РАЗДЕЛ III. Оценка детско-родительских отношений

РАЗДЕЛ I. Сведения о семье

Сведения о семье могут быть получены из документации о ребенке, в процессе беседы с родителями, а также в результате наблюдения.

1. Состав семьи: полная, неполная, родители в разводе (нужное подчеркнуть, отметить)
ребенок с отклонениями в развитии (указать ФИО, возраст)
отец (Н, А) 1		мать (Н, А)
бабушка (Н, А)		бабушка (Н, А)
дедушка (Н, А)		дедушка (Н, А)
брат (Н, А)
сестра (Н, А)
другие лица, если имеется отклонение от нормального психофизического развития (указать ФИО, кем приходится ребенку)
2. Материальное благосостояние семьи
2.1. Проживает в коммунальной, отдельной одно-, двух-, трехкомнатной квартире, отдельном доме/особняке; с прародителями или без них (указать по линии отца или матери, проживают ли бабушка и дедушка с семьей ребенка, имеющего отклонения в развитии)
2.2. Работающие члены семьи:
отец (указать профессию, место работы)
мать (указать профессию, место работы)
другие члены семьи (указать ФИО, профессию, место работы)
2.3. Является ли ребенок инвалидом (подчеркнуть нужное, указать диагноз).
ребенок является инвалидом
инвалидность не оформлена
инвалидизирующих заболеваний нет
пользуется льготами (машина, путевки, талоны на такси, льгота на лекарства, бесплатный проезд и др.)
получает пенсионное пособие
2.4. Кто является опекуном ребенка-инвалида, подростка-инвалида:
мать
отец
родственник (указать ФИО, профессию, место работы и др.)
другое лицо (указать ФИО, профессию, место работы и др.)
2.5. Средний достаток семьи (выше или ниже прожиточного минимума в расчете на одного человека):
2.6. Имеются ли в семье транспортные средства:
у мужа
у жены
2.7. Есть ли в семье другие инвалиды (указать):
3. Социально-культурный уровень членов семьи
3.1. Образование (указать профиль полученного образования — гуманитарное, педагогическое, дефектологическое, техническое, название образовательного учреждения):
	отец	мать
высшее
среднее специальное
среднее
3.2. Кем работает (указать должность):
	отец	мать
3.3. Каких взглядов придерживается:
	отец	мать
религиозных:
православие
католицизм
мусульманство
иудейство
других
атеистических:
3.4. Культурные интересы и предпочтения:
	отец	мать
4. Особенности общения по наблюдению (нужное подчеркнуть, отметить)
4.1. Поведение во время консультации:
	отец	мать
корректное
некорректное (в чем проявляется)
скрытен
тревожен
держит дистанцию
склонен к конфликтам
стремится к контакту
другое
4.2. Отношения в семье (с точки зрения каждого из родителей):
	отец	мать
конфликтные
отчужденные
псевдосолидарные
адекватные
гармоничные

РАЗДЕЛ II. Определение структуры семьи, психологического типа родителей, особенностей внутрисемейных отношений, преобладающей модели воспитания в семье

Примечание. Данные для разделов II и III могут быть получены только экспериментальным путем. В соответствии с избранным субъектом (взрослые или дети) используются соответственно методики из параграфа 1. В зависимости от поставленных задач и практического опыта психолога перечень и число использованных методик может меняться. Ниже приводятся примерные характеристики, которые могут быть получены по результатам исследования отдельными методиками.

Семейная социограмма:
определяется структура семьи.

Социограмма «Моя семья»:
определяется динамика развития семьи, изменения в ее структуре, связанные с рождением ребенка с отклонениями в развитии.

СМОЛ (СМИЛ — ММРI):
определяется личностный профиль и устанавливается тенденция к импульсивности (например, 43-12876/9), или тенденция к депрессии (например, 27-1346/89:), или др.

16 ФЛО — 105 Р. Кеттелла:
определяется личностный профиль;
устанавливается личностная тенденция (например, к замкнутости (А), подчиненности (Е), робости (Н) и др.).

13 СХП (Э. Г. Эйдемиллер):
определяется характерологическая доминанта (например, карта Б — индивид идентифицирует у себя характер с доминирующими гипертимными чертами) или др.

УНП:
устанавливается тенденция к невропатизации (оценка) или психопатизации (оценка).

ЦTO М. Люшера:
определение значения цифровой формулы выбора, интерпретация цветовых пар в первой и последней позициях, определение уровня тревожности (!).

PARI (1-й блок):
оценка интегрированности семьи (низкая, средняя, высокая), оценка характера супружеских отношений.

PARI (2-й блок):
определение типа родительско-детских отношений (оптимальные, гипоопека, гиперопека).

АСВ (Э. Г. Эйдемиллер):
определение модели семейного воспитания: оптимальная или неоптимальная (потворствующая гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение, жестокое обращение, гипоопека, гиперопека, повышенная моральная ответственность).

ОРО (А. Я. Варга и В. В. Столин):
определение характера родительского отношения к ребенку (принятие, отвержение, кооперация, симбиоз, авторитарная гиперсоциализация, «маленький неудачник»).

«История жизни с проблемным ребенком»:
определение причин субъективных переживаний родителей, их особенностей и оттенков.

РАЗДЕЛ III. Оценка детско-родительских отношений

«Фильм-тест» Р. Жиля:
определение характера детско-родительских отношений (низкий, средний, высокий уровни сформированности отношений или личностных черт).

Рисуночные тесты:
определение характера внутрисемейной атмосферы (доброжелательная, недоброжелательная, отчужденная, враждебная);
оценка отношений и контактов ребенка с окружающими (оптимальные, недостаточные, фрустрирующие, симбиотические и др.).

«Два дома»:
определение приоритетов ребенка в отношениях с близкими и значимыми лицами («В красном домике со мной будут жить... в другом домике останутся...»).

«Лесенка для ребенка»:
определение предпочтений ребенка в его социальных контактах.

Психолог-практик, работающий с семьями воспитанников учреждения, может включить в схему (II и III разделы) только те методики, которые он считает наиболее валидными. Однако в целом желательно сохранить предлагаемую схему обследования, так как она облегчает итоговый сравнительный анализ полученных экспериментальных данных.

Анализ результатов и составление психологического заключения

Психологическое заключение по результатам диагностики традиционно пишется в свободной форме. Однако в нем должны быть отражены следующие аспекты: характер взаимоотношений между членами семьи, особенности внутрисемейного климата и модели воспитания ребенка, избранные родителями, и главное — причины, дестабилизирующие адекватное психофизическим возможностям развитие ребенка.
В первой части заключения кратко отражаются общие сведения о семье конкретного ребенка, излагаются жалобы, опасения и потребности родителей.
Вторая часть отражает собственно результаты психологического изучения семьи, которые включают основные характеристики, определяющие внутрисемейную атмосферу:

	основная причина конфликтной ситуации в семье (трудности, связанные с воспитанием ребенка с отклонениями в развитии, разногласия между родителями по вопросам обучения и воспитания ребенка, развод, отчужденность от ребенка, неприятие его дефекта или другое);
	характер внутрисемейных взаимоотношений (гармоничные, конфликтные, псевдосолидарные, отчужденные, адекватные); ролевая структура семьи, определение лидера;
	индивидуально-личностные характеристики ребенка (тревожность, истеричность, агрессивность, любознательность, отгороженность, лидерство, другое); предпочтения, интересы, круг общения;
	особенности отношений ребенка к каждому из родителей и другим членам семьи (любящие, теплые, уважительные, холодные, отчужденные);
	психологический тип каждого из родителей ребенка (невротичный, авторитарный, психосоматичный), степень выраженности личностных нарушений (норма — акцентуация);
	ценностные ориентации родителя в отношении ребенка, оценка ребенка каждым из родителей, отношение к его личности, прогноз будущего;
	особенности взаимных контактов с ребенком и модели воспитания, используемые каждым из родителей (оптимальные, гиперопека, симбиоз, гипоопека, эмоциональное отвержение, жестокое обращение, повышенная моральная ответственность и др.);
	влияние прародительской семьи на внутрисемейные отношения и модель воспитания ребенка.

Каждый из испытуемых — ребенок, отец, мать (или лица, их замещающие) — характеризуется отдельно.
В третьей части заключения по результатам психологического изучения устанавливается «семейный диагноз». Внутрисемейная атмосфера конкретной семьи может квалифицироваться как гармоничная или негармоничная. При выявлении более 50% отрицательных факторов семья может быть отнесена к категории семей социального риска. Также определяется вероятностный прогноз развития семьи: благоприятный или неблагоприятный.
Психологическое заключение также включает и рекомендации специалиста по преодолению имеющихся в семье проблем, отдельно для ребенка и отдельно для его родителей. Кроме этого даются рекомендации к проведению психокоррекционной работы с семьей. В рекомендациях указываются конкретные психокоррекционные мероприятия для каждого из близких ребенка и для него самого. Чаще всего предлагается посещение психокоррекционных занятий и определяется их форма (индивидуальные или групповые).
С данными, полученными в результате диагностического изучения проблем семьи ребенка с отклонениями в развитии, должны быть ознакомлены специалисты (логопед, дефектолог, воспитатель), осуществляющие с ребенком коррекционную работу. Эта информация должна быть использована специалистами с целью установления сотрудничества учреждения с семьей ребенка с отклонениями в развитии для нейтрализации личностных переживаний родителей, связанных с дефектом ребенка, а самое главное, для коррекции психических нарушений и личностных особенностей ребенка и создания благоприятной внутрисемейной атмосферы для его оптимального развития.
Примеры психологических заключений представлены в Приложении 1.

 

Глава 4. Психологическое консультирование семей

Консультирование семей с проблемными детьми может осуществляться в следующих направлениях:

• психолого-педагогическое консультирование;
• семейное консультирование;
• профориентированное консультирование.

Психолого-педагогическому консультированию должна предшествовать медико-генетическая консультация, которая осуществляется в рамках оказания медицинской помощи семьям с детьми, имеющими отклонения в развитии. Главной задачей медико-генетической консультации является определение причин нарушенного психофизического развития ребенка и установление возможностей семьи для дальнейшего рождения здоровых и полноценных детей.

123456789Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: