120. Теоретические и методические основы формирования готовности будущих магистров иностранной филологии к научно-педагогической деятельности.
121. Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов-филологов в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин в высших учебных заведениях.
122. Формирование профессионально-этической культуры будущих менеджеров (руководителей учебного заведения) образования в процессе профессиональной подготовки.
123. Развитие современного университетского образования стран Западной Европы.
124. Проблема коллектива в отечественной педагогической теории и практике (20-30 годы XX века).
125. Формирование профессиональной мобильности будущих специалистов инженерно-технического профиля в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин.
126. Формирование исследовательских способностей у будущих педагогов физики в процессе профильной подготовки.
127. Организация самостоятельной познавательной деятельности будущих учителей информатики в условиях использования мультимедийных элементов дистанционного обучения.
128. Формирование профессионально-творческих качеств у будущих инженеров-программистов в высших учебных заведениях.
129. Формирование информационной компетентности будущих инженеров в процессе профессиональной подготовки с использованием прикладных программных продуктов.
130. Формирование познавательной самостоятельности студентов технических специальностей в процессе изучения естественнонаучных дисциплин.
131. Теория и практика социально-педагогической работы с детьми и ученической молодежью в территориальной общине.
132. Интеграция воспитательных влияний общества и формирование гражданского сознания ученической молодежи.
133. Особенности социализации старших школьников с нарушениями слуха.
134. Теоретико-методологические основы развития информационно-образовательной среды университета.
135. Формирование педагогической компетенции будущих инженеров-педагогов в процессе обучения в ВУЗе.
136. Проектирование взаимодействия участников педагогического процесса, в системе дистанционного обучения будущих экономистов.
137. Формирование профессионального мышления будущих телевизионных репортеров в процессе профильной подготовки.
138. Профессиональная подготовка будущих учителей музыки на основе современных технологий арт-менеджмента.
139. Развитие демократичной культуры личности студента в системе последипломного образования.
140. Формирование профессиональной компетентности будущих экономистов средствами имитационно-ролевого моделирования.
141. Педагогические идеи Г. Манна и К. Ушинского: сравнительный анализ.
142. Формирование социальной активности будущих учителей-филологов в процессе деятельности молодежных общественных объединений.
143. Формирование познавательной самостоятельности студентов технических специальностей в процессе изучения естественнонаучных дисциплин.
144. Педагогическая практика будущих учителей трудового обучения как источник развития педагогической компетенции.
145. Формирование культуры здоровья у старшеклассников общеобразовательной школы промышленных городов.
146. Формирование исследовательской культуры будущих педагогов в деятельности студенческого научного сообщества.
147. Теоретические и методические основы формирования экологической культуры будущих педагогов.
148. Теоретико-методологические основы учебного процесса в высшем учебном заведении.
149. Формирование у подростков качеств успешного человека во внеклассной работе общеобразовательной школе.
150. Теория и практика внедрения концепции «Обучение в течение жизни» в странах Европейского союза.
151. Контекстная модель профессионально направленной речевой подготовки будущих правоохранителей.
|
|
|
