 |
Виды и сущность психотехнологий, используемых в зависимости от уровня развития жизнеспособности личности, находящейся в ТЖС
|
|
|
|
Психотехнологии развития жизнеспособности человека, находящегося в ТЖС
Понятие жизнеспособности человека, находящегося в ТЖС
1) Основные понятия темы
В соответствии с 34 законом г. Москвы от 9 июля 2008 г. № 34 “О социальном обслуживании населения города Москвы” в пункте 5 трудная жизненная ситуация определена как «совокупность факторов и условий, объективно нарушающих нормальную жизнедеятельность, действие которых гражданин или семья не может преодолеть самостоятельно (инвалидность,неспособность к самообслуживанию в связи с пожилым возрастом, болезнью, одиночество, малообеспеченность, беспризорность или безнадзорность несовершеннолетних, отсутствие определенного места жительства, другие факторы и условия».
Отечественный исследователь социальный психолог Нестерова Альбина Александровна ввела определение понятие жизнеспособности личности, проанализировав более чем 200 статей по проблеме жизнеспособности личности. «Жизнеспособность личности - это способность субъекта осознать и использовать свои внутренние и внешние ресурсы, содействующие эффективному сопротивлению бедствиям и депривирующим факторам теми стратегиями, которые детерминируют благополучие, социальное здоровье, личностный рост и навыки конструктивного преодоления трудных жизненных ситуаций».
Нестерова А.А., проведя теоретический анализ литературы по проблеме позитивной адаптации и жизнеспособности личности в трудной жизненной ситуации, выделяет социально-психологические критерии и индикаторы жизнеспособного поведения человека в трудной жизненной ситуации. К ним относятся:
· позитивное социальное самочувствие
· позитивные межличностные отношения
|
|
|
· субъективная удовлетворенность социальной поддержкой
· субъективная удовлетворенность качеством жизни
· жизненная включенность
· наличие смысла и жизненных перспектив
· позитивная самооценка
· самореализованность
· конструктивные стратегии защитно-совладающего поведения
Способность субъекта осознать ресурсы поможет понятие:
Аутопсихологическая компетентность личности
Ø неосознанная некомпетентность личности
Ø осознанная некомпетентность личности
Ø осознанная компетентность личности
Ø неосознанная компетентность личности
Ресурсно-потенциальный подход исходит из положения, что человек существо биопсихосоциальное.
Термин «ресурс» многими исследователями рассматривается как резерв или как вспомогательное средство. Концепция мобилизации ресурсов начала приобретать популярность в 60-е годы. С точки зрения деятельностной парадигмы личность рассматривается как комплекс определенных ресурсов, при этом, «ресурс субъекта - это совокупность качеств, обеспечивающих не только его способность к выживанию, но и к расширению диапазона саморегуляции своего поведения, включая влияние на других субъектов (Ядов В.А., 1999).
Внешние и внутренние ресурсы личности
Внутренние ресурсы:
Опыт, навыки, знания, способности, интересы, достойные восхищения черты характера, оптимизм, самоуважение, самоконтроль, жизненные ценности, система верований, профессиональные умения, волевые, эмоциональные и энергетические характеристики, которые необходимы (прямо или косвенно) для преодоления трудных жизненных ситуаций или служат средствами достижения лично значимых целей
Внешние ресурсы: Социалъно-средовой (ресурсный потенциал социальных сетей), который характеризует условия жизни, социальные сети, качество межличностных отношений, наличие социальной поддержки (материальной, информационной, эмоциональной), семья, друзья, социальный статус, группы самопомощи, помощь добровольцев,….
|
|
|
Структурная модель жизнеспособности пожилого человека
Модель, обуславливающая жизнеспособность личности включает в себя макро, микросоциальный и личностный конструкты, каждый из которых имеет свои механизмы формирования и развития.
На макроуровне: социальная политика, общественные установки, социальные институты
На микроуровне: социальные сети, семья, референтные группы, группы самопомощи
На личностномуровне: Личностный компонент жизнеспособности определяется качественным своеобразием динамических, мотивационных, регуляторных, рефлексивно-оценочных, установочно-целевых, аффективных, когнитивных и продуктивных характеристик.
· Динамический компонент – активность, тонус
· Эмоциональный компонент (положительное эмоциональное отношение к себе) – эмоциональный комфорт, чувство удовлетворенности, ощущение покоя
· Когнитивный компонент (система знаний о себе как о субъекте; образ своих качеств, свойств, статуса) – субъективнапя картина мира, осознавание возможности получения поддержки, осознавание своего статуса и личной идентичности)
· Регуляторный компонент (навыки саморегуляции) – умение организовывать свое время, организованность
· Мотивационный компонент (смыслообразование) - осмысленность жизни,
· Рефлексивно-оценочный компонент – самоуважение
Виды и сущность психотехнологий, используемых в зависимости от уровня развития жизнеспособности личности, находящейся в ТЖС
Психотехнологии -совокупность техник, средств, приемов направленных на активизацию ресурсных потенциалов человека с целью повышения уровня их жизнеспособности, адаптивности, самореализации в современных условиях.
Ресурсно-потенциальный подход необходим для понимания жизнеспособности человека в трудной жизненной ситуации. Ресурсы необходимы человеку для позитивной адаптации и для того, чтобы его поведение можно было охарактеризовать как жизнеспособное в конкретных условиях изменения среды. Накопление ресурсов прямо или опосредованно связаны с жизнеспособностью личности.
Существуют несколько механизмов, задействованных в обеспечении жизнеспособности с помощью ресурсных технологий: 1) развитие ресурсов; 2) активизация ресурса; 3) накопление ресурса; 4) компенсация ресурса; 5) замена ресурса.
|
|
|
Технологии ресурсно-потенциального подхода представляют собой совокупность техник, средств, приемов направленных на активизацию ресурсных потенциалов человека с целью повышения уровня их жизнеспособности, адаптивности, самореализации в современных условиях.
Ресурсоформирующие технологии для группы с низким показателем жизнеспособности. Группа личностей, находящихся в ТЖС имеющие низкий показатель жизнеспособности, характеризуется пониженным уровнем жизненной активности, низкой удовлетворенностью жизнью, пессимистическим отношением к жизни. Люди, у которой наблюдается низкий уровень жизнеспособности, не уверены в собственных силах. У них часто возникают периоды тоски и подавленного настроения, для них характерны нестабильность всех структурных компонентов конструкта «жизнеспособность». Эта группа самая неблагополучная в ТЖС и требующая гораздо более весомых внешне обусловленных ресурсных вложений со стороны психолога и социального работника. Может наблюдаться блокировка механизмов идентификации, социальной адаптации, индивидуализации и интеграции, - все ресурсообразующие процессы нарушены. Данный тип личности не способен даже накапливать ресурс, что выражается в быстрой утомляемости, астении, пессимизме и деструктивных склонностях. Для данной категории целесообразно использовать ресурсоформирующие технологии. Ресурсоформирующие технологии работы должны опираться на концептуальные основы когнитивно-бихевиорального подхода, где основной акцент делается на перестройку неадаптивных установок и иррациональных убеждений, которые влияют на стратегии поведения и способы самоосуществления. К ресурсоформирующим технологиям можно ресурсоформирующий тренинг навыков.
Для пожилых людей после 60 лет – подходы нарративной социально-психологической практики, автобиографический метод, метод мемуаротерапии
|
|
|
Ресурсоразвивающие технологии для среднего уровня развития жизнеспособности предполагают замену ресурсов. Функции ресурсоразвивающих технологий состоят в осознании новых направлений и возможностей развития, новых смыслов, ориентиров, мировоззренческих установок, мотивации как одного из основных внутреннних ресурсов, побуждающих человека к выполнению определенных действий, а соответственно, и возможности повышения уровня адаптированности и интегрированности в обществе. Конкретными примерами данного вида технологий могут являться интегративные психотехнологии, экзистенциально-ориентированные технологии.
Ресурсосберегающие и ресурсонакапливающие технологии для высокого уровня жизнеспособности. Для каждого вида ресурсов характерна определенная способность к сохранению и накоплению, способность его к быстрой адаптации к изменяющимся условиям, способности ресурсов к взаимному влиянию друг на друга и многое другое. Ресурсонакапливающие технологии - технологии, обеспечивающие постоянное расширение качества и количества личностных ресурсов, создающих превентивные условия для позитивной адаптации в ситуации повышенной стрессогенности. Среди ресурсонакапливающих технологий можно выделить большой спектр технологий стресс-менеджмента. К ресурсосберегающим технологиям можно отнести технологии превентивного информирования и защиты субъекта от неблагоприятных факторов окружающей среды. Превентивная практика - это, в первую очередь, работа, построенная на «прогнозе», которая, опираясь на уже установленные закономерности и на конкретные исследования особенностей развития личности в определенных условиях, направлена на своевременное предупреждение возможных неблагоприятных тенденций, что обеспечивает предохранение и сохранение психологического здоровья личности
Формы психотехнологий
Группы тренинга умений
Социально- психологических тренинги, направленные
На социализацию, на формирование социальной активности, способствующей успешному взаимодействию в различных социальных ситуациях, отработка навыков социальной самоидентификации, обучение конкретным социальным навыкам, ролевому поведению, развития жизненных целей
на выработку умений и навыков, отработку приемов коммуникативного общения
на повышение эмоциональной зрелости, например, воспитанников детей-сирот, умения отреагировать эмоции, формирование умения управлять выражением своих чувств и эмоциональных реакций
на повышение способности осознанию себя (своей личности) и пониманию других людей
|
|
|
Технология проведения тренинга:
• введение: знакомство, утверждение группой правил проведения тренинга;
• разминка для создания благоприятной и доверительной атмосферы в группе, актуализация проблемы;
• основная часть: комплекс психологических мероприятий, направленных на реализацию целей и задач, определенных возрастным составом участников и тематикой тренинга;
• завершение: рефлексия, мониторинг эмоционального состояния участников, подведение итогов тренинга
Для ведущего тренинга обязательно обучение навыкам ведения тренинга и знания групповой динамики в процессе тренинга (например, сопротивление участников тренинга)
Психотерапевтические группы
Ø Группы личностного роста (возможность самореализации, индивидуальное самочувствие)
Ø Межличностное развитие и самоактуализация(группы встреч)
Ø Расширение сферы осознания человеком организмических ощущений (группы телесной терапии
Ø Расширение сферы человеческих отношений и переживаний (группы танцевальной терапии)
Ø Освобождение от конфликтов и сильных переживаний (Т-группы терапии искусством)
Социальная групповая работа
Ø 1.Индивидуальная оценка (работа с обидами пожилых людей …)
Ø 2.Индивидуальная поддержка и обслуживание (поддержка групп, не способных к самообслуживанию…)
Ø 3.Индивидуальное изменение и социальный контроль (профилактическая работа с группами сексуальной агрессии..)
o Социализация (формирование социальных навыков для проживания в микросоциуме)
o Межличностное поведение (группы личностного роста)
o Индивидуальные ориентации и ценности (изменение ценностных ориентаций..)
o Материальные обстоятельства (с безработными, получающими пособие..)
o Личностная защита (с меньшинствами)
o Личностный рост и Т-группы
4. Образование, информирование, тренинг (правовые группы, образовательные группы)
5. Досуг / компенсация (группы развития, досуговые группы
6. Посредничество между личностями и социальными системами (между группами, агенствами, сервисом..)
7. Изменение окружающей среды (по изменению окружения жизненного пространства клиента)
8. Социальное изменение (групповые цели связаны с социальным и политическим взаимодействием группы и институтов..)
|
|
|
