 |
Ролевая игра, работа с учебником (с. 68).
|
|
|
|
Практическое занятие 6.
Тема: Развитие логических УУД средствами предмета «Окружающий мир».
Самостоятельная работа, задание 5.
Фрагмент урока на тему «Дикие животные».
Цели:
Познавательные
-формирование первичного понятия «дикие животные» как группа животных;
-формирование представлений об отличительных признаках диких животных от домашних;
-расширение представлений о многообразии насекомых и их значении в жизни человека.
Развивающие:
- развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;
-развитие умения извлекать информацию при работе с иллюстрациями;
-развитие логического мышления на основе отработки логических операций (развитие логических УУД):
а) анализ – при выявлении существенных признаков диких животных;
б) установление причинно-следственных связей между строением ротовых органов насекомых и видом пищи, которым они питаются;
в) сравнение - при установлении различий и сходства между группами животных;
г) обобщение при формулировке понятия о диких животных как группе животных.
- развитие умения работать в паре (коммуникативные УУД)
- развитие самоконтроля при выполнении заданий в тетради.
Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к насекомым и окружающей природе;
- воспитание познавательного интереса к уроку окружающего мира;
- воспитание культуры общения: «учитель-ученик», «ученик-ученик».
ХОД УРОКА.
III. Изучение новой темы.
1) Актуализация имеющихся знаний.
- Ребята! К нам в класс перед уроком заходил почтальон и принес письмо «Здравствуйте ребята! Мы живём в зоопарке, а здесь очень много животных. А мы никак не можем разобраться:
1. Где мы живём?
|
|
|
2.Как нас называют?
3.К какой группе животных мы относимся?
Помогите нам!
Заяц. Волк.»
Слайд 3.
Я думаю, в конце урока мы сможем ответить на эти вопросы.
– Отгадайте загадки:
1. За деревьями, кустами
Промелькнуло, будто пламя,
Промелькнуло, пробежало…
Нет ни дыма, ни пожара.
(Лиса.)
2. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(Лось.)
3. Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь.)
4. По веткам скачет,
Да не птица,
Рыжая,
Да не лисица.
(Белка.)
Слайд 4.
- Как, одним словом можно назвать все слова-отгадки?
-К какой группе животных их можно отнести?
- Так с какими животными мы сегодня познакомимся?
- Давайте назовем тему урока.
2) Изучение нового материала.
Сегодня на уроке я предлагаю вам побывать в роли исследователей.
- А кто такие исследователи?
Слайд 5.
Цель:
- По ходу исследования вы ответите на вопросы:
1.Каких животных можно назвать дикими?
2.На какие большие группы делятся дикие животные?
Выдвижение проблемы
- А нужно ли нам это знать?
- Зачем?
Исследовательская работа будет проводиться в группах.
-Давайте вспомним правила работы в группе.
Слайд 6.
Определение признаков диких животных (работа по группам).
Распределитесь на группы (по 4 человека), выберите капитана и № группы.
-У каждой группы будет своё задание
-Каждая группа должна выбрать капитана, который будет руководить работой.
-А я буду вашим помощником.
-Капитаны подойдите ко мне за заданиями: (У каждой группы изображение диких животных и таблица).
См. приложение.
1 группа: птицы
2 группа: насекомые
3 группа: пресмыкающиеся
4 группа: земноводные
5 группа: звери
6 группа: рыбы
Группа
| Название | Внешний вид | Место обитания |
Назовите всех выше указанных животных, одним словом._____________
|
|
|
Группа
| Название | Внешний вид | Место обитания |
Назовите всех выше указанных животных, одним словом._____________
Группа
| Название | Внешний вид | Место обитания |
Назовите всех выше указанных животных, одним словом._____________
Группа
| Название | Внешний вид | Место обитания |
Назовите всех выше указанных животных, одним словом._____________
Группа
| Название | Внешний вид | Место обитания |
Назовите всех выше указанных животных, одним словом._____________
Группа
| Название | Внешний вид | Место обитания |
Назовите всех выше указанных животных, одним словом._____________
Выполнив задание, вы должны проанализировать свою работу по плану:
1.У нас было задание…
2.Мы выяснили, что….
3. Определили, что дикие животные относятся к группе…..
Слайд 7.
- На какие группы делятся дикие животные?
Вывод: Дикие животные делятся на группы…
Соотнесите название с картинкой.
Найди обобщающее слово.
См. приложение
4) Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.3- 5 минут.
Задание: интерактивный тест. После выполнения взаимопроверка. (Эталон на интерактивной доске).
5) Включение в систему знаний и повторение. 8-10 минут
Ролевая игра, работа с учебником (с. 68).
– Рассмотрите рисунки. Каких животных вы узнали?
– Представьте себя каким-либо из данных животных и расскажите о нем по плану:
1.внешние особенности
2. место обитания
3.жилище
4. чем питается
5.как зимует
6.как готовится к зиме
- Всех животных разделили на группы, а про зайца и волка не забыли?
Волк и заяц ждут ответа на их вопросы!
|
|
|
