Оформление книжного уголка в группах детского сада

Белик Ю.Н.
заведующий МБДОУ "Детский сад № 12" г. Североморска
Чухина О.В.
старший воспитатель МБДОУ "Детский сад № 12" г. Североморска

Книги помогают детям знакомиться с окружающим миром, лучшими произведениями детских писателей, способствуют формированию у них нравственных качеств, моральных ценностей и эстетического вкуса. Учитывая это, важно с ранних лет приучать ребенка к общению с книгой, воспитывать бережное к ней отношение. Так, оформленный с учетом современных требований книжный уголок в группе ДОО станет началом интересного путешествия воспитанников в мир сказочных историй, захватывающих рассказов и незатейливых стихов.

 

Приходит книга в дом любой. Коснись ее страниц, Заговорит она с тобой Про жизнь зверей и птиц. Увидишь ты разливы рек, Услышишь конский топот, Придут к тебе и Чук, и Гек, Тимур и дядя Степа. Ей вьюга злая не страшна И не страшна распутица, С тобой беседует она, Как умная попутчица. Ну, а взгрустнется вдруг, Не огорчайся слишком: Как самый лучший верный друг Развеет скуку книжка. А. Марков

 

«По следам художественных произведений» — альбом детского художественного творчества в старшей группе

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее — ФГОС ДО), включает ряд требований, среди которых требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, в т. ч. к развивающей предметно-пространственной среде.

Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

· максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации (группы, участка);

· наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности;

· охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития;

· возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в т. ч. детей разного возраста) во всей группе и в малых группах;

· двигательную активность детей, а также возможность для уединения.

Учитывая требования ФГОС ДО, педагогический коллектив МБДОУ «Детский сад № 12» определил организацию развивающей предметно-пространственной образовательной среды, в т. ч. оформление и обогащение содержания книжных уголков в группах, в качестве приоритетного направления своей деятельности в рамках решения годовых задач.

Данная работа проводилась с учетом методических рекомендаций по организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования в условиях подготовки к введению ФГОС дошкольного образования на основании письма Минобрнауки Мурманской области от 26.11.2013 № 17–02/8577-НК «О методических рекомендациях по организации предметно-развивающей пространственной образовательной среды ДОО».

Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке

При оформлении книжных уголков педагоги руководствовались принципами, определенными ФГОС ДО.

Так, с целью реализации принципа трансформируемости, который предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в группах в зависимости от образовательной ситуации, в т. ч. от меняющихся интересов и возможностей детей, была приобретена многофункциональная мебель, обеспечивающая возможность общения и совместной деятельности детей и педагогов.

В ходе самостоятельной деятельности дети могут использовать некоторые предметы мебели в книжном уголке, переставлять ее, трансформируя в театральную ширму. Таким образом, у них появляется возможность не только послушать, самостоятельно прочитать книжки (в подготовительной группе), рассмотреть иллюстрации, но и инсценировать сюжеты любимых сказок, рассказов.

Следуя принципу вариативности, предусматривающему наличие разнообразных материалов, обеспечивающих свободный выбор детей, а также периодическую сменяемость материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, познавательную и исследовательскую активность воспитанников, педагоги разнообразили содержание книжных уголков.

Так в книжном уголке старшей группы ДОО появился альбом детского художественного творчества «По следам художественных произведений», страницами которого являются рисунки и аппликации воспитанников. В них дети отражают свои впечатления после того, как прослушают художественное произведение, рассмотрят иллюстрации, тематические альбомы и т. д.

В подготовительной группе представлены разные жанры художественной литературы (авторские сказки, сказки разных народов, рассказы, стихотворения, быль, поэмы), малые фольклорные жанры (загадки, ребусы, пословицы, поговорки, скороговорки), а также книги энциклопедической направленности, книги для самостоятельного чтения и т. д.

Принцип насыщенности предусматривает соответствие развивающей предметно-пространственной среды содержанию образовательной программы, а также возрастным особенностям воспитанников. Поэтому книжные уголки в группах оформляются с учетом программных требований и возрастных, психологических (возможности и особенности восприятия, памяти, мышления, психомоторики), гендерных особенностей детей. Они отличаются информативностью и разнообразием тематики книг, что способствует удовлетворению разных интересов дошкольников.

С целью реализации принципа доступности, который предполагает свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, а также исправность и сохранность материалов и оборудования, книжные уголки в группах располагаются автономно, вдали от игровой зоны, в оптимально спокойном и бесшумном месте. Здесь каждый ребенок может уединиться и сосредоточиться на общении с интересной книгой.

Рядом с книжным уголком, в едином пространстве, оформляется уголок продуктивной, театрализованной деятельности, уголок уединения (или психологической разгрузки), что обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы.

За исправностью и сохранностью книг в уголках следят не только воспитатели, но и дети. Для этого в старших группах педагоги разместили «книжную аптечку», которая помогает воспитывать у дошкольников бережное отношение к книгам. С помощью нее воспитанники учатся самостоятельно их ремонтировать.

С учетом принципа безопасности, предполагающего соответствие всех элементов предметно-пространственной среды требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, книжные уголки оборудуются в максимально освещенной зоне групповых комнат.

Мебель для книжного уголка подбирается из безвредных для здоровья детей материалов, в соответствии с их возрастом и антропометрическими данными.

С целью контроля оформления и содержания книжных уголков во всех возрастных группах ДОО были разработаны соответствующие критерии оценки (приложения 1, 2).

Контроль деятельности педагогов в данном направлении позволяет стимулировать их к обновлению и пополнению книжных уголков, адаптируя их содержание к новообразованиям определенного возраста.

Созданные в группах книжные уголки способствуют развитию у детей самостоятельности, инициативности, игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности.

Таким образом, предметно-пространственная среда в ДОО имеет характер открытой, незамкнутой системы и обеспечивает эффективную организацию воспитательно-образовательной работы с воспитанниками с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, способностей и интересов.

Книжные уголки в группах ДОО

Приложение 1

Критерии оценки содержания книжных уголков в группах в ходе тематического контроля ¹

Оснащение	Баллы	Примечание
Младший возраст
Количество книг 4–5 (одинаковые по содержанию, но разные по оформлению) Наличие 2–3 экземпляров одинаковых книг Наличие 3–4 тематических книг, книг разных литературных жанров Издания яркие, с крупными иллюстрациями, знакомые детям
Наличие нетрадиционных книг (книги-ширмы, книги-игрушки, музыкальные книги, книги с разным тактильным материалом)
Наличие набора сюжетных картинок
Наличие тематических альбомов «Игрушки», «Животные», «Сказочные герои» и т. д.
Наличие набора предметных картинок
Наличие постоянного персонажа — «жителя» книжного уголка
Использование детских работ в оформлении книжного уголка
Средний возраст
Наличие книг разных жанров художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворения)
Подборка книг в соответствии с сезоном, темой недели, хронологической датой
3–4 книги с одним и тем же произведением, но с разными иллюстрациями
Портрет детского писателя. Книги с его произведениями.
Наличие наборов предметных, сюжетных картинок
Наличие открыток для рассматривания по знакомым произведениям
Наличие «Аптечки для книг»
Использование детских работ в оформлении книжного уголка
Старший возраст
Наличие книг разных жанров художественной литературы (в подготовительной группе оформлена библиотека)
Тематическая выставка книг
Наличие книг, соответствующих программным требованиям Наличие книг, с которыми дети знакомятся в ходе НОД
Портрет детского писателя. Книги с его произведениями (сборники, отдельные книги разного формата и оформления)
Наличие книг-самоделок
Наличие журнала интересных дат
Наличие альбома детского художественного творчества по мотивам художественных произведений
Наличие дидактических игр по развитию речи
Наличие наборов открыток
Журналы с учетом гендерной принадлежности детей
Наличие сюжетных картинок, картотеки речевых игр
Наличие «Аптечки для книг»
Всего баллов:

 

Приложение 2

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: