 |
Обследование словоизменения
|
|
|
|
РЕЧЕВАЯ КАРТА ДОШКОЛЬНИКА
I. Анкетные данные
Фамилия имя ребенка_______________________________________________________________
Дата рождения _______________________________ Возраст _____________________________
Домашний адрес _____________________________ Телефон ____________________________
Фамилия, имя, отчество родителей, место работы, должность
Мать: ____________________________________________________________________________
Отец: _____________________________________________________________________________
II. Анамнез
от какой беременности по счету? _____________ как протекали беременность и роды?________ __________________________________________когда закричал? __________________________
III. Раннее психомоторное развитие (время появления)
стал держать голову __________ сидеть _____________вставать __________ ходить __________
IY. Раннее речевое развитие (время появления)
гуление ______________ лепет ____________ первые слова ____________ речь фразой _______
Какие заболевания перенес от года ____________________________________________________
Речевая среда и социальные условия__________________________________________________
Состояние слуха ________________________________ зрения ____________________________
Выводы: _________________________________________________________________________
Y. Обследование состояния общей моторики
Статическая организация движений.
а) стоять неподвижно на двух ногах в течение 10 секунд _________________________________
б) стоять неподвижно на носочках в течение 7 секунд ____________________________________
в) стоять поочередно на правой / левой ноге в течение 10 сек._____________________________
Координация движений.
а) потопать ногами и похлопать руками одновременно ___________________________________
б) завести «мотор» двумя руками _____________________________________________________
в) бросить мяч об пол и поймать его двумя руками_______________________________________
двигательная память.
а) присесть на корточки, встать, топнуть ногой, хлопнуть в ладоши________________________
|
|
|
б) поднять флажок вверх, помахать им, опустить вниз ___________________________________
Выводы: _________________________________________________________________________
YI. Обследование состояния пальцевой моторики рук
Статическая организация движений: «Очки бабушки» __________________________________
Координация движений.
«Пальчики здороваются» ____________________________ «Пианино ______________________
Выводы: _________________________________________________________________________
YII. Анатомической строение артикуляционного аппарата
губы_________________________ зубы___________________ прикус _____________________
небо ______________________________ подъязычная связка _____________________________
Выводы: _________________________________________________________________________
YIII. Обследование артикуляционной моторики
лицо: «Зажмурься от яркого солнышка» ___________________ «Огурцы» _________________
«Брови поднимаем – опускаем» __________________ «Морщим нос- расслабляем»_________
губы: «Улыбка» _____________ «Трубочка» __________ «Хоботок» _____________________
«Заборчик» _________________________ «Улыбка – трубочка»_____________________
язык: «Лопатка» _________________ «Иголочка» ____________ «Чашечка» ________________ «Качели» ___________________ «Часы»______________ «Вкусное варенье» ________________
челюсть: движение челюстью вправо/ влево ___________________/ ______________________
мягкое нёбо: широко открыть рот и зевнуть __________________________________________
Выводы: ________________________________________________________________________
IX. Звукопроизношение
гласные: А _____________ У________________ О ________________ Ы _________________
согласные: С _______________ Сь ____________ З ________________ Зь ________ Ц ______
Ш _______________ Ж ________________ Щ _______________ Ч ______________
Л ________________ Ль ________________ Р ________________ Рь ____________
В ________________ Вь ________________Б ________________ Бь ____________
Д ________________ Дь ________________ Г ________________ Гь ____________
Й ____________ К ____________ Х ____________ Ф _________ Т _______ Н ____
Выводы: _________________________________________________________________________
X. Обследование слоговой структуры слова
Коза __________ рога___________ корова________________ собака______________ лук______
Кот___________ диван__________ петух_________________ шкаф_______________ стул_____
белка_________ бочка__________ чайник_______________ самолет______________помидор__
|
|
|
______________ яблоко_________ кенгуру______________ автобус________________________
Кузнечик_____________ расческа______________ избушка______________ слон_______паук_
_____________ свекла____________ кружка____________паутина_________пуговица________
Выводы: _________________________________________________________________________
XI. Обследование просодической стороны речи
1. Исследование темпо-ритмической организации.
а) прохлопай как я: / /// __________; // / _________; / // _____________; / // // //______________
б) «Самолет – черепаха» __________________________ / _________________________________
2. Исследование интонационной выразительности.
«Расскажи стишок, как: Баба Яга __________________ Дюймовочка _____________________
3. Исследование силы голоса.
«Расскажи стишок тихо» ___________________________ Громко__________________________
Выводы: _________________________________________________________________________
XII. Обследование фонематического слуха
1. Опознание фонем на материале текстов.
Какой звук чаще всего встречается в тексте? «Мама мыла Марину, а Марина ела малину»_____
2. Опознание фонем на материале слов.
а) показать: бочка-почка ___________; рожки-ложки_____________; крыша-крыса___________
б) повтори: Том-дом-ком ___________________________________________________________
в)«Хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком Б»: бык, кабан, сок, палка ____________
3. Опознание фонем на материале слогов.
повторить: ба-па-ба ________________ па-ба-па ______________ бя-ба-бя _________________
па-пя-пя ________________ да-та-да ______________ та-да-та _________________
4. Опознание фонем на материале звуков.
«Хлопни в ладоши, если услышишь звук «Т»: Т К Д Т Г М Т _____________________________
Выводы: _________________________________________________________________________
XIII. Обследование фонематического восприятия
1. Определение ударного гласного в начале слова.
В слове Аня первый звук А, а в слове: аист________; утка_______; ива_________ - какой?
2. Определение согласного в конце слова.
В слове «мак» последний звук К, а в слове: кит ________; петух _______; банан ______ - какой?
3. Определение количества звуков в слове.
Сколько звуков в слове: мак _________________________ рама? __________________________
4. Определение количества слогов в слове.
Сколько частей в слове мама ____________ малина _______________ кот ________________
Выводы: _________________________________________________________________________
XIY. Состояние словаря (наглядный материал)
1. Предметный словарь.
а) уровень обобщений: стол, стул, шкаф - _____________________________________________
лук, помидор, свекла - _________________________________________
|
|
|
яблоко, груша, апельсин - ______________________________________
тролейбус, самолет, поезд - _____________________________________
б) название частей предметов: человек (нос ______________ рот _____________ шея _________ живот ____________ грудь _________); платье (рукав ____________ воротник ___________ пуговица __________); машина (кабина __________________ руль ______________________)
2. Словарь признаков.
Подбор прилагательных к существительным: белка – какая?______________________________ еж – какой _________________________________ стакан – какой? ________________________
3. Глагольный словарь.
а) Как подает голос: корова_____________ собака _____________ петух ____________________
б) что делает: учитель___________________ швея _________________ продавец _____________
в) как передвигается: человек_________________ змея _____________ лягушка ______________
4. Подбор антонимов: горький - ___________________; стоит - ___________________________
день - ______________; близко - _____________; быстро - ____________
Выводы: _________________________________________________________________________
XY. Обследование грамматического строя речи
Словообразования
1. Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
«Скажи ласково»: забор- _____________ сапог - _______________ кровать __________________
лента - __________________ ведро - _______________ окно - _____________
2. Образование названий детенышей животных: «Кто у кого»:
У зайца - __________ у волка- _______ у белки- _______ у козы- _________ у медведя ________
3. Образование относительных прилагательных.
Стол из дерева - ___________________________ сок из яблок - __________________________
Шапка из меха - ___________________________ стакан из стекла ________________________
4. Образование притяжательных прилагательных. Игра «Чей хвост»
зайца - _____________________ лисы - _____________________ волка - __________________
5. Образование глаголов с приставками: «Что делает машина?» (по картинкам)
Машина подъезжает к гаражу ___________________ Машин выезжает из гаража ___________
Обследование словоизменения
1. Употребление сущ.-ных в им. падеже ед. и мн. числа: «Скажи по образцу»: кот-коты
лев - ______________ река ___________ ухо ____________ кольцо _______________________
2. Употребление существительных в косвенных падежах. Ответь на вопросы по картинкам:
Без чего стол? (ножки) _____________________ Кому Оля дает корм? ____________________
Чем работает Миша? _______________________ О чем мечтает Катя? (о мяче) _____________
|
|
|
3. Образование существительных множественного числа в родительном падеже.
«Чего много в лесу?» _______________________________________________________________
4. Согласование прилагательных с существительными единственного числа. «Посмотри на картинки и скажи, какого цвета предметы»: пуговица _____________ помидор_______________
кружка _______________ яблоко ________________
5. Употребление предложно-падежных конструкций. «Посмотри на картинки и ответь на вопросы»: «Где лежит ручка?» (на столе) ________________. «Где стоит кот?» (за домом) ___________. «Где сидит кот?» (перед домом)_____________________ «Где растет дерево?» (около дома)____________.
6. Употребление числительных 2 и 5 с существительными. Сосчитай, сколько предметов на картинке? 2 мяча ____________________________ 5 мячей ______________________________
2 розы ____________________________ 5 роз _______________________________
7. Употребление местоимений с глаголами настоящего времени. Посмотри на картинку и продолжи по образцу: я стою; он - ____________; она - ____________; они - ______________
Выводы: _________________________________________________________________________
|
|
|
