 |
III. Примерный перечень тем курсовых работ по педагогике и психологии
|
|
|
|
1. История возникновения и развития педагогической психологии.
2. Суггестопедия как актуальное направление в педагогической психологии.
3. Особенности применения метода анализа "продуктов деятельности" в педагогической психологии.
4. Основные возрастные особенности формирования учебной деятельности.
5. Ведущий характер учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
6. Основные аспекты диагностики учебной деятельности.
7. Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя.
8. Психологическая сущность и структура педагогической деятельности.
9. Основные противоречия педагогической деятельности.
10. Психологические барьеры в деятельности учителя.
11. Профессиональное самосознание учителя в педагогической деятельности.
12. Место самооценки в структуре профессиональной Я-концепции учителя.
13. Проблема педагогической направленности в трудах отечественных психологов
14. Проблема диагностики педагогической направленности.
15. Особенности мотивов педагогической деятельности в инновационной деятельности.
16. Концепция «мотивационного комплекса» педагога.
17. Диагностика профессионально важных качеств учителя.
18. Психологические особенности педагогического взаимодействия и общения.
19. Формирование профессионально значимых качеств учителя.
20. Проблема эмоциональной устойчивости в профессиональной педагогической деятельности.
21. Эмпатия как профессионально важное качество личности учителя.
22. Проблема профессиональной этики в педагогической деятельности.
23. Проблема формирования и развития профессионально обусловленных деформаций личности учителя.
24. Проблема профессионального самосохранения учителя.
|
|
|
25. Сущность и значение рефлексии в педагогической деятельности.
26. Проблема и причины школьной дезадаптации.
27. Психологические особенности мотивов учебной деятельности в разных возрастных периодах.
28. Генезис мотивов педагогической деятельности на разных этапах профессиональной подготовки учителя.
29. Психологические стереотипы восприятия личности учащегося в педагогической деятельности.
30. Образ учителя в сознании школьника.
31.Формирование мотивации учебной деятельности в младшем школьном (подростковом, юношеском) возрасте
32. Развитие мотивов учебной деятельности школьников в процессе обучения …(химии, математике, литературе, русскому или английскому языку и др. предметам)
33. Психологическая готовность к школьному обучению
34. Психологические проблемы адаптации учащихся первого класса к обучению в школе (пятого класса в среднем звене школы)
35. Развития памяти (внимания, мышления, воображения) в школьном возрасте
36. Формирование и диагностика творческого мышления в школьном возрасте
37. Психологические особенности логического (образного, творческого) мышления младших школьников (учащихся подросткового возраста, старшеклассников)
38. Развитие творческого мышления (воображения) у школьников
39. Я-концпеция и развитие личности в младшем школьном (подростковом, юношеском) возрасте
40. Психологическое содержание ценностных ориентаций в подростковом (юношеском) возрасте
41. Психологические аспекты самовоспитания в подростковом (юношеском) возрасте
42. Особенности самосознания в подростковом (юношеском) возрасте
43. Формирование готовности к профессиональному самоопределению в ранней юности
44. Психологические особенности формирования морально-волевых качеств у подростков
45. Личностные особенности подростков с акцентуированными чертами характера
|
|
|
46.Лидерство в подростковых группах
47. Психологические особенности отношений подростков со сверстниками
48. Структура и динамика межличностных отношений в классном коллективе
49. Статусно-ролевые позиции в школьном коллективе
50. Психология подростковых групп
51. Психологические проблемы девиантного (делинквентного) поведения подростков
52. Психологические особенности конфликтов в подростковом возрасте
53.Особенности детско-родительских отношений в семье современного подростка
54. Семья как фактор формирования свойств личности младшего школьника (подростка)
55. Психологический анализ недостатков семейного воспитания
56. Психологические аспекты подготовки старшеклассников к семейной жизни
57. Влияние стиля семейного воспитания на формирование ценностных ориентаций подростков
58. Влияние стиля семейного воспитания на развитие учебной мотивации младших школьников (подростков)
59. Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников (подростков, старшеклассников)
60. Психологические особенности проявления агрессивности в детском возрасте
61. Психологические особенности протекания кризиса подросткового возраста
62. Школьная тревожность и механизмы саморегуляции
63. Адаптация застенчивых и тревожных детей в школьном коллективе
64. Психологические особенности проявления зависимой (алкогольной, наркотической, компьютерной и др.) направленности личности
65. Акцентуации характера у учащихся подросткового возраста
66. Стресс в деятельности учителя и пути совладания с ним
67. Диагностика и коррекция профессионально нежелательных качеств учителя
68. Психологические аспекты профессиональной деформации в педагогической деятельности
69. Психологическое содержание условий и форм организации групповых методов обучения
70. Развитие произвольного внимания учащихся и способы управления им на уроке … (химии, математике, литературе, русскому или английскому языку и др. предметам)
71. Психология педагогических способностей, динамика их развития.
72. Психологический климат в педагогическом коллективе.
73. Стиль педагогической деятельности и его влияние на процессы обучения и воспитания.
74. Психологические особенности труда учителя.
|
|
|
75. Психологическое сопровождение образовательного процесса.
76. Психологические условия самообразования.
77. Психологические особенности работы с одаренными детьми.
78. Роль школьного психолога в преодолении школьных проблем
79. Психолого-педагогический анализ неуспеваемости школьников.
80. Современные проблемы психологической готовности к школьному обучению.
81. Педагогический конфликт и способы его разрешения.
82. Психолого-педагогические условия воспитания личности (на разных этапах онтогенеза).
83. Психология подростковой субкультуры.
84. Психологическая оценка методов поощрения и наказания в воспитании.
85. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности
86. Педагогическое общение и его роль в воспитании
87. Психологические проблемы адаптации студентов вуза
Уважаемые студенты!
Вы можете откорректировать данные темы в соответствии с собственными научными интересами, или предложить свои.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Оформление титульного листа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт
(филиал)
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Кафедра педагогики и психологии
|
|
|
12 |
